中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索論文
【摘 要】 中學(xué)語(yǔ)文課程是一門(mén)重要的基礎學(xué)科。在新課改運動(dòng)中，教師在教學(xué)實(shí)踐中應從廣闊視野不斷探索。首先教師應運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣；教學(xué)過(guò)程要遵循美的原則，按美的規律的進(jìn)行；學(xué)生是學(xué)習的主體，還要有意識的培養的學(xué)生創(chuàng )造性。
【關(guān)鍵詞】 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法
語(yǔ)文是個(gè)工具性學(xué)科，是我們學(xué)好其他學(xué)科的工具，可以說(shuō)語(yǔ)文對于其他各門(mén)功課的學(xué)習起到非常重要的指導和提高作用。比如學(xué)生在做一道數學(xué)證明題時(shí)，如果他沒(méi)有很好的理解能力——讀的能力的話(huà)，他就會(huì )走彎路，就會(huì )遇到困難。如果已知條件他不能夠讀透徹，那么他就很難做好。因此，作為一門(mén)重要的基礎學(xué)科，語(yǔ)文課程不僅肩負著(zhù)傳承中華傳統文化的重任，更是訓練和培訓學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的重要課堂。目前進(jìn)行的新課改運動(dòng)是一場(chǎng)較徹底的教學(xué)改革運動(dòng)。怎樣才能適應現代社會(huì )的發(fā)展要求，不斷在實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量？筆者認為，只有從更廣闊的視野去思考，去探索，求得正確的回答，才可能在中學(xué)語(yǔ)文教育改革的道路上邁出真正的、堅實(shí)的一步。
1激發(fā)學(xué)生興趣，是語(yǔ)文教學(xué)的首選方法
在教學(xué)中我們常常發(fā)現，如果學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生興趣，那么無(wú)論是多么復雜的學(xué)習內容，還是緊張的操作（包括作業(yè)），他總是興致勃勃、全神貫注、廢寢忘食地去研究、探索，表現出強烈的求知欲和探索精神？在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要設法培養學(xué)生的興趣，使之對此門(mén)課程發(fā)生興趣？只有當學(xué)生對某門(mén)課程產(chǎn)生了興趣，他才愿意去學(xué)、去接受知識并鉆研之。只有培養起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，學(xué)生才能由被動(dòng)地、不情愿地學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)地、自覺(jué)自愿地學(xué)習，并且還會(huì )在課堂上充分調動(dòng)各種器官，很好地運用有意注意規律進(jìn)行學(xué)習，從而收到事半功倍的效果？
教師可以掌握學(xué)生學(xué)習認知的特點(diǎn)，充分運用各種教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生興趣。教師在引入課文之前可以用相似的樂(lè )曲開(kāi)篇，以訴說(shuō)方式引起學(xué)生聯(lián)想。在教學(xué)中，有許多課文能夠激發(fā)學(xué)生的感情共鳴。如講《荷塘月色》前，先給學(xué)生聽(tīng)一段《思鄉曲》，讓《思鄉曲》的旋律跳躍在學(xué)生的耳畔，使學(xué)生沉浸到一個(gè)寂寞、感慨萬(wàn)千的環(huán)境中，營(yíng)造出與《荷塘月色》相應的氣氛。然后通過(guò)朗讀可以“聲入心通”，不僅培養了學(xué)生的語(yǔ)感，培養了學(xué)生朗讀興趣，而且增強了學(xué)生理解課文中朱自清是怎樣描寫(xiě)心情、環(huán)境的。此外，還有學(xué)生自編、自導、自演課本劇，適當開(kāi)設欣賞課，提高鑒賞能力，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，培養學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)歌的興趣等多種方法。
2語(yǔ)文教學(xué)必須遵循美的原則，按照美的規律進(jìn)行
要充分體現出語(yǔ)文教學(xué)中美的三維結構：教學(xué)文本所蘊涵的美、教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現的美和教學(xué)對象所感受的美。這三維結構又表現出復雜的審美關(guān)系：主要有教師從文本中感悟體驗出的審美關(guān)系；學(xué)生自己對文本所感受體味出的審美關(guān)系；學(xué)生又以教師為中介間接認識理解的審美關(guān)系；學(xué)生從教師教學(xué)藝術(shù)手段中享受體驗出的審美關(guān)系；教師又從學(xué)生的反饋反思中發(fā)現的審美關(guān)系等等。在這一系列的審美關(guān)系中，學(xué)生是審美的主體，他們既是美育的對象，又是美的接受者和感悟者，更是最終體現出美育效果的反應者和實(shí)踐者。因而在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮美育功能，必須以育人為目的，從塑造人才出發(fā)，運用種種方法，采用種種途徑，使廣大學(xué)生真正能夠在語(yǔ)文學(xué)習中體會(huì )美、感受美、熱愛(ài)美、享受美、創(chuàng )造美，真正成為美的精靈、美的化身，在他們的靈魂深處激發(fā)美的火花，在行動(dòng)實(shí)踐中顯示出美的光華！
