談如何讓語(yǔ)文教學(xué)走向自主開(kāi)放教育論文
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師，要明確“學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體”，教師不只是對學(xué)生的學(xué)習起指導、引導、輔導作用。而且要充分尊重學(xué)生，努力構建自主開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，把學(xué)習的選擇權交給學(xué)生，才能在語(yǔ)文實(shí)踐中更好地培養學(xué)生的實(shí)踐能力，才能更好地貫徹語(yǔ)文教學(xué)的新觀(guān)念，才能更好地實(shí)現教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的基本變革。那么如何讓語(yǔ)文教學(xué)走向自主開(kāi)放呢？
1 讓學(xué)生自己擁有選擇學(xué)習內容的權力
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我感覺(jué)到許多課文難度都不大，易于學(xué)生理解。對這樣的文章，教師就可以在學(xué)生全篇閱讀、整體感知的基礎上，放手讓學(xué)生根據自己的能力、水平、愛(ài)好，選擇自己的內容精讀、研讀，然后在小組內研討、交流。由于學(xué)生有權選擇自己最喜歡的部分去欣賞、去揣摩和準備在小組內發(fā)表自己的見(jiàn)解，增強自主意識，所以學(xué)習興趣就很高。如《美麗的小興安嶺》一課，學(xué)生在反復閱讀全文的基礎上，有的選擇了春，有的選擇了秋，還有的選擇了夏和冬作為自己研讀的內容。學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗同語(yǔ)言文字聯(lián)系起來(lái)，順其自然地學(xué)得有滋有味，討論得暢快淋漓。只短短的一堂課，同學(xué)們就能夠按照四季的順序，抓住景物的特點(diǎn)，在小興安嶺里“度過(guò)”春、夏、秋、冬，找到了“我是學(xué)習小主人”的感覺(jué)。
2 讓學(xué)生自己擁有選擇學(xué)習伙伴的權力
在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用前后桌四人為一小組討論的學(xué)習方式。但是我認為教師應更大膽地讓學(xué)生打破同桌的界限，自主地去選擇學(xué)習伙伴，討論問(wèn)題、合作解決問(wèn)題。由于學(xué)生是有目的、有針對性地選擇伙伴，所以研討時(shí)積極性高、針對性強，能暢所欲言。這樣就更能有效的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達能力、合作能力、評價(jià)能力和創(chuàng )新能力的提高，是教學(xué)過(guò)程遠遠不是一個(gè)積累、體驗、感悟的過(guò)程，同時(shí)更是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
3 讓學(xué)生自己擁有選擇學(xué)習方式的權力
在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識地引導學(xué)生自覺(jué)選擇學(xué)習方法，以不斷提高學(xué)習的效率。如教學(xué)《船過(guò)三峽》一課時(shí)，我在學(xué)生充分閱讀，基本掌握課文內容后讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習方式重點(diǎn)先學(xué)一部分內容。任務(wù)一布置，學(xué)生的學(xué)習情緒就高漲起來(lái)，爭相表現自己。課堂上有的讀、有的說(shuō)、有的講、有的演，熱鬧極了。如學(xué)習“山奇”一段，有的學(xué)生拿出繪畫(huà)紙，采用圖文結合的方式，把山奇特的形狀按照書(shū)中的描述畫(huà)了出來(lái)；有的學(xué)生通過(guò)朗讀課文體會(huì )課文；有的學(xué)生結合課外查找的資料認真揣摩課文中的重點(diǎn)句子；還有的`學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象，以導游的身份給大家講解。學(xué)生精彩的回報，讓我感受到了創(chuàng )新思維的火花在不斷的迸發(fā)。
4 讓學(xué)生擁有評價(jià)的權力
《語(yǔ)文課程標準》中指出，“應注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結合�！薄霸谠u價(jià)是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異”，所以教師要讓學(xué)生積極參與評價(jià)。例如《船過(guò)三峽》一文，描寫(xiě)“山奇”這一部分內容中，有這樣一句話(huà)，“有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個(gè)模樣！”有學(xué)生在這句話(huà)的朗讀上認為，三個(gè)“有的”讀時(shí)語(yǔ)調應該一低，一高，一低，語(yǔ)速逐步加快，“真是一座山峰一個(gè)模樣！”這句話(huà)語(yǔ)氣更應該重、上揚。美麗的景色總是令人神采飛揚，這種處理朗讀的方法，可以直接抒發(fā)出作者對三峽山景的驚嘆、贊美之情。試讀后，我及時(shí)讓學(xué)生評價(jià)，有學(xué)生提出不同意見(jiàn)說(shuō)：“三峽的山景是獨特的，為了能更好的體會(huì )這一點(diǎn)，我認為應該放慢速度，一邊讀一遍想象意境，一邊品味文章內容�！弊屧撋诌M(jìn)行試讀。最后，我讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受和理解去讀這句話(huà)。
總之，在閱讀教學(xué)中，教師要把選擇權教給學(xué)生，讓語(yǔ)文教學(xué)走向自主開(kāi)放，要盡我們之所能，深化教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養出有創(chuàng )意意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的一代新人。
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