規范供應鏈管理課程內容淺見(jiàn)論文
目前“供應鏈管理”課程不僅是物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，而且也是工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的選修課程。如何合理安排“供應鏈管理”課程教學(xué)內容體系是該課程教學(xué)所面臨的重要課題。從教學(xué)大綱分析入手，歸納總結目前我國高校本科專(zhuān)業(yè)該課程教學(xué)內容的基本情況，可以為其內容體系提供科學(xué)依據。為此，筆者收集了55所內地高校本科專(zhuān)業(yè)“供應鏈管理”課程教學(xué)大綱（如果一所高校有不同專(zhuān)業(yè)的多份“供應鏈管理”課程教學(xué)大綱，以物流管理專(zhuān)業(yè)的“供應鏈管理”課程教學(xué)大綱為準），其中“211工程”大學(xué)l4份，地方大學(xué)4l份，同時(shí)還收集了臺灣地區高�！肮⿷湽芾怼闭n程教學(xué)大綱12份。通過(guò)對這些教學(xué)大綱的分析總結，針對完善本科專(zhuān)業(yè)“供應鏈管理”課程教學(xué)內容體系，筆者提出如下建議：
規范課程名稱(chēng)
在分析“供應鏈管理”課程教學(xué)內容體系的過(guò)程中，筆者注意分析比較了“物流與供應鏈管理…‘供應鏈物流學(xué)”“供應鏈管理方法”“供應鏈與物流管理”等有“供應鏈”關(guān)鍵詞的課程教學(xué)大綱內容，發(fā)現主體內容就是“供應鏈管理”課程教學(xué)內容，與該課程教學(xué)主要內容重合率非常高。盡管不叫“供應鏈管理”課程，但有的高校采用的教材就是“供應鏈管理”教材。另外，從物流與供應鏈管理的關(guān)系來(lái)看，物流已經(jīng)成為供應鏈管理的一個(gè)要素，在一定程度上也決定了這些課程實(shí)質(zhì)上就是“供應鏈管理”課程。名稱(chēng)上的不統一在一定程度上給教學(xué)工作造成了負面影響，因此有必要把這些課程名稱(chēng)統一為“供應鏈管理”課程，為促進(jìn)各高�！肮⿷湽芾怼闭n程教學(xué)的交流以及提高教學(xué)效果奠定基礎。>>規范內容體系課程內容體系包括的內容說(shuō)法不統一，但課程內容體系應該既要有對教師“教”的基本要求，又要有對學(xué)生“學(xué)”的基本要求。因此，比較合理的'“供應鏈管理”課程內容體系應該包括課程性質(zhì)（依據面向的專(zhuān)業(yè)而定）、課程教學(xué)目的與目標、課程教學(xué)內容及相應目的與目標、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)要求（對各個(gè)教學(xué)環(huán)節提出的要求，包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、作業(yè)環(huán)節和考試環(huán)節等）、教材選用及參考書(shū)推薦和其他說(shuō)明（如本課程與其他課程的關(guān)系等）。
科學(xué)設定教學(xué)目的和目標
應緊密?chē)@相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養這個(gè)根本目標來(lái)明確“供應鏈管理”課程的整體教學(xué)目的和目標，并把整體教學(xué)目的和目標分解落實(shí)到各個(gè)章節之中，形成以各章節具體教學(xué)內容為基礎的具體的教學(xué)目的和目標�？偟膩�(lái)說(shuō)，“供應鏈管理”課程的教學(xué)目的應該是通過(guò)本課程學(xué)習使學(xué)生掌握一些供應鏈管理的基本思想、理論觀(guān)點(diǎn)，以及結合管理技術(shù)、物流技術(shù)、工程技術(shù)的分析思路與方法。
需要指出，在設定教學(xué)目的和教學(xué)目標過(guò)程中，要注意二者的區別。教學(xué)目的是對教師要教什么的說(shuō)明，著(zhù)眼于教師的教，應采用“了解、領(lǐng)會(huì )”等描述心理過(guò)程的內隱體驗動(dòng)詞或“掌握、應用”等詞語(yǔ)。教學(xué)目標則著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)習的結果，宜采用“歸納、說(shuō)明”等表述特定動(dòng)作的外顯行為動(dòng)詞，表義具體，深廣度明確，具有可操作性。另外，鑒于“供應鏈管理”課程具有比較強的理論性和實(shí)踐性特點(diǎn)，在設定教學(xué)目的和教學(xué)目標過(guò)程中，還要注意避免注重知識傳授而忽視能力培養的缺陷。精選課程內容課程內容是課程內容體系的核心，要通過(guò)課程內容的教學(xué)最終達到課程的教學(xué)目的和目標。由于“供應鏈管理”課程內容涉及面非常廣泛，每一方面的內容都有其存在的必要，因此精選課程內容就成為完善該課程內容體系的關(guān)鍵。從對我國高�！肮⿷湽芾怼闭n程內容的分析來(lái)看，精選后的課程內容應該包括供應鏈管理概述、供應鏈構建、供應鏈業(yè)務(wù)外包、供應鏈合作伙伴、供應鏈采購管理、供應鏈物流管理、供應鏈生產(chǎn)計劃與控制、供應鏈庫存管理、供應鏈信息管理、供應鏈業(yè)務(wù)流程重組、供應鏈管理方法和供應鏈績(jì)效管理等12部分內容。這些內容也是供應鏈管理的最基本的理論知識�？紤]到供應鏈管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的地位與作用在不斷提高，也要把供應鏈管理戰略作為供應鏈管理概述的一部分納入課程內容。為了體現供應鏈管理課程的特點(diǎn)，突出理論與實(shí)踐相結合，在這些課程內容中都要以案例分析、模擬實(shí)驗、課程設計、現場(chǎng)參觀(guān)等形式加入實(shí)踐教學(xué)內容。
