關(guān)于高校實(shí)驗技術(shù)人員的論文
1、高校實(shí)驗技術(shù)人員的現狀
近年來(lái)，隨著(zhù)高等教育的發(fā)展及國家對高�？蒲泄ぷ鞯拇罅χС�，實(shí)驗室逐漸由默默無(wú)名的幕后轉到受人關(guān)注的臺前，實(shí)驗室的綜合實(shí)力既反映了高校的教學(xué)水平，又體現出一個(gè)學(xué)校的科研能力。各高校在實(shí)驗課課程體系建設、實(shí)驗室管理等方面進(jìn)行了一系列卓有成效的改革，但在實(shí)驗室隊伍建設方面，尤其是對實(shí)驗技術(shù)人員綜合能力培養方面速度明顯相對落后，目前仍存在較多問(wèn)題。
(1)實(shí)驗技術(shù)人員學(xué)歷層次偏低，專(zhuān)業(yè)知識水平不高。長(cháng)期以來(lái)，各高校普遍存在對實(shí)驗技術(shù)崗位重視程度不夠的現象。實(shí)驗技術(shù)人員從事的工作科學(xué)研究的成分不高，大多是為別人的科學(xué)研究提供支持服務(wù)，自己的勞動(dòng)在最終的科研成果中得不到承認，這直接導致高學(xué)歷人才不愿意從事實(shí)驗技術(shù)方面的工作，在引進(jìn)實(shí)驗技術(shù)人員時(shí)存在普遍學(xué)歷層次偏低，專(zhuān)業(yè)知識水平不高的狀況。這將極大地影響學(xué)校的實(shí)驗教學(xué)水平和科研分析能力。目前高校實(shí)驗室均不同程度地存在缺少高水平操作及分析人員的現象，導致某些高精密先進(jìn)設備的利用率和功能開(kāi)發(fā)率不高，不但致使資源浪費，而且還將直接影響科研工作者的科研水平。
(2)實(shí)驗技術(shù)崗位定位狹窄，發(fā)展空間狹小，不能吸引并留住優(yōu)秀人才。高校內部人員普遍分為高校教師、實(shí)驗技術(shù)人員、機關(guān)管理人員等幾大系列，學(xué)校為他們提供的發(fā)展平臺不一樣。實(shí)驗技術(shù)人員往往僅從事最基本的實(shí)驗教學(xué)和大型設備操作的工作，崗位定位狹窄。各高校尤其是重點(diǎn)院校重科研、輕教學(xué)和實(shí)驗的狀況依舊存在，對實(shí)驗技術(shù)人員的崗位聘任、職稱(chēng)評審、工作量考核等方面缺少政策支持，導致實(shí)驗技術(shù)崗位人員的發(fā)展空間狹小，擁有高級工程師職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)人才很少，不利于吸引并留住優(yōu)秀人才扎根在此謀求長(cháng)遠發(fā)展。
(3)實(shí)驗技術(shù)人員知識更新緩慢，忽略繼續教育。隨著(zhù)科技進(jìn)步，知識更新速度加快。有人預測，近20年來(lái)人類(lèi)的新發(fā)現超過(guò)了過(guò)去2000年的總和，我們今天所用的全部工藝知識將只占2050年所用知識的1%。每個(gè)人都只有處于不斷學(xué)習不斷研究中，才能跟上知識更新步伐、科技發(fā)展速度。但由于實(shí)驗技術(shù)人員并不處于科學(xué)研究最前沿，知識老化的現象并沒(méi)有引起足夠重視，再加上各高校普遍存在“重使用，輕培養”的問(wèn)題，使得一部分人缺乏學(xué)習的動(dòng)力和興趣，所以大家都忽略了繼續教育的必要性和重要性。按部就班，滿(mǎn)足現狀，吃老本的思想長(cháng)期存在。
(4)實(shí)驗技術(shù)人員管理能力欠缺。大到一個(gè)國家，小到自己的一份工作，都需要用到管理學(xué)知識。實(shí)驗室工作也是一門(mén)管理藝術(shù)，有效提高實(shí)驗技術(shù)人員的管理才能，有助于協(xié)調教師、學(xué)生、設備、科研進(jìn)度之間的聯(lián)系，提高工作效率，增加教師、學(xué)生和工作人員彼此之間的交流溝通，提升技術(shù)人員的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量;同時(shí)還將有利于最大限度發(fā)揮實(shí)驗設備的價(jià)值，充分做到人盡其才，物盡其用，甚至做到為課題研究和科研進(jìn)展提供思路和解決方案。而管理學(xué)是一門(mén)系統、深奧的學(xué)問(wèn)，需要無(wú)管理學(xué)背景的實(shí)驗技術(shù)人員在后續的繼續教育中不斷地加強學(xué)習。
