怎樣優(yōu)化高中物理實(shí)驗教學(xué)的論文
實(shí)驗教學(xué)具有重要的作用。也就是說(shuō)脫離了實(shí)驗就無(wú)從談物理。新課程標準也要求培養學(xué)生的分析能力和觀(guān)察能力，動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
一、實(shí)驗在物理教學(xué)中的重要性
物理與實(shí)驗緊密聯(lián)系，物理規律和知識都是通過(guò)物理實(shí)驗不斷總結而來(lái)。物理實(shí)驗作用之大，首先它能將抽象的理論變?yōu)橹庇^(guān)的語(yǔ)言，還在于它能夠將物理原理轉換成物理現象，非常直觀(guān)形象。此外，物理實(shí)驗趣味性濃，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗更易于接受物理知識，歸納物理規律，加深物理原理的記憶。物理實(shí)驗還能夠培養學(xué)生的創(chuàng )造力。因為一些物理實(shí)驗在操作的過(guò)程中，可能會(huì )出現一、實(shí)驗在物理教學(xué)中的重要性實(shí)驗和物理是分不開(kāi)的，物理本身就是在一系列實(shí)驗的基礎上，經(jīng)過(guò)物理學(xué)家的不斷總結和不斷修正得來(lái)的。實(shí)驗操作對于一些動(dòng)手能力強的學(xué)生而言，實(shí)驗課是他們大展身手的一個(gè)好機會(huì )。一些學(xué)生可能物理成績(jì)不是很理想，而動(dòng)手能力卻很強，這會(huì )讓他們中物理實(shí)驗課上信息大增，提高他們對物理學(xué)習的興趣，也可以促進(jìn)物理知識的學(xué)習。通過(guò)探究性實(shí)驗，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )探究性學(xué)習方法，在實(shí)驗過(guò)程中，通過(guò)鼓勵學(xué)生積極探索，大膽質(zhì)疑，提高了學(xué)生的自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生的思維能力。
二、提高高中物理實(shí)驗教學(xué)的策略
1.提高物理教師自身素質(zhì)。
作為高中物理教師，首先要具備良好的實(shí)驗教學(xué)素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮物理實(shí)驗的作用。要通過(guò)不斷地學(xué)習掌握好物理學(xué)理論，實(shí)驗知識和教學(xué)法知識等，還要保持刻苦鉆研的態(tài)度和創(chuàng )新精神。例如：認真研究教材內容的靈活處理，“演示”實(shí)驗通常是教師做、學(xué)生看；“做一做”多是課后小實(shí)驗，這些內容如何來(lái)安排更加合理，如果忽略會(huì )不會(huì )對以后的教學(xué)有影響；練習中有很多的小實(shí)驗是不是要學(xué)習做還是只是作回答，這些問(wèn)題都要處理好。同時(shí)，我們教師還要對物理教學(xué)中的疑難實(shí)驗進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習和研究，對一些現有實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)等，還應該接受新的實(shí)驗理論，新的實(shí)驗思想，并及時(shí)應用于指導自己的物理實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐。
2.在物理實(shí)驗中設置情景教學(xué)。物理課也要讓學(xué)生感興趣，才能學(xué)有所得。物理實(shí)驗本身就是具有生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，教師可聯(lián)系教材內容，根據學(xué)生實(shí)際情況，設計豐富有趣的物理課堂實(shí)驗導入。通過(guò)情境導入法、提問(wèn)導入法等方法導入課堂實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的好奇心，物理教師要創(chuàng )設合理的教學(xué)情景，使原來(lái)呆板的`知識變得靈活起來(lái)，讓學(xué)生的思維更加活躍，讓學(xué)生能在新的背景下，在實(shí)驗中積極地去探索，去發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。在探究性實(shí)驗教學(xué)中，通過(guò)精心設置問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探索問(wèn)題找出規律，得出結論。比如在進(jìn)行“單擺”教學(xué)時(shí)，可以設置情景教學(xué)：冬天，小樂(lè )去長(cháng)春玩，賣(mài)了一個(gè)擺鐘，當時(shí)鐘表時(shí)間和當地保持準確，而回到福建時(shí)，走了幾天，發(fā)現時(shí)鐘相差了幾分鐘，這是什么原因造成的？通過(guò)這個(gè)情景，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行討論，大膽猜想。
3.合理調整課堂結構。物理實(shí)驗中理論探究也有實(shí)驗探究。對于不同的內容可以采取不同的實(shí)驗，教師可以引導學(xué)生從理論上探究，也可以從實(shí)驗上探索。比如在教《電磁鐵》這章內容的時(shí)候，可以采取兩種探究，一是探究“外形一樣的電磁鐵與通電螺線(xiàn)管比較誰(shuí)的磁性更強”，二是探究“電磁鐵磁性的影響因素”。要探究第一項內容時(shí)，要學(xué)生從理念上探索，在通電螺線(xiàn)管插入鐵芯以后，鐵芯在電流的作用下被磁化了，在鐵芯磁性和通電螺線(xiàn)管磁性共同的作用下導致電磁鐵比另一根外形一樣的通電螺線(xiàn)管磁性更強。之然，通過(guò)實(shí)驗來(lái)進(jìn)行驗證，這種方法突破了傳統的教學(xué)方法。
4.合理安排教學(xué)內容。要將物理課上好，物理老師一定要把握好教材內容，對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，找好方法進(jìn)行重難點(diǎn)的突破，如哪些要著(zhù)重講解，哪些只要提及就可，都要心中有數，還要注意教學(xué)的進(jìn)度，不宜太快，也不要太慢，可以根據學(xué)生的差異來(lái)活化教材，優(yōu)化知識結構。
5.鼓勵學(xué)生將物理知識運用到實(shí)際生活中。物理知識本身也是來(lái)源于我們的現實(shí)生活。因此，實(shí)驗教學(xué)也就是讓學(xué)生能夠將我們所學(xué)的物理知識運用于我們的實(shí)際現實(shí)中。實(shí)驗教學(xué)有利于將物理知識與生活常識有效地聯(lián)系起來(lái)。在生活中能夠運用到物理知識。比如在教授變壓器原理時(shí)．讓學(xué)生在一旁觀(guān)察，老師可以對簡(jiǎn)單的變壓器進(jìn)行演示實(shí)驗，觀(guān)察后讓學(xué)生總結變壓器的結構和用途，并在掌握這些基礎知識的前提下，指導學(xué)生將變壓器的原線(xiàn)圈和副線(xiàn)圈分別和我們生活中使用的燈泡連接在一起，并仔細觀(guān)察燈泡有什么反應。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，學(xué)生發(fā)現燈泡亮了，這是為什么？可以讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的知識來(lái)表述這個(gè)現象。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，學(xué)生也掌握了電磁感應線(xiàn)圈中的互感現象，也掌握了知識。
總之，在高中物理實(shí)驗教學(xué)具有重要意義，物理理論知識在不斷地更新，新課程標準對物理知識的要求也不再限于書(shū)本，而更加注重實(shí)驗性。因此，我們廣大教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，要在理論與實(shí)踐中不斷摸索，不斷探究，努力使創(chuàng )新的教育不斷走向深入，將實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。
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