合理分配學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)分配涉及兩個(gè)方面，一是總學(xué)時(shí)的分配，二是每個(gè)教學(xué)單元（或每章）學(xué)時(shí)的分配�？倢W(xué)時(shí)方面，鑒于各高校的做法以及“供應鏈管理”課程的重要性，建議給物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生每周上3學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)～54學(xué)時(shí)；而給非物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生每周上2學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)～36學(xué)時(shí)。具體總學(xué)時(shí)數的多少還取決于每學(xué)期的理論與實(shí)踐教學(xué)周數。在每個(gè)教學(xué)單元（或每章）的學(xué)時(shí)方面，具體學(xué)時(shí)的分配不僅取決于總學(xué)時(shí)，而且還要看課程具體內容、相應的教學(xué)目的和目標、教學(xué)具體環(huán)節以及與其他課程內容的交叉程度等。就前面的12部分課程內容來(lái)說(shuō)，如果總學(xué)時(shí)分別為32學(xué)時(shí)和48學(xué)時(shí)，則建議各教學(xué)單元（每章）的學(xué)時(shí)分配如下：供應鏈管理概述為4學(xué)時(shí)～6學(xué)盹供應鏈構建為3學(xué)時(shí)～5學(xué)盹供應鏈業(yè)務(wù)外包為2學(xué)時(shí)～3學(xué)時(shí)；供應鏈合作伙伴為4學(xué)時(shí)一一6學(xué)時(shí)；供應鏈采購管理為2學(xué)時(shí)～3學(xué)時(shí)；供應鏈物流管理為2學(xué)時(shí)～3學(xué)時(shí)．供應鏈生產(chǎn)計劃與控制為2學(xué)時(shí)～3學(xué)時(shí)；供應鏈庫存管理為3學(xué)時(shí)～4學(xué)時(shí)；供應鏈信息管理為2學(xué)時(shí)～3學(xué)時(shí)；供應鏈業(yè)務(wù)流程重組為2學(xué)時(shí)～3學(xué)時(shí)；供應鏈管理方法為3學(xué)時(shí)～4學(xué)時(shí)；供應鏈績(jì)效管理為3學(xué)時(shí)一5學(xué)時(shí)。其中，前面的數字為32學(xué)時(shí)所分配的各教學(xué)單元（每章）的學(xué)時(shí)，后面的數字為48學(xué)時(shí)所分配的各教學(xué)單元（每章）的學(xué)時(shí)。當總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)時(shí)，各教學(xué)單元（每章）可根據需要擴充理論內容、增加案例分析、安排課程設計、現場(chǎng)參觀(guān)、實(shí)驗等。
選用合適教材及參考書(shū)選用合適的教材，按教材進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)，是高校完成人才培養要求和提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在各種《供應鏈管理》教材層出不窮的今天，如何滿(mǎn)足學(xué)科自身教學(xué)需要，科學(xué)、合理地選用教材，已成為各高�！肮⿷湽芾怼闭n程教學(xué)管理者需要認真對待的問(wèn)題。從內地高校目前選用教材情況來(lái)看，選用最多的是馬士華教授等所（編）著(zhù)的《供應鏈管理》一書(shū)，同時(shí)由于這本書(shū)與精選后的“供應鏈管理”課程內容符合度非常高，因此建議在選用教材時(shí)首選此書(shū)。至于參考書(shū)，可以推薦5本左右，其中至少應該包括一本英文版的《供應鏈管理》和一本《供應鏈管理案例》，為學(xué)生全方位學(xué)好“供應鏈管理”課程創(chuàng )造有利條件。
【規范供應鏈管理課程內容淺見(jiàn)論文】相關(guān)文章：
供應鏈管理的論文03-31
供應鏈管理相關(guān)論文03-31
有關(guān)供應鏈管理的論文03-31
物流與供應鏈管理的論文01-07
供應鏈融資資金管理的論文05-26
供應鏈管理課程論文04-09
總結供應鏈管理轉變論文03-30