例會(huì )在班級管理中的作用論文
1.形成高效率的班級核心
筆者所在的班級在班級例會(huì )制度開(kāi)展之前，班委干部總是各干各的，經(jīng)常出現部門(mén)權力交叉，班委干部經(jīng)常起矛盾，辦事效率極低的情況。班主任還經(jīng)常因為團隊辦事效率的低下不得不親力親為，還要經(jīng)常協(xié)調班委之間的矛盾，心力交瘁，根本沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行更有意義的教育工作。自從上期實(shí)行例會(huì )制度之后，學(xué)生每周日晚召開(kāi)班委例會(huì )，討論交流上周工作，總結得失，提出相應的處置辦法，然后在第二天的班會(huì )課拿出一半的時(shí)間進(jìn)行通報表決，再讓同學(xué)們進(jìn)行討論改進(jìn)，效果非常好。班委辦事的效率明顯提高，協(xié)調性也越來(lái)越好。
2.班主任了解班級近況
班委例會(huì )的主體應該是全體班委同學(xué)或者班委代表，班主任只能是參與者或者旁聽(tīng)者。教師在團隊中除了扮演權威者角色之外，更應該扮演朋友和知己的角色。這就需要教師心中有平等的觀(guān)念，而不是把自己放在高高在上的位置。每次召開(kāi)班委例會(huì )，我一般不會(huì )干預，只是旁聽(tīng)或者對班委提出自己的想法、建議。在這個(gè)過(guò)程中，班委同學(xué)不會(huì )把老師放在權威位置上，而是把老師當成了可信賴(lài)的一員。這樣老師就能了解到很多平時(shí)沒(méi)有了解到的班級近況。針對這些情況（包括近期班級里好的事情和存在的.問(wèn)題），老師也能進(jìn)行更多的思考研究，從而及時(shí)地進(jìn)行調整治班方針。
3.促進(jìn)班級民主化
以往的班級管理更多的是班主任或者班長(cháng)一個(gè)人說(shuō)了算，也算是多數服從少數，培養的是服從性。很多學(xué)生雖然表面服從，但內心深處是極其不滿(mǎn)的，班級矛盾也處處可見(jiàn)。因此，班級民主化必不可少。班委干部大多是同學(xué)們信賴(lài)、胸懷寬廣、組織能力較強、也能夠與同學(xué)協(xié)調好關(guān)系的學(xué)生。這些學(xué)生組成的團隊基本能代表全體同學(xué)。因此，他們每周進(jìn)行例會(huì )商討班級大事，制定班級規則，讓同學(xué)們心服口服。況且，所有的事務(wù)也都不是班委群體說(shuō)了算，必須在班會(huì )課上得到大多數同學(xué)的認可。這樣的制度運營(yíng)，學(xué)生自然而然都十分信服，也能培養學(xué)生的主人翁意識，增強其對班級事務(wù)的參與度，使得班級管理更加民主化。
4.增強班級凝聚力
在形成班委例會(huì )之前，學(xué)生大多是抱著(zhù)一種明哲保身的態(tài)度，事不關(guān)己高高掛起。但是，班級例會(huì )制度增強了班級所有同學(xué)對班級事務(wù)的參與度，很多同學(xué)都會(huì )對班級存在的問(wèn)題提出相關(guān)的建議措施，而且一經(jīng)采納會(huì )對同學(xué)進(jìn)行相應的嘉獎。稍稍有點(diǎn)想法的同學(xué)都會(huì )按捺不住，以獲得在集體中的存在感和價(jià)值。每每班級遇到大事，班級都是在班委例會(huì )的基礎上進(jìn)行廣泛的討論商定，久而久之，班級凝聚力自然而然地就提高了。班級凝聚力增強，班級健康良性發(fā)展也指日可待。
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