學(xué)習高中語(yǔ)文應重視積累教育論文
【摘要】“語(yǔ)文素養”是語(yǔ)文課程的一個(gè)核心目標概念，形成語(yǔ)文素養的根本途徑和基本方法之一是積累。高中語(yǔ)文課程標準提出了積累的具體要求，學(xué)習高中語(yǔ)文要重新審視積累的內涵，關(guān)注新課標視野下語(yǔ)文學(xué)習中積累策略的研究。
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 學(xué)習 積累
積累是語(yǔ)文學(xué)習的基本經(jīng)驗，也是我國語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統。在《普通高中語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗）》中多次提到積累。新課標高中語(yǔ)文課程，無(wú)論是必修，還是選修，也無(wú)論是閱讀鑒賞，還是表達交流，都少不了積累這一基礎環(huán)節。如何正確認識積累之于語(yǔ)文學(xué)習的價(jià)值并在語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐中合理應用積累的策略，是教師和學(xué)生應予充分關(guān)注的重要問(wèn)題。下面試從兩個(gè)方面闡述。
一、新課標視野中的語(yǔ)文學(xué)習積累觀(guān)
（一）積累是一種態(tài)度
態(tài)度是一種心理定勢。積累不僅僅在于狹義的積學(xué)，即語(yǔ)文知識的增加；更在于積德，即完善自我。
語(yǔ)文學(xué)習要具備積極的積累態(tài)度。首先，積累必須用心專(zhuān)一，鍥而不舍。其次，積累要圍繞一定的目標。目標清晰，積累行為才有明確的指向。第三，積累需要及時(shí)梳理、整合�！案袷剿碚摵脱芯勘砻�，組織好的材料比較容易學(xué)習和回憶（Katona,1940）。米勒（1956）也認為，對信息進(jìn)行分類(lèi)和分組，變成組塊，能促進(jìn)學(xué)習�！奔皶r(shí)梳理、整合，去偽存真，棄粗留精，推陳出新，才能建構起知識系統。第四，積累是為了調度，為了應用。不是為積累而積累，而在于涵養，在于充實(shí)，在于提升。如高中選修課程“詩(shī)歌與散文”的學(xué)習，需要“背誦一定數量的古代詩(shī)文名篇”，這背誦就是一種積累，經(jīng)由背誦，使經(jīng)典積淀、內化為我們的經(jīng)驗。最后，積累不僅是知識的，也是生活的；不僅是能力的，也是情感的�！罢Z(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等”，處處留心皆語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)習的天地有多大，積累的途徑就有多寬，積累的領(lǐng)域就有多廣。書(shū)本、生活、課堂、學(xué)校、社會(huì )等都是積累的載體。
（二）積累是一種過(guò)程
積累是一個(gè)不斷拓展、衍生和增殖的過(guò)程。積累不可以“畢其功于一役”。語(yǔ)文學(xué)習者要增強過(guò)程意識。積累的過(guò)程是一個(gè)全面提高語(yǔ)文素養的過(guò)程。沒(méi)有積累的奠基，素養就成了空中樓閣。積累是高中語(yǔ)文課程五級目標中的第一級，是基礎。
積累的過(guò)程是一個(gè)語(yǔ)文應用、審美與探究能力的培養的過(guò)程。積累的過(guò)程不是知識的靜態(tài)堆砌，不是經(jīng)驗的雜然相陳，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過(guò)程。首先，積累的過(guò)程同時(shí)是一個(gè)應用的過(guò)程，比如語(yǔ)文知識的積累，是語(yǔ)文能力形成的一個(gè)必要的抓手。其次，積累的過(guò)程是一個(gè)審美的過(guò)程，如高中文學(xué)作品閱讀鑒賞，需要閱讀鑒賞者審美經(jīng)驗的積累。再者，積累的過(guò)程又是一個(gè)探究的過(guò)程。在探究中，積累得以豐富和深化。
（三）積累是一種方法
達爾文曾經(jīng)說(shuō)“最有價(jià)值的知識是方法的知識”�，F代認知心理學(xué)把知識概括為陳述性知識、程序性知識和策略性知識三類(lèi)。策略性知識是關(guān)于“如何學(xué)習”的知識，即關(guān)于學(xué)習方法的知識。積累是語(yǔ)文學(xué)習的綜合性方法。有效的積累，是經(jīng)由觀(guān)察、記憶、判斷、比較、甄別、分類(lèi)、歸納、概括、分析、評價(jià)等等步驟的具體操作才能達成的。積累與愛(ài)好、興趣、情感、意志等非智力因素也有密切的關(guān)系。愛(ài)好和興趣影響積累的指向，情感和意志左右積累的`質(zhì)量。
二、新課標規范下語(yǔ)文學(xué)習積累的操作
（一）在閱讀鑒賞中積累
閱讀鑒賞是積累的第一捷徑。閱讀鑒賞可以獲得多方面的積累，首先，要是言語(yǔ)知識層面的積累。其次，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)層面的積累。再次，閱讀鑒賞方法層面的積累。還有就是歷史文化層面的積累。
教師如何指導學(xué)生在閱讀鑒賞中積累？
