跨校選課網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的實(shí)踐探索論文

　　[摘要]衛星和Internet是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教育的兩個(gè)基本平臺，開(kāi)展高校間跨校選課、學(xué)分互認，共享教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò )教育一個(gè)新的研究方向—。本文探討了跨校選課、學(xué)分互認網(wǎng)絡(luò )教育的系統平臺構架、教學(xué)應用模式、教學(xué)效果和經(jīng)驗，得到了許多有價(jià)值的信息，對進(jìn)一步開(kāi)展跨校選課網(wǎng)絡(luò )教學(xué)具有示范作用和指導意義。

　　[關(guān)鍵詞] 衛星；Internet；跨校選課；學(xué)分互認；網(wǎng)絡(luò )教育；資源共享

　　遠程教育的發(fā)展經(jīng)歷了以文字印刷為主的函授教育到廣播電視教育再到以信息技術(shù)為基礎的網(wǎng)絡(luò )教育，網(wǎng)絡(luò )教育是現代遠程教育的一種重要形式，它是利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)施教學(xué)的有效手段。衛星和Internet是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教育的兩個(gè)基本平臺，如何把這兩個(gè)平臺有機結合起來(lái)，實(shí)現互聯(lián)互通，開(kāi)展高校間跨校選課、學(xué)分互認，共享教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò )教育的一個(gè)新的研究應用領(lǐng)域。探索基于衛星和Internet網(wǎng)絡(luò )教育的優(yōu)化解決方案，實(shí)現跨校名師授課的直播與交互，探索異地聯(lián)合辦學(xué)的新型網(wǎng)絡(luò )教育模式，為我國的網(wǎng)絡(luò )教育特別是西部地區的網(wǎng)絡(luò )教育提供一個(gè)寬帶數字化多媒體網(wǎng)絡(luò )平臺和聯(lián)合辦學(xué)的營(yíng)運模式，將具有十分重要的意義。

　　衛星和Internet是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教育的兩個(gè)基本平臺，它們有機結合在一起將形成一個(gè)高速的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境，它由衛星、衛星地面服務(wù)站、教育服務(wù)中心、教育教學(xué)站和Internet五大部分組成，其系統架構如圖1所示。

　　一、基于衛星和Internet的網(wǎng)絡(luò )教育系統

　　1．衛星

　　衛星是實(shí)施遠距離通信的有效手段。VSAT (Very Small Aperture Terminal，甚小口徑終端)是衛星系統中易于安裝的智能化微型地面站，用于客戶(hù)端接受衛星信號，并與用戶(hù)計算機設備直接通信。在跨校選課的網(wǎng)絡(luò )教育中，我們通過(guò)第三方租用了亞洲衛星通信有限公司的“亞洲3號”(Asiasat3)衛星，它帶有54Mbps頻道帶寬的Ku波段轉發(fā)器，采用先進(jìn)的星上補償技術(shù)，把上傳的講課內容廣播覆蓋到教學(xué)服務(wù)站(用戶(hù))。

　　2．衛星地面服務(wù)站

　　衛星地面服務(wù)站的核心是網(wǎng)絡(luò )操作中心(Net work Operation Center,簡(jiǎn)稱(chēng)NOC)，NOC采用美國休斯公司的Direc PC衛星通訊技術(shù)，提供到衛星的上行傳輸和用戶(hù)接口。NOC網(wǎng)絡(luò )管理系統對整個(gè)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行日常的行政管理、監視網(wǎng)絡(luò )運行狀態(tài)和對不同客戶(hù)的帳戶(hù)及記費進(jìn)行管理�？蛻�(hù)的各種信息通過(guò)專(zhuān)線(xiàn)(DDN)或者Internet上傳到NOC，然后由相應的服務(wù)器推送上星。

