語(yǔ)文教學(xué)必須培養學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力論文
摘要：學(xué)生的學(xué)習目的、意志與興趣，這三者是相輔相成的,教師要根據這個(gè)特點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力。培養學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習能力的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，真正成為學(xué)習的主人。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )造性學(xué)習能力激發(fā)興趣主體參與
本世紀初，科技發(fā)展日新月異，國際競爭更趨激烈，中國基礎教育改革的步伐也不斷加大。培養和造就大批高素質(zhì)的創(chuàng )造性人才，已成為這個(gè)時(shí)代對教育的迫切要求。在這種背景下，素質(zhì)教育對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。語(yǔ)文教學(xué)必須適應人的發(fā)展規律和社會(huì )發(fā)展需要，傳承文明、播撒智慧，在創(chuàng )造性人才的培養中做出自己應有的的貢獻。
在語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中，我深切的體會(huì )到，要培養創(chuàng )造性人才，必須著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力。那么，如何培養學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力呢？
心理學(xué)認為，學(xué)生的學(xué)習目的、意志與興趣，這三者是相輔相成的。在語(yǔ)文教學(xué)中，應注意啟發(fā)和培養學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)習的直接動(dòng)機，在多數情況下，直接動(dòng)機更能推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習，教師要根據這個(gè)特點(diǎn)，隨時(shí)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習并在學(xué)習過(guò)程中養成良好的思維習慣，培養學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系……教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，培養學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習能力的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，真正成為學(xué)習的主人。
一、激發(fā)興趣
在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)興趣的方法有很多，這里著(zhù)重談以下幾點(diǎn)：
1、導入激趣：好的開(kāi)始是成功的一半，上課伊始，教師設計一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，能使學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習的最佳狀態(tài)。例如《安塞腰鼓》一課，可做如下導入設計：
同學(xué)們：你們看過(guò)賽龍舟嗎？那么你們又有沒(méi)有看過(guò)安塞腰鼓？現在讓我們隨著(zhù)課文一起去領(lǐng)略黃土高原的風(fēng)土人情吧！
這里以學(xué)生熟悉的賽龍舟導入不熟悉的安塞腰鼓，使學(xué)生有盡快閱讀課文的欲望。
2、故事激趣：敘述性較強的課文，采用故事激趣能使學(xué)生盡快地了解課文的故事梗概，總體把握課文內容，為人物分析，賞析文章，作好鋪墊。例如《守財奴》《陳奐生上城》《我的叔叔于勒》等課文都可選用這種方法。
3、表演激趣：表演是學(xué)生極感興趣的事。教學(xué)過(guò)程中，把易于角色扮演，故事性較強，表演難度不大的課文由學(xué)生自主改編成課本劇，自導自演，在無(wú)限興趣之中掌握課文內容。例如《皇帝的新裝》，課前讓學(xué)生按不同的角色，分別扮演皇帝、大臣、騙子、小孩、老百姓。使學(xué)生在表演中體會(huì )人物的語(yǔ)言，把握人物的性格。
4、競賽激趣：課堂上利用學(xué)生爭強好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采用比賽的形式來(lái)活躍氣氛，增加興趣。特別在教說(shuō)話(huà)訓練課時(shí)，采用這些方法，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，積極參與，使課堂充滿(mǎn)活力，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生的競爭意識和積極進(jìn)取的精神。如讓學(xué)生進(jìn)行“這就是我”說(shuō)話(huà)訓練時(shí)，先把全班同學(xué)分成若干個(gè)活動(dòng)小組，讓同學(xué)們在小組中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全班作自我推薦或自我介紹，看誰(shuí)最能說(shuō)出新意，說(shuō)出個(gè)性。
5、媒體激趣：隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，教學(xué)改革的不斷更新，多媒體已作為一種現代化教學(xué)手段引入課堂，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。在課堂中，利用多媒體輔助教學(xué)，能加強直觀(guān)形象，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓練思維力，從而激發(fā)學(xué)習的興趣。如教《看云識天氣》可讓學(xué)生觀(guān)看“天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！钡馁Y料片，然后請學(xué)生熟讀第1段，盡情想象藍天白云的奇妙變化，最后讓學(xué)生模仿寫(xiě)一段話(huà)，并請同學(xué)們做出評價(jià)。
二、營(yíng)造氣氛