3要培養學(xué)生語(yǔ)文素養
要切實(shí)掌握字的形音義。漢字在語(yǔ)文教學(xué)中很重要，它既是形體單位，也是讀音單位（一個(gè)音節）�，F在不少中學(xué)生寫(xiě)錯字形，讀錯字音，都是在“字”這個(gè)單位上出了問(wèn)題。我們如能切切實(shí)實(shí)地加強這方面的訓練，對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養肯定會(huì )大有裨益。詞語(yǔ)的誤用常常也同字義（語(yǔ)素義）有關(guān)。語(yǔ)文教學(xué)要講求科學(xué)性，講清字的形音義也是其中的一個(gè)重要方面。目前學(xué)生語(yǔ)文水平不高，與字詞句教學(xué)未能落到實(shí)處有很大關(guān)系。
閱讀能力在語(yǔ)文訓練中十分重要。特別是處于現代社會(huì )，不只要求人們讀懂文章，而且要求很高的速度�？梢栽O想，在效果大致相同的情況下，甲用一個(gè)小時(shí)讀了一篇萬(wàn)把字的文章，而已只用了半個(gè)小時(shí)，那么可說(shuō)乙比甲的效率要高出一倍。呂叔湘先生在《關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的種種問(wèn)題》一文中舉例說(shuō)陸志韋先生當年教他們心理學(xué)時(shí)曾提出一個(gè)問(wèn)題：每天看報要用多少時(shí)間？這個(gè)問(wèn)題對大多數人來(lái)說(shuō)恐怕不太好回答，因為這往往要根據當天事情的多少來(lái)定�？墒顷懴壬f(shuō)，應該每天看20分鐘的報，要在這20分鐘里把報的全部?jì)热荻伎催M(jìn)去，并指出這需要經(jīng)過(guò)訓練。這件事對我們很有啟發(fā)。
4有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )造性
在閱讀教學(xué)中，對文章內容的理解，要允許學(xué)生有不同的看法，多元化思維是社會(huì )進(jìn)步的.表現。接受美學(xué)認為，作品的形象和意義不是作者創(chuàng )造的，而是作者和讀者共同創(chuàng )造的，應該允許讀者對作品有不同的理解，教師還可以有意識地讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性閱讀？我國受“師道尊嚴”傳統思想的影響較深，在多數教師和家長(cháng)的眼中，具有獨立見(jiàn)解、敢于發(fā)表反對意見(jiàn)并向老師的結論質(zhì)疑，敢于說(shuō)“不”字的學(xué)生，往往被視為壞學(xué)生，要受到斥責。長(cháng)此以往，惡性循環(huán)，我們培養出來(lái)的學(xué)生只是被動(dòng)的接受器，沒(méi)有自己獨特的見(jiàn)解，缺乏富有個(gè)性的創(chuàng )造，一個(gè)個(gè)都是機械化的產(chǎn)物。黃全愈博士說(shuō)：“創(chuàng )造性是鼓勵出來(lái)的，是培養出來(lái)的。它需要生長(cháng)的環(huán)境……允許藍色的太陽(yáng)、方形的太陽(yáng)出現，才能打破千篇一律的常規舉動(dòng)�！睂W(xué)生答出與教師不同甚至截然相反的答案應不應該算錯呢？是該鼓勵還是該指責呢？培養與扼殺僅一步之遙，稍不注意便會(huì )收到不同的效果。閱讀教學(xué)中切忌教師跳出來(lái)將自己的想法見(jiàn)解和盤(pán)托出，這樣學(xué)生會(huì )有依賴(lài)性，懶得思考、想辦法解決問(wèn)題，根本沒(méi)有創(chuàng )造性可言。教師應為學(xué)生提供任意馳騁的天空，發(fā)揮他們想象的舞臺。我認為在教學(xué)中也不必將與課文有關(guān)的時(shí)代背景都要交代清楚，這樣做會(huì )使學(xué)生對課文理解的思維跳不出作者的“意圖”框架。在教學(xué)中，教師只是一名導演，起引導、拋磚引玉的作用，應把更多施展才華的機會(huì )讓給學(xué)生。讓學(xué)生去理解、去思考，尋找解決問(wèn)題的辦法，不要將自己的見(jiàn)解強加給學(xué)生。
總之，任何事物都具有其自身的規律，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。無(wú)論是“教”還是“學(xué)”，都有規律可行，也只有按規律去教，按規律去學(xué)，才能達到教師順手、學(xué)生得法的目的。教師應運用多種方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感興趣并有意識地擴大知識面，培養他們分析、思考、欣賞等方面的能力。要讓學(xué)生會(huì )更喜愛(ài)我們的母語(yǔ)，更熱愛(ài)自己的祖國，更好地更有效地學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科，更好地服務(wù)于社會(huì )，達到教育的根本目的。只有這樣，我們中學(xué)語(yǔ)文才能達到一個(gè)較高的水平，才會(huì )使素質(zhì)教育的路越走越寬廣！
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