(5)實(shí)驗技術(shù)人員綜合素質(zhì)有待提高。實(shí)驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)既包含職業(yè)道德素質(zhì)，也包含職業(yè)基本素質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)中愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻的精神需要進(jìn)一步加強。職業(yè)基本素質(zhì)中的語(yǔ)言和計算機操作能力也有待提高。隨著(zhù)國際化交流程度的加深，對技術(shù)人員的外語(yǔ)水平要求也越來(lái)越高，不但需要能看懂外文的論文、設備說(shuō)明書(shū)，還需要可以同外國留學(xué)生進(jìn)行基本溝通，以便于協(xié)助他們開(kāi)展知識學(xué)習和科研工作。同時(shí)隨著(zhù)計算機的普及，多媒體及網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)方式的深入，需要實(shí)驗技術(shù)人員掌握基本的計算機使用技能，充分利用現代化教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)及科研工作。而這些能力的培養都需要實(shí)驗技術(shù)人員在不斷地學(xué)習和工作中繼續鞏固加強。
2、實(shí)驗技術(shù)人員繼續教育的實(shí)施方略
繼續教育在終身教育理念的潮流下，已經(jīng)成為包括學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、大學(xué)后繼續教育、行業(yè)培訓、社區培訓等的大眾教育。1995年人事部印發(fā)的《全國專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育暫行規定》中指出，繼續教育是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員補充、更新、拓展相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識和技能，完善知識結構，提高綜合素質(zhì)，增強創(chuàng )新能力的教育，其屬于一種高層次、追加型教育。對于實(shí)驗技術(shù)人員的繼續教育，可以從以下幾個(gè)方面入手。
(1)完善法律法規、職業(yè)資格認證制度，建立可持續發(fā)展的繼續教育體制。我國雖然有《教育法》、《職業(yè)教育法》、《科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》等相關(guān)法律法規去支撐繼續教育體系建設，但總體上說(shuō)還不夠完善，不夠專(zhuān)業(yè)，繼續教育體系的建設缺乏強有力的法律保障。不但要保證人人都有享受接受繼續教育的權利，還要規定人們在接受繼續教育過(guò)程中所應承擔的相應的義務(wù)。盡快建立起符合我國實(shí)驗技術(shù)人員繼續教育體系建設的法律法規必將極大推動(dòng)我國職業(yè)繼續教育事業(yè)的全面發(fā)展。當前我國的認證體系不健全，相互溝通、承認的難度較大，重復學(xué)習的現象比較普遍。國家承認的資格認證體系相對混亂，這就必須建立全國的職業(yè)技能認證體系。按照國家資格認可標準和認證框架491進(jìn)一步規范繼續教育市場(chǎng)。打破只有低學(xué)歷低水平人員才需要參加職業(yè)資格認證的認識誤區，對高校內高學(xué)歷的實(shí)驗技術(shù)人員也進(jìn)行必要的職業(yè)資格認證，才能保證實(shí)驗技術(shù)人員的知識面專(zhuān)而精，有利于提高他們的專(zhuān)業(yè)分析水平。