1、民主氣氛：學(xué)生的學(xué)習只有在民主、平等、輕松、愉快的環(huán)境中，才能獲得最佳的效果。正如陶行知先生所說(shuō)：“只有民主才能解放最大多數的創(chuàng )造力，而且使最大多數人之創(chuàng )造力發(fā)揮到最高峰�！币浞终{動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教師的教學(xué)作風(fēng)必須民主，課堂氛圍要相對寬松自由，充分尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，即充分尊重學(xué)生的學(xué)習權利和學(xué)習個(gè)性，讓學(xué)生有自己讀書(shū)，自己尋找答案的機會(huì )和時(shí)間。讓學(xué)生讀有所思，讀有所得，讀有所創(chuàng )。教師要以平等的姿態(tài)同學(xué)生一道質(zhì)疑答題，相互討論。教師對學(xué)生的見(jiàn)解、感受，只要言之成理、自圓其說(shuō)，有創(chuàng )新價(jià)值，哪怕只是一點(diǎn)，都應給予肯定表?yè)P。
2、討論氣氛：語(yǔ)文課堂上多進(jìn)行討論，能夠營(yíng)造一種民主、平等、溫馨、競爭的學(xué)習氛圍，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習效率明顯提高，學(xué)生在熱烈的討論中積極思維，相互啟發(fā)，智力得以開(kāi)發(fā)，語(yǔ)言表達能力得以增強。教師要參與學(xué)生討論，并適時(shí)給予幫助，指導學(xué)生對課文進(jìn)行深入探討。課堂上師生之間，生生之間在信息的交流和流動(dòng)中，產(chǎn)生碰撞和置換，不斷進(jìn)發(fā)出智慧的火花和實(shí)現新的思想、新的觀(guān)念。實(shí)踐證明，討論方式是優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，徹底扭轉單一的教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答這種狀況有益方式。
三、激勵措施
1、鼓勵質(zhì)疑：不斷地質(zhì)疑問(wèn)難，并挑起爭辯，創(chuàng )設一種思考的情境，改變學(xué)生在課堂通常有的那種松馳的心理，讓他們的思維始終處于一種緊張的、活躍的狀態(tài)，“迫使”他們主動(dòng)去思考、去探索、去調動(dòng)已有的知識儲備來(lái)解決面臨的問(wèn)題，并且把思維的觸覺(jué)從課堂延伸到課外。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，特別是不同于教師和教材的見(jiàn)解，改變學(xué)生總是跟著(zhù)教師和教材轉，不敢越雷池一步的局面，使學(xué)生敢于打破思維定勢，發(fā)展求異思維。
2、激勵表?yè)P：激勵教育的實(shí)質(zhì)，就是激發(fā)學(xué)生的潛能，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內嫗力。教師要及時(shí)正確地對學(xué)生進(jìn)行激勵、鼓勵、表?yè)P�！罢f(shuō)得真好”“太精彩了”“你一定會(huì )成功”……不知不覺(jué)中，學(xué)生的信心增強了，積極性也會(huì )隨之調動(dòng)起來(lái)。一次表?yè)P勝過(guò)千次批評。物品轟動(dòng)學(xué)習較差的學(xué)生，注意設計一些淺顯的題目，讓他們回答，只要回答出來(lái)，就立即給予表?yè)P、鼓勵。久而久之，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣就濃厚了。
3、享受成功：在課堂教學(xué)中，不斷使學(xué)生享受成功的喜悅、發(fā)現的歡樂(lè )。布魯納提倡用“發(fā)現法”來(lái)學(xué)習，他認為學(xué)習的方法是“發(fā)現”，或者是探索。他指出：“發(fā)現不限于尋求人類(lèi)未知曉的行為，正確地說(shuō)，發(fā)現包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式�！薄鞍l(fā)現法”的基本點(diǎn)在于培養學(xué)生獨立思考和分析創(chuàng )造能力，運用發(fā)現法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，分析課文時(shí)，不是用傳統的“老三段”的分析方法（即段落大意，中心思想，寫(xiě)作特點(diǎn)），而是盡力引導學(xué)生探討理解分析課文的途徑，也就是說(shuō)盡力把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自己去探索，去發(fā)現、去研究的過(guò)程，并對學(xué)生的“發(fā)現成果”做恰當的評價(jià)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生享受發(fā)現的歡樂(lè )，從而激起強烈的參與欲。
四、應重視的問(wèn)題
1、努力提高教師的素質(zhì)，使教師成為有創(chuàng )造性教學(xué)能力的人
首先，轉變觀(guān)念，確立學(xué)生主體觀(guān)。要從根本上激發(fā)學(xué)生參與的積極性，改變傳統的以教師為中心的教學(xué)方式，最重要的是觀(guān)念的轉變�！痘A教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在學(xué)生觀(guān)上的一個(gè)重要轉變是意識到學(xué)生是學(xué)習的主人。教師除了要讓學(xué)生理解所教的內容之外，還增大學(xué)生自己去發(fā)現……”“教師追求卓越和專(zhuān)業(yè)成熟，他們保持一種開(kāi)放的心態(tài)，接納新的教育思想和觀(guān)念�！苯虒W(xué)中教師要建立民主、平等、尊重、理解師生關(guān)系，并把這種關(guān)系滲透到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)境。教師要充分相信學(xué)生，放開(kāi)手腳，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，改變課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參與。