　　3．教育服務(wù)中心

　　教育服務(wù)中心是負責提供豐富的高水平的教育教學(xué)資源的學(xué)�；驒C構。教育服務(wù)中心教師端由音視頻設備、播課服務(wù)器、地面專(zhuān)線(xiàn)設備等將實(shí)時(shí)攝錄的授課音視頻信息經(jīng)壓縮(MPEF-4或H.263格式)后，通過(guò)寬帶專(zhuān)線(xiàn)把實(shí)時(shí)多媒體流發(fā)送到衛星上行站，同時(shí)回傳一些控制信息，利用Ku波段衛星調制編碼轉成衛星信號上傳至衛星，衛星廣播到最終用戶(hù)(教學(xué)服務(wù)站)。同時(shí)，教育服務(wù)中心提供基于Web的教學(xué)平臺。

　　4．教學(xué)服務(wù)站

　　教學(xué)服務(wù)站是衛星實(shí)時(shí)授課的用戶(hù)端。用戶(hù)端需

　　安裝一套VSAT終端設備：包括一個(gè)75厘米的向南安裝的Ku天線(xiàn)，一臺用于衛星信號接收的、帶有一塊標準的Direc PC卡的計算機。此計算機通過(guò)電話(huà)線(xiàn)或專(zhuān)線(xiàn)上傳呼叫信息，通過(guò)衛星天線(xiàn)和Direc PC接受衛星廣播的內容，形成天地回路，在一間具有投影大屏幕的多媒體教室里，學(xué)生就可以同步學(xué)習高品質(zhì)的衛星直播課程。

　　5．Internet

　　學(xué)生通過(guò)Internet訪(fǎng)問(wèn)教育服務(wù)中心提供的 Web教學(xué)平臺，瀏覽多媒體Web課件，通過(guò)BBS、 Email等與老師交流，并能從Internet獲取有關(guān)課程學(xué)習的資料。

　　從圖?中可以看出，整個(gè)系統包含兩個(gè)教學(xué)子系統：衛星寬帶視頻教學(xué)子系統，教學(xué)網(wǎng)站子系統。衛星寬帶視頻教學(xué)子系統利用衛星的寬帶廣播功能和互聯(lián)網(wǎng)的雙向通信功能，實(shí)現了教師實(shí)時(shí)授課的視頻廣播和師生間的語(yǔ)音交互。該系統包含兩種信息流，一是教學(xué)直播視頻信息流，二是語(yǔ)音交互信息流，可以實(shí)現學(xué)生實(shí)時(shí)提問(wèn)和教師現場(chǎng)解答。教學(xué)網(wǎng)站子系統借助Internet為學(xué)生提供不間斷的非實(shí)時(shí)教學(xué)服務(wù)。學(xué)生通過(guò)Internet訪(fǎng)問(wèn)被選課學(xué)校構建的基于 Web的學(xué)習平臺，實(shí)現在線(xiàn)輔導、課件瀏覽、智能答疑、作業(yè)提交、資源庫檢索和點(diǎn)播請求等學(xué)習活動(dòng)。

　　二、跨校選課網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的應用模式

　　1．教學(xué)組織

　　在項目實(shí)施中，我們選擇了西南師范大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)、計箅機科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的幾門(mén)課程，課程衛星直播學(xué)時(shí)確定為30～45，并開(kāi)通相應課程的Web教學(xué)平臺。我們在相應專(zhuān)業(yè)和年級，采取自愿報名、按課程學(xué)分收取一定學(xué)習費用，組織學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節并參加課程考試，成績(jì)合格者將發(fā)給西南師范大學(xué)單科結業(yè)證書(shū)，我院承認所修課程的成績(jì)和學(xué)分，并記入學(xué)籍。

　　2。教學(xué)模式

　　在基于衛星和Internet的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，我們采取的教學(xué)方式為： “紙介教材+衛星直播課程導學(xué)+多媒體課件學(xué)習+教師網(wǎng)上值機笞疑十網(wǎng)上提交作業(yè)十本地教師輔導+網(wǎng)上模擬自測+集中考試”的模式。幾個(gè)主要教學(xué)環(huán)節是：

