以生為本理念在初中班級管理的作用論文

　　班級是學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，班級管理的效果對于學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展有著(zhù)十分重要的影響。由于初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們敏感、叛逆，給班級管理工作帶來(lái)了一定的難度，傳統的制度化的教育管理模式只會(huì )使學(xué)生出現與教師對抗的情況，教師管不住學(xué)生，對于學(xué)生的健康發(fā)展有著(zhù)極大的負面影響，因此應創(chuàng )新管理觀(guān)念，堅持以生為本的理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)開(kāi)展管理工作，創(chuàng )建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)班級管理工作取得良好的效果。

　　一、以生為本理念在初中班級管理中的意義

　　堅持以生為本的理念就是要充分體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用，在班級管理中堅持以生為本能夠更加突顯學(xué)生的主體地位，教師在制定班級管理制度時(shí)，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，制定出有效地管理辦法，有助于學(xué)生主體地位的'體現。此外，堅持以生為本理念，就要加強學(xué)生與教師之間的彼此尊重，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級凝聚力，形成積極、團結、和諧的班集體，對于和諧校園的建立也具有積極的意義。

　　二、以生為本理念在初中班級管理中的滲透

　　1.樹(shù)立以生為本的管理理念，注重學(xué)生成長(cháng)發(fā)展

　　由于應試教育的影響，當前很多教師、家長(cháng)等都把學(xué)生成績(jì)放在主要的位置上，班級中以分數論英雄的現象十分常見(jiàn)，導致成績(jì)較差的學(xué)生存在沉重的心理包袱，不利于學(xué)生的積極、健康發(fā)展。教師必須樹(shù)立以生為本的班級管理理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)生重新樹(shù)立信心，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)與認可，明確自身價(jià)值，從而更好地接受教師的教育管理。此外，教師也應做好榜樣作用，言傳身教，根據不同學(xué)生的性格以及學(xué)習特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的培養，優(yōu)秀的學(xué)生不偏袒，中間層次以及后進(jìn)生多鼓勵，對后進(jìn)生進(jìn)行課后輔導和教育，幫助學(xué)生形成積極健康的學(xué)習習慣，形成頑強的意志品質(zhì)。

　　2.實(shí)現自主式班級管

　　堅持以生為本的教育管理理念，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生增強班級管理的主人翁意識，使學(xué)生認識到班級管理是自己的事情，班主任只是起到輔助作用。學(xué)生自行管理班級時(shí)，應將班級管理各項工作分配到個(gè)人，實(shí)行責任制，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由學(xué)生民主投票選擇班級干部，并加強對班干部工作的監督，使班級管理更加有序、順利。在班級管理中，要多注重學(xué)生的意見(jiàn)和建議的表達，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，加強對班干部考核，定期進(jìn)行換屆選舉，選出學(xué)生心中的班干部，形成積極健康的班級風(fēng)氣，促進(jìn)班級管理工作順利開(kāi)展。此外，為了更好地實(shí)現學(xué)生自主管理，應制定出有針對性的、多層次的班級管理目標，根據班級的實(shí)際情況制定管理目標，并將總目標劃分為各個(gè)階段的小目標，從而更好地促進(jìn)學(xué)生工作的進(jìn)行。指定的目標應具有一定的可行性，明確班級管理發(fā)展的方向，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行班級管理。[1]

　　3.多渠道管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現

　　初中階段，學(xué)生容易出現叛逆的心理，在教育和管理中經(jīng)常與教師對著(zhù)干，這主要是由于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足和認可，在班級管理中，班主任應善于學(xué)生的自身價(jià)值，拓寬學(xué)生發(fā)展的渠道，讓學(xué)生的自我價(jià)值得以體現，從而改善師生之間的關(guān)系，促進(jìn)班級管理的順利進(jìn)行。班主任可以從學(xué)生的興趣特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現學(xué)生自身價(jià)值的體現。例如班級中有學(xué)生喜歡音樂(lè )，就將他們組織起來(lái)，成立音樂(lè )協(xié)會(huì )，舉辦自己的小型音樂(lè )會(huì )，喜歡文學(xué)的學(xué)生組織起來(lái)成立文學(xué)社，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作，學(xué)生在活動(dòng)中不僅使自己的興趣和欲望得到滿(mǎn)足，也能夠鍛煉自己的自信心。[2]此外，班主任對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)方式，對學(xué)生的成績(jì)、自我管理、發(fā)展等進(jìn)行打分，最后根據一定比例算出總成績(jì)，學(xué)生對自己的表現進(jìn)行自我評價(jià)，然后教師進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生更好地了解自己，從而樹(shù)立自信心。班主任應多為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生更多的展現自己，獲得成功的滿(mǎn)足。以生為本理念就是在班級管理中以學(xué)生為主體，建立以學(xué)生為主體的管理模式，發(fā)揮學(xué)生主人翁的意識，進(jìn)行班級管理，拓寬學(xué)生的發(fā)展渠道，體現學(xué)生自身價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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