(2)學(xué)校予以政策扶持，提高實(shí)驗技術(shù)人員繼續教育重視程度。由于受工作壓力、工作時(shí)間的限制，很多實(shí)驗技術(shù)人員無(wú)暇參與繼續教育學(xué)習中。且沒(méi)有相應的鼓勵政策，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣，勢必會(huì )弱化實(shí)驗技術(shù)人員對繼續教育的重視程度。此時(shí)需要各高校出臺相應的政策，適度放寬對實(shí)驗技術(shù)人員的考核，鼓勵實(shí)驗技術(shù)人員抽出部分時(shí)間和精力加強繼續教育學(xué)習，并將實(shí)驗技術(shù)人員接受的繼續教育納入評職、考核范圍，以提高人們對繼續教育的重視程度。同時(shí)把實(shí)驗技術(shù)人員納入課題組管理，參與課題組項目，給他們接觸前沿科技、先進(jìn)技術(shù)的機會(huì )，這勢必會(huì )提高他們的專(zhuān)業(yè)知識水平。同時(shí)增加實(shí)驗技術(shù)人員的高級職稱(chēng)比例，提高對他們工作質(zhì)量的認可，可以提升他們的認同感和體現自我價(jià)值的滿(mǎn)足感。
(3)提供多渠道繼續教育學(xué)習途徑，提高實(shí)驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)。倡導終身教育理念，建立多層次、多渠道、多元化的繼續教育體系。實(shí)驗技術(shù)人員接受繼續教育的方式有很多，其中包含在職學(xué)習與脫產(chǎn)學(xué)習、參加專(zhuān)題培訓或講座、短期交流和參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、參加學(xué)術(shù)研討會(huì )及參加各種職業(yè)資格考試和能力等級證書(shū)考試等。實(shí)驗技術(shù)人員可根據自己工作內容，結合自身能力狀況選擇合適的繼續教育方式，不斷充實(shí)完善自己，提高自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)要求實(shí)驗技術(shù)人員樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)思想，將被動(dòng)的短期功利行為轉變?yōu)橹鲃?dòng)的貫穿整個(gè)人生的自覺(jué)意識�！澳サ恫徽`砍柴工”，加強繼續教育所帶來(lái)的綜合能力水平提升將大大提高技術(shù)人員的工作效率和服務(wù)水平。
3、實(shí)驗技術(shù)人員繼續教育的意義
(1)實(shí)施科教興國戰略的需要�？平膛d國是建設社會(huì )主義現代化強國的重要政策，是一項根本性、長(cháng)期性的戰略。目前國家綜合國力和國際競爭能力的提升越來(lái)越取決于科技進(jìn)步和教育發(fā)展。貫徹科教興國戰略，既要充分發(fā)揮科技和教育在興國中的作用，又要努力培植科技和教育這個(gè)興國的基礎。因此，它要求包括繼續教育和終身教育在內的各項事業(yè)都不斷進(jìn)行改革和創(chuàng )新。實(shí)驗技術(shù)人員繼續教育的主要培養對象是工作在實(shí)驗崗位第一線(xiàn)的技術(shù)人員，他們綜合素質(zhì)的高低將會(huì )對我國科技進(jìn)步、實(shí)驗技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。所以加強實(shí)驗技術(shù)人員的繼續教育將直接影響我國社會(huì )主義現代化建設的進(jìn)程和發(fā)展，體現了實(shí)施科教興國戰略的需要。
(2)體現構建學(xué)習型社會(huì )的科學(xué)發(fā)展理念。黨的十八大提出的“完善終身教育體系，建設學(xué)習型社會(huì )”，是實(shí)現全面建設小康社會(huì )重大戰略任務(wù)的根本保障。繼續教育是一種對實(shí)驗技術(shù)人員進(jìn)行知識補充和更新，不斷開(kāi)發(fā)人的'潛能，提高人的綜合素質(zhì)，使之掌握新技能、新知識和創(chuàng )造能力的追加型教育。大力發(fā)展繼續教育，高度重視和加快推進(jìn)完善的實(shí)驗技術(shù)人員繼續教育體系建設，充分滿(mǎn)足他們的各階段、各層次的學(xué)習需求，有利于全面開(kāi)創(chuàng )學(xué)習型社會(huì )建設的新局面。
(3)實(shí)驗室和高�？沙掷m發(fā)展的基石。可持續發(fā)展是一種注重長(cháng)遠發(fā)展的經(jīng)濟增長(cháng)模式，是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基本要求之一。實(shí)驗技術(shù)人員的繼續教育是在一定專(zhuān)業(yè)知識基礎上的繼續學(xué)習和自我提升，這是實(shí)驗技術(shù)人員實(shí)現可持續發(fā)展的重要途徑。他們知識的拓寬和能力的提高也必將帶動(dòng)實(shí)驗室乃至學(xué)�？傮w水平的提高，實(shí)驗室和高校也將在實(shí)驗技術(shù)人員的繼續教育中得到更大的可持續發(fā)展。