其次，具有廣博的知識和終身學(xué)習的理念。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的日新月異，高新技術(shù)的不斷涌現，教師的知識結構的更新和優(yōu)化需求越來(lái)越強烈，因此，要求語(yǔ)文教師不但要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，而且還要拓展學(xué)科以外的廣博的知識，使自己的知識不僅“專(zhuān)”而且“廣”。更要明確教師知識結構發(fā)展的重點(diǎn)轉移到了學(xué)科教法知識的應用上來(lái)，轉移到了研究學(xué)生的學(xué)法上來(lái)。只有這樣才能改變傳統的思維方式，用全新的視角進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師應樹(shù)立終身教育的思想，不斷豐富更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，完善教學(xué)藝術(shù)，提高育人能力。
再次，教師要做一個(gè)有情的人。很難想象，一個(gè)感情麻木、上課毫無(wú)激情、對任何事情都無(wú)動(dòng)于衷的老師，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生自主的參與到學(xué)習中來(lái)。教師的情感是學(xué)生學(xué)習興趣的催化劑，是學(xué)生思維的激活劑，教師應用他充滿(mǎn)的.感情，飛揚的激情，感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，從而使學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。要做到這樣，教師必須對自己的工作充滿(mǎn)熱情，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，勤勤懇懇；必須對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。
最后，教師要公平地對待每一個(gè)學(xué)生。作為一個(gè)有素養的教師，要面向全體學(xué)生，公平地對待每一個(gè)學(xué)生。承認學(xué)生中知識、智力水平發(fā)展的不平衡，有差距；允許學(xué)生參與程度的快慢不一。教師要了解每一個(gè)學(xué)生，課堂上既要讓先進(jìn)生吃飽，又要讓學(xué)困生吃好。要特別關(guān)愛(ài)學(xué)困生，創(chuàng )設機會(huì )，讓他們展示自己的優(yōu)勢。例如提問(wèn)，設計一些相對容易的問(wèn)題，讓他們回答。也可根據他們各自的特長(cháng)，讓他們有機會(huì )動(dòng)手，動(dòng)口。如有的學(xué)生擅長(cháng)朗讀，可以讓他多朗讀；有的學(xué)生擅長(cháng)表演，可以讓他參加課本劇的表演；有的學(xué)生字寫(xiě)得好，多讓他上黑板練習……總之，盡量挖掘他們的長(cháng)處，多給他們的長(cháng)處，多給他們機會(huì )，每個(gè)學(xué)生都會(huì )找到自己的位置，最終有所發(fā)展。只有這樣，我們才能充分調動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、加強學(xué)生的主體意識和積極參與意識，使學(xué)生成為有創(chuàng )造性學(xué)習能力的人
�。�1）加強學(xué)生的主體意識。首先學(xué)生是學(xué)習的主體，我們要想讓學(xué)生感興趣就要研究學(xué)生的特點(diǎn)。我們的學(xué)生正處于信息、觀(guān)念迅速發(fā)展的時(shí)代，他們的一切行為都是從“自我”出發(fā)的，是以展示自身的能力和價(jià)值為目的的，他們非�？释麆e人對自己的認同，個(gè)性、表現欲非常強烈，凡是具有自我肯定性質(zhì)的工作都樂(lè )于去做。因此，我們在教學(xué)中，就要創(chuàng )設平臺，讓他們展示自己，讓他們得到他人的認可，那么，他們就會(huì )“我要學(xué)”了。其次，在教學(xué)過(guò)程中，一切教育教學(xué)的影響，只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受。課堂上必須把學(xué)生放在主體的位置上，在教師的啟發(fā)引導下，讓他們自己去學(xué)，獨立探討，獵取知識，從中真正體驗到親自參與知識的情感，產(chǎn)生自我肯定的體驗，把學(xué)習看成一種既緊張又愉快的求知增能的活動(dòng)，自覺(jué)積極地投入到學(xué)習中去。如有語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視培養學(xué)生的主體意識，在教學(xué)方法的選擇上可征求學(xué)生的意見(jiàn)，喜歡怎樣上，不喜歡怎樣上，教師根據此對教案作適當調整。還可以在一定的時(shí)間段里，把講臺讓給學(xué)生（特別是古詩(shī)文的教學(xué)），先讓學(xué)生利用已有的資料，充分的研讀課文，自行解決一些疑難問(wèn)題，并借登臺之機解答他人的疑難，讓他們充分體現自己的價(jià)值。
�。�2）培養學(xué)生的參與意識。首先，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，積極思考，大膽回答問(wèn)題；參與討論，踴躍發(fā)言。其次，鼓勵學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對社會(huì )和科學(xué)的濃厚興趣。培養學(xué)生嚴謹、細致的態(tài)度和百折不撓的精神。把課堂教學(xué)過(guò)程擴大到社會(huì )實(shí)踐中，溝通學(xué)校與社會(huì )生活的聯(lián)系，把課堂知識與社會(huì )實(shí)踐有機結合。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，增強學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎，達到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
事實(shí)證明，培養學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力的方法和渠道是多種多樣的，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地挖掘、總結，我們的課堂就會(huì )充滿(mǎn)生氣、活力，我們的語(yǔ)文就會(huì )成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)的語(yǔ)文，我們的學(xué)生就會(huì )成為高素質(zhì)的創(chuàng )造性人才。
參考文獻：
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3、俞國良《創(chuàng )造力心理學(xué)》杭州：浙江人民出版社，1997
4、《基礎教育課程改革綱要（試行）》，北京，教育部2001年6月7日
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