一是課堂閱讀鑒賞教學(xué)設計，要體現積累的思想。要讓學(xué)習者明白積累的目標，確定積累的對象，設計評價(jià)積累質(zhì)量的標準。例如古代詩(shī)歌鑒賞要貫穿傳統文化的積累，而傳統文化的積累除作品背誦外，還包括積累與古詩(shī)文閱讀鑒賞關(guān)系密切的古代詩(shī)詞格律知識和古代文化常識。這些知識積累在課堂教學(xué)中機要可以隨文點(diǎn)撥，相機穿插，也可專(zhuān)題講授，集中訓練，總之知識要“精要、好懂、管用”，使學(xué)生在閱讀鑒賞中能自如地借助這些知識的支架作用，發(fā)展成為一個(gè)有意識有品位的閱讀者和鑒賞者。
二是課外閱讀鑒賞的活動(dòng)組織中，要調動(dòng)積累的興趣。教師對學(xué)生的課外閱讀要加強引導，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)（例如讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得報告會(huì )、最佳閱讀者評選、讀書(shū)征文）的方式來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現自己的閱讀積累的水平。
三是語(yǔ)文積累要建立一個(gè)基本限度的定量，有共同要求也有個(gè)別對待，以使學(xué)習者及時(shí)檢查自己的積累狀態(tài)。高中語(yǔ)文課程標準提出了閱讀積累量的要求。課標規定“誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數量的名篇�！闭n標還規定“課外自讀文學(xué)名著(zhù)（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字�！边@里提出了閱讀積累的量度。要使每個(gè)高中生達到這個(gè)基本量。教師就要通盤(pán)考慮，合理規劃。
（二）在表達交流中積累
不管是語(yǔ)言知識的積累，還是生活素材的積累，或是文化背景的積累，對于豐富表達交流都有舉足輕重的作用。蘇軾說(shuō)“吾文如萬(wàn)斛泉”，究其緣故是他有著(zhù)厚實(shí)的生活積累和豐贍的閱讀積淀。信手拈來(lái)、妙筆生花的錦繡文章，汩汩滔滔、縱橫馳騁的雄辯演講，旁征博引、張弛自如的幽默談吐，需要的不僅是卓越的言語(yǔ)智慧，更得力于厚實(shí)的言語(yǔ)與生活的積累。在表達中，才可能暴露積累的欠缺；在交流中，才可能發(fā)現積累的不足。同樣，在積累中，才可能嫻熟表達的技巧；在積累中，才能促進(jìn)交流的自由。諸如開(kāi)設主題讀書(shū)論壇、電視新聞時(shí)評寫(xiě)作、課前三分鐘演講等等活動(dòng)都是增進(jìn)學(xué)生在表達交流中積累的有效辦法。課外練筆是言語(yǔ)積累的重要渠道。課標中規定“課外練筆不少于2萬(wàn)字”，這是個(gè)最低的限度。堅持練筆，利于語(yǔ)文積累的流通、置換與更新。
（三）在生活體驗中積累
古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。人民教育家陶行知主張“社會(huì )即學(xué)�！�、“生活即學(xué)習”、“教學(xué)做合一”。這些都表明單有學(xué)校的課堂學(xué)習是不夠的，還要結合家庭的、社會(huì )的生活。語(yǔ)文學(xué)習亦然。高中生風(fēng)華正茂，求知欲強，情感豐富，獨立意識日益增強。把語(yǔ)文學(xué)習空間框定在課堂、教材這“一畝三分地”上，只能使朝氣蓬勃的青春倍受壓抑。因此大力解放語(yǔ)文學(xué)習空間，多方開(kāi)發(fā)校外語(yǔ)文課程資源，是當務(wù)之急。語(yǔ)文教師要注意引進(jìn)生活的活水，將學(xué)校語(yǔ)文與社會(huì )語(yǔ)文貫通，以增益他們的積累。諸如參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查、專(zhuān)題研究、旅行、社區公益活動(dòng)等等都是促進(jìn)其生活積累的途徑。
俗話(huà)說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方很少”，積累的貧乏,使學(xué)習的可持續發(fā)展受到梗阻。盡管我們迎來(lái)了一個(gè)浪潮洶涌的信息時(shí)代，在檢索信息上，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)雖然可以使我們的學(xué)生如虎添翼，但是這些海量的紛繁的信息資源畢竟是游離于我們身心的外物。如果我們不重視積累，不重視篩選、提純、消化、吸收，涵蓄，依然不能內化為我們的語(yǔ)文素養。因此當代語(yǔ)文學(xué)習者要培養自己勤于積累的學(xué)習習慣。常言說(shuō)得好，“活到老，學(xué)到老”，“語(yǔ)言是人類(lèi)存在的精神家園”，從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)生命繁衍的過(guò)程。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日積月累，語(yǔ)文學(xué)習的生命才由稚嫩走向成熟。
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