　　(1)實(shí)時(shí)授課：西南師范大學(xué)的教師按課表授課，通過(guò)衛星系統向我院實(shí)時(shí)直播，學(xué)生在多媒體投影教室聽(tīng)課，可與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)語(yǔ)音交流。

　　(2)線(xiàn)上學(xué)習：西南師范大學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)基于Web的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，向我院參加跨校選課的學(xué)生開(kāi)通相應課程的多媒體網(wǎng)絡(luò )課件，學(xué)生可通過(guò)計算機點(diǎn)播課件自主預習、學(xué)習和復習。

　　(3)教師值機：每門(mén)課每周提供4個(gè)學(xué)時(shí)的教師值機時(shí)間，學(xué)生通過(guò)Internet與任課教師在線(xiàn)交流，解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。

　　(4)電子郵件：學(xué)生可將疑難問(wèn)題通過(guò)電子郵件發(fā)往授課教師信箱，教師以同樣的方式回答問(wèn)題。

　　(5)學(xué)生作業(yè)：每章(單元)布置一次作業(yè)，一門(mén)課程共3-5次，學(xué)生完成作業(yè)后由網(wǎng)上提交，由授課教師批改。

　　(6)輔導教師：由我院為每門(mén)課選派輔導教師，對學(xué)生學(xué)習提供答疑、批改平時(shí)作業(yè)等。

　　(7) “入網(wǎng)”交互：教學(xué)期間，任課教師來(lái)我院與學(xué)生見(jiàn)面，面對面交流、提問(wèn)、答疑，教師與學(xué)生實(shí)現了零距離，促進(jìn)了教師與學(xué)生的.情感交流，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　(8)集中考試：課程考核除平時(shí)的衛星直播聽(tīng)課考勤、作業(yè)提交記載、點(diǎn)擊課件次數記載等外，在我院組織集中考試，由西南師范大學(xué)統一閱卷。

　　三、教學(xué)效果

　　(1)由于采用衛星直播教學(xué)，教師講課視頻、音頻、PPT同步傳輸，畫(huà)面流暢無(wú)失真，音質(zhì)清晰，學(xué)生聽(tīng)課具有身臨其境的實(shí)地教學(xué)效果。

　　(2)在課程直播過(guò)程中，可同時(shí)錄制講課過(guò)程，或課后通過(guò)衛星投遞，教學(xué)站通過(guò)衛星接收設備下載到校園內局域網(wǎng)服務(wù)器，課后學(xué)生可以根據個(gè)人的學(xué)習情況點(diǎn)播進(jìn)行補課、復習。

　　(3)網(wǎng)絡(luò )課件提供了靈活方便的現代學(xué)習方法，學(xué)生可任意安排自己的學(xué)習計劃，不限次數隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)反復點(diǎn)播課件進(jìn)行學(xué)習，完全可以不受講課進(jìn)度和時(shí)間地點(diǎn)的限制，以學(xué)生為主體的個(gè)性化學(xué)習得到充分地體現。

　　(4)教育服務(wù)中心網(wǎng)站為教師和學(xué)生提供了多種同步和異步的交流途徑，如答疑板、衛星直播在線(xiàn)語(yǔ)音交流、聊天室、論壇、電子郵件等，方便了教師和學(xué)生的交流，達到充分溝通。

　　(5)授課教師淵博的知識，深入淺出的講解，使學(xué)生真正體驗到“名師名課”的風(fēng)采，激發(fā)了他們的學(xué)習積極性。

　　(6)通過(guò)衛星及Internet遠程教學(xué)，我院學(xué)生基本掌握了所選課程的主要內容。課程考核合格率達 95％以上。

　　四、總結與探索

　　(1)網(wǎng)絡(luò )教育不僅僅是教學(xué)手段的更新，更重要的是實(shí)現教學(xué)模式的變革。研究表明，單純強調以教師為中心的“教師主導型”教學(xué)模式或單純強調以學(xué)生為中心的“學(xué)生主體型”教學(xué)模式均有失偏頗。本項目中構建“以教師為主導、以學(xué)生為主體”的雙主教學(xué)模式：以衛星視頻教學(xué)實(shí)現“教師主導”，以基于Internet的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)現“學(xué)生自主”。這樣，既便于教師組織、監控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，又有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現、創(chuàng )造性素養的培養。