(4)有利于人自身的和諧發(fā)展。構建和諧社會(huì )，首先要以人自身的和諧發(fā)展為前提。人的和諧發(fā)展主要有兩層意義:一是人自身的身心統一，二是人與客觀(guān)外在的統一。在實(shí)驗室建設方面通過(guò)繼續教育實(shí)現實(shí)驗技術(shù)人員綜合素質(zhì)提高和精神文化生活豐富，將有利于提升其自我滿(mǎn)足感，從而維護社會(huì )穩定;另外一方面也要明確他們是社會(huì )勞動(dòng)的承擔者，其能力和水平將直接影響他們由此而產(chǎn)生的社會(huì )價(jià)值，其社會(huì )價(jià)值的提升將有利于推動(dòng)國家經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步。由此可見(jiàn)繼續教育是其自身和諧發(fā)展的重要因素。
4、結語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，高校實(shí)驗室越來(lái)越承擔重要角色，發(fā)揮著(zhù)重要作用。作為實(shí)驗技術(shù)人員，他們的知識結構、業(yè)務(wù)水平、整體素質(zhì)等都將直接影響實(shí)驗室的管理水平、教學(xué)質(zhì)量和科研進(jìn)展。因此，建立一支綜合素質(zhì)高、結構合理的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗技術(shù)隊伍是提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展科學(xué)研究，搞好實(shí)驗室建設與管理的重要保證。目前高校實(shí)驗技術(shù)人員隊伍建設方面存在各種問(wèn)題，因此加強實(shí)驗技術(shù)人員的繼續教育勢在必行。決問(wèn)題，培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的有效途徑，是一種創(chuàng )新教育的教學(xué)模式。研究組成員前期教學(xué)研究課題中也采用了類(lèi)似的方法在小范圍學(xué)生中開(kāi)展了設計性實(shí)驗，指導學(xué)生完成了題為“正常家兔與高血糖家兔血糖和膽固醇代謝關(guān)系”的實(shí)驗設計工作，也取得了很好的教學(xué)效果。通過(guò)近三年的多項實(shí)驗教學(xué)改革研究探索，設計實(shí)驗形成了一套規范、有序、實(shí)施有效、成果明顯的模式。建立了“立題—設計—修改—實(shí)驗—完成報告—效果評價(jià)”完整的實(shí)驗設計模式和流程。但是實(shí)驗教學(xué)內容需要不斷地更新和提高，直接參與實(shí)驗教學(xué)的一線(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中總結經(jīng)驗提出教改課題，帶實(shí)驗的教師在獲得實(shí)驗結果之后，需對實(shí)驗步驟進(jìn)行反思、討論，然后指導學(xué)生就自己的設計性實(shí)驗情況嚴格按照格式寫(xiě)出實(shí)驗報告，對實(shí)驗全過(guò)程予以總結。通過(guò)學(xué)生的積極準備、參與，教師的認真帶教，大部分學(xué)生都能很好地完成教學(xué)任務(wù)。設計性實(shí)驗既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也提高了實(shí)際動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題能力;既實(shí)現了理論與實(shí)踐的緊密結合，也有利于系統地、循序漸進(jìn)地實(shí)施課程培養目標，有效發(fā)揮實(shí)驗室的功能，值得推廣。但同時(shí)對指導教師提出了更高的要求，指導實(shí)驗課的能力和理論水平必需同時(shí)提升。
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