高職院校視覺(jué)傳達藝術(shù)設計教學(xué)管理信息化建設論文
視覺(jué)傳達藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是一個(gè)集影像和訊息為一體的專(zhuān)業(yè)，具有交叉性學(xué)科的顯著(zhù)特點(diǎn)，以數理知識為基礎并兼具人文學(xué)科的藝術(shù)傳導性。國內當前的高職院校在視覺(jué)傳達藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)模式僵化，人才培養方式無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，因此教學(xué)管理信息化、集成化勢在必行。
一、視覺(jué)傳達藝術(shù)設計教學(xué)存在的問(wèn)題
1.課程設置單一
大部分高職院校的視覺(jué)傳達藝術(shù)設計教學(xué)課程基本是平面設計專(zhuān)業(yè)的課程，沒(méi)有自身的專(zhuān)業(yè)特色。在時(shí)代的信息化需求下，這樣的課程設置無(wú)法滿(mǎn)足新媒體對視覺(jué)藝術(shù)的需求，缺乏對學(xué)生的立體空間視覺(jué)進(jìn)行藝術(shù)訓練，并且沒(méi)有和其他學(xué)科進(jìn)行知識鏈接，導致學(xué)生對學(xué)科知識難以融會(huì )貫通。
2.教學(xué)片面化
片面理解美術(shù)教育，將專(zhuān)業(yè)過(guò)于細分化，片面學(xué)習理論知識，過(guò)度強調藝術(shù)的高雅性。學(xué)生無(wú)法理解學(xué)科知識，片面性的知識傳輸導致學(xué)生的知識領(lǐng)域狹隘，學(xué)生的實(shí)際操作能力沒(méi)有得到具體的提升，學(xué)生擁有大量的理論知識卻無(wú)法運用。
3.教學(xué)信息僵化
大數據下，教師和學(xué)生對于信息的需求日益龐大。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師需要大量搜集學(xué)科知識和社會(huì )知識，學(xué)生亦需要大量的知識補充。因此，知識的“安全性”成為一個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)生無(wú)法辨明知識的好壞，學(xué)科知識資源有限，某些被加密受限的資源無(wú)法觀(guān)看。
4.教學(xué)條件無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求
大多數高職院校的視覺(jué)傳達藝術(shù)設計教學(xué)配套的教學(xué)設備、儀器、教學(xué)場(chǎng)地、師資力量無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求。學(xué)生實(shí)訓場(chǎng)地受限，師資力量不足、缺乏專(zhuān)業(yè)化教學(xué)設備，無(wú)法滿(mǎn)足現代視覺(jué)傳達藝術(shù)設計教學(xué)對網(wǎng)絡(luò )信息集成的需要。
二、如何做到高職視覺(jué)傳達藝術(shù)設計教學(xué)管理信息網(wǎng)絡(luò )化
1.改善教學(xué)機制
各高校應該根據自身的教學(xué)特點(diǎn)以及區域特點(diǎn)，建立適合自身教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式，充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢。針對視覺(jué)傳達藝術(shù)教學(xué)，應尋求創(chuàng )新型的教學(xué)模式，改變原有的刻板、僵硬的教學(xué)狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)生課程，將教學(xué)重點(diǎn)放置在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐上。將傳統的“聽(tīng)授”模式轉變?yōu)橹鲃?dòng)性的知識灌輸，例如模擬作業(yè)形式的.課程，講座形式課程等。多學(xué)科知識教授，讓學(xué)生將知識融會(huì )貫通，例如相關(guān)的藝術(shù)鑒賞課程、文案創(chuàng )意課程、心理學(xué)課程、信息技術(shù)課程等。
2.工學(xué)一體化
工學(xué)一體化，教學(xué)不單單限制于課堂。學(xué)生在理論知識的學(xué)習后要進(jìn)行課時(shí)實(shí)踐，掌握每一個(gè)實(shí)際運用操作方式。教師可采取“工作室教學(xué)模式”，要求學(xué)生采取小組分工，進(jìn)行“半企業(yè)化”教學(xué)，并對不同小組進(jìn)行評分機制，在實(shí)際訓練中不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，讓學(xué)生挑戰自身。
3.教學(xué)資源全面智能化
提高教學(xué)資源投入比例，將學(xué)生放在教學(xué)第一位，以培養復合型人才為教育目標。為實(shí)現復合型人才培養計劃，應該優(yōu)化教學(xué)資源，全面鋪設信息化智能化設備，加大校企合作力度，為企業(yè)輸送人才。
4.建立教學(xué)管理信息平臺
建立相關(guān)的校內交流網(wǎng)站，以信息的集成為特點(diǎn)，為每位在校師生提供賬號，為相關(guān)合作企業(yè)人員提供賬號，增加游客服務(wù)。學(xué)生能夠在教學(xué)管理網(wǎng)站獲取校內資訊和學(xué)習資源。教學(xué)管理信息平臺支持學(xué)生通過(guò)自身的賬號進(jìn)行學(xué)習資源查詢(xún)，為學(xué)生的學(xué)習提供了便利性。
5.教學(xué)管理考評機制
為提高教學(xué)管理水平，應該建立教學(xué)考評機制并設置于教學(xué)管理信息平臺，將考核分為線(xiàn)上、線(xiàn)下兩部分，提高全院師生對于考核的關(guān)注度�？己藘热莅ń處熃虒W(xué)效果、學(xué)生成績(jì)、考勤（教師、學(xué)生）、藝術(shù)作品展評分。采用不記名評分機制，增加學(xué)生互評和教師互評欄目。
三、小結
提高教學(xué)管理效率和教學(xué)資源整合性對于視覺(jué)傳達藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言具有重大意義。高職院校應以培養復合型設計人才為教學(xué)目標，不斷地提高視覺(jué)傳達藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，結合地區優(yōu)勢和學(xué)校優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導；建立線(xiàn)上的教學(xué)管理平臺，將教學(xué)管理做到每一位師生都能夠參與，將教學(xué)資源利用率最大化。
參考文獻：
[1]張芳.民辦高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)精品課程建設研究[J].美術(shù)大觀(guān),2011(3).
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