　　(2)利用衛星和Internet開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教育不同于一般的遠程教育，它通過(guò)前述的教學(xué)模式共同構成一個(gè)完整的多媒體網(wǎng)絡(luò )教育系統。衛星播課中音視頻傳輸速度、圖像聲音的再現質(zhì)量、電子板書(shū)的清晰程度都令人滿(mǎn)意，而且視頻、音頻和PPT三種效果同步進(jìn)行，調動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)器官，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　(3)主講教師與學(xué)生見(jiàn)面，面對面交流及其輔導教師的參與，將現代遠程教育與傳統教育完美地融合在一起，充分發(fā)揮出兩種教育方式的優(yōu)勢。促進(jìn)了教師與學(xué)生的情感交流，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　(4)利用衛星和Internet開(kāi)展校際課程互選、學(xué)分互認，能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教育的優(yōu)勢，共享教育資源，提高辦學(xué)效益。能夠促進(jìn)不同類(lèi)型(文、理、工、師、農、醫等)的學(xué)校相互滲透，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮各高校的教育資源。

　　(5)利用衛星和Internet，依托重點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、師資力量、教學(xué)設備、教學(xué)理念開(kāi)展高校間的網(wǎng)絡(luò )教育，對西部地區的一般普通高校是一種很好的教育“扶貧”，使其逐步擺脫信息閉塞、資源匱乏的局面，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，縮小地區之間的教育差距，促進(jìn)教育水平的整體提高。

　　(6)通過(guò)項目的研究，探索了一套行之有效的遠程教育運作模式，積累和總結出了一套可行的適應資源共享、校際課程互選、學(xué)分互認的管理辦法。

　　(7)存在的問(wèn)題

　�、傩l星直播教學(xué)，盡管有身臨其境的感覺(jué)，但學(xué)生還是感到?jīng)]有與教師面對面的交流，教師沒(méi)有姿體語(yǔ)言，仍感覺(jué)不太適應。這是心理認知、人機工程、技術(shù)平臺等需要進(jìn)一步研究解決的問(wèn)題。

　�、趯W(xué)生在開(kāi)始聽(tīng)直播課時(shí)，興趣很高，隨著(zhù)時(shí)間的推移，有些堅持不住了，需要毅力和恒心，學(xué)生的自律問(wèn)題和形成性考核問(wèn)題需要進(jìn)一步研究。

　�、郜F有的教材、教法如何適應教育信息化的趨勢，適應網(wǎng)絡(luò )化遠程教學(xué)的特點(diǎn)，讓傳統的教學(xué)資源與，IT技術(shù)更好地進(jìn)行整合，是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

　�、芸缧＿x課的教學(xué)管理模式還需進(jìn)一步探討，比如：多校選課的網(wǎng)上預約方式、開(kāi)課年級選擇、課程學(xué)習收費標準、利益分配、教學(xué)環(huán)節的實(shí)施強化、課程考核形成性考核辦法、學(xué)生參與的鼓勵措施、課件開(kāi)發(fā)、師生交流等。

　　跨校選課、學(xué)分互認的網(wǎng)絡(luò )教育構建在衛星寬帶網(wǎng)絡(luò )和Internet之上，通過(guò)基于衛星直播課程和高速 Internet瀏覽相結合的遠程教學(xué)，實(shí)現了身處異地的學(xué)生接受同一教師的實(shí)時(shí)授課和學(xué)習指導，真正做到了把名校、名師、名課堂搬到了異地課堂。利用衛星和Internet開(kāi)展高校間跨校選課、學(xué)分互認的網(wǎng)絡(luò )教育，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò )教育的特點(diǎn)，各地合作學(xué)�？梢詳[脫信息閉塞、資源匱乏的局面，教育資源得到充分利用，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。這將有助于逐步縮小地區之間的教育差距，促進(jìn)教育水平的整體提高。

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