課改背景下職教教師辦公區域設置的研究教育論文

　　論文摘要：

　　職教教師辦公區域的設置能體現學(xué)校的工作指向及管理思想，基本上決定了教師的工作組織形式和工作情景。課改背景下教師辦公區域的設置必須符合課程改革的理念，與課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、管理融為一體，為學(xué)校育人團隊和專(zhuān)業(yè)建設團隊共同發(fā)揮作用創(chuàng )造條件。

　　論文關(guān)鍵詞：

　　課程改革；職教教師；辦公區域設置；工作組織形式

　　辦公區域設置在大多職業(yè)學(xué)校是一件普通的常規工作。通常根據現實(shí)條件，根據工作崗位需要方便布局、階段調整，設置的基本準則是利于協(xié)調關(guān)系、便于管理。有的學(xué)校注重辦公區域的內部布置（文化建設）及日常管理；有的學(xué)校將之與教研室建設相聯(lián)系，視其為專(zhuān)業(yè)教研室建設硬件環(huán)境的一個(gè)組成部分。這些都是對于辦公區域設置的有益實(shí)踐。但職業(yè)學(xué)校教師辦公區域究竟應該如何設置，特別是在課程改革背景下，教師辦公區域設置如何與工作過(guò)程導向課程教學(xué)相契合，至今鮮有研究。

　　課改背景下職教教師辦公區域設置的內涵

　　教師辦公區域設置決定了教師工作的組織形式，展現出教師的日常工作情景。它受教師工作的性質(zhì)、目標、特點(diǎn)、重點(diǎn)等相關(guān)因素制約。

　　職業(yè)學(xué)校教師辦公區域的設置是建立在學(xué)�？傮w工作思想基礎上的，它體現了職業(yè)學(xué)校的管理理念和管理思想，突出了職業(yè)學(xué)校工作的指向和工作重點(diǎn)。

　　當前，職業(yè)教育課程改革是一項系統化的工程，涉及學(xué)校建設和管理的方方面面。教師辦公區域設置也是課程改革總體工作的一部分。教師辦公區域設置必須符合新課程的理念，必須與課程改革融為一體。

　　課改背景下職教教師辦公區域設置的思路

　　（一）符合職業(yè)教育教師的工作特性

　　職業(yè)教育本質(zhì)上是大眾教育，是培養具有一定職業(yè)技能和職業(yè)素養的合格的社會(huì )人的教育。職教教師既肩負著(zhù)國家基本公民素質(zhì)教育的任務(wù)，又承載著(zhù)職業(yè)啟蒙者和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)路人的職責。因此，職業(yè)學(xué)校教師的辦公區域設置不能完全等同于普通學(xué)校教師的辦公室設置，職業(yè)教師工作任務(wù)的多重性決定著(zhù)辦公區域設置的豐富性。既要具有一般教育文化功能，又要具有職業(yè)（專(zhuān)業(yè)的）文化功能。辦公區域設置的工作情境要從單一的教育情境設置優(yōu)化成融行業(yè)企業(yè)工作情境與教師教書(shū)育人工作情境為一體的典型的職業(yè)教育工作情境。

　　（二）適應目前職業(yè)教育生源的特點(diǎn)

　　目前，職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)偏低，小學(xué)、初中的應試教育體系和初中后的職業(yè)教育體系缺乏妥善科學(xué)的接口。因此，目前職教教師還要擔任矯正學(xué)生學(xué)習行為習慣和重新開(kāi)發(fā)學(xué)生的責任。學(xué)生的管理開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)教育在職業(yè)學(xué)校成為兩大主題，完成這兩大主題任務(wù)應該是整個(gè)教書(shū)育人團隊的共同使命。但目前這兩大主題任務(wù)分別由以班主任為中心的育人團隊和以教研室主任為中心的專(zhuān)業(yè)教育團隊來(lái)承擔。因此，在現實(shí)工作中往往存在素質(zhì)教育與職業(yè)技能教育缺乏統籌協(xié)調、互不融通的現象。要達成職業(yè)教育的'根本任務(wù)，必須使這兩支團隊同心協(xié)力，共同發(fā)揮作用，才能有利于形成兩個(gè)團隊融合的教師工作組織形式（辦公區域設置）。

　　（三）適應職業(yè)學(xué)校建設層次的提升

　　職業(yè)學(xué)校的發(fā)展和建設具有階段性和層次性，教師辦公區域設置與學(xué)校整體建設所處的階段層次有密切的關(guān)系。當學(xué)校發(fā)展處于初級階段（常規建設層次）時(shí)，學(xué)校的主要工作是維持日常教學(xué)秩序和常規管理的穩定，教師主要傾力于學(xué)生的常規管理，教師辦公室設置與之相適應，必然以管理為重點(diǎn)而配置，以年級組為單位是其典型。當學(xué)校各方面的常規管理已經(jīng)走上正常軌道，學(xué)校步入高一層次的發(fā)展階段（特色建設層次）時(shí)，職業(yè)學(xué)校的工作中心圍繞學(xué)風(fēng)建設和專(zhuān)業(yè)課程建設展開(kāi)。此時(shí)，教師工作組織形式也必須從以管理為中心的設置思維模式提升到以建設為中心、以建設帶動(dòng)管理的設置思維模式上來(lái)，按照全新的辦學(xué)需要設置教師辦公區域。

　　（四）促進(jìn)工作過(guò)程導向課改的深入

　　在課程改革背景下，教師辦公室的設置必須滿(mǎn)足課改的需要，加快課改進(jìn)程，必須符合職業(yè)教育課程特有的工學(xué)結合特征。要有利于工作導向課程的開(kāi)展，有利于學(xué)生、教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，有利于教師把握能力和技能的不斷提升，為學(xué)生的職業(yè)素養潛移默化地生長(cháng)提供最大的便利。

　　職教課程改革是一次課程的革命性變革，它不僅體現在課程內容學(xué)科體系的解構和行動(dòng)體系的重構，更深刻地體現在職業(yè)學(xué)校的所有教育教學(xué)工作以課程的升級換代為軸心，進(jìn)行有深度的全方位課程變革。課程改革是系統化的工程，教師辦公區域的變革是課改整體工作的有機組成部分。進(jìn)行教師辦公區域設置時(shí)，一定要將其與課程內容、課程設施、課程師資、課程評價(jià)等改革聯(lián)系在一起考慮，全局統籌，使之滿(mǎn)足工作過(guò)程導向課程的要求，促進(jìn)課程改革的深入開(kāi)展。 課改背景下職教教師辦公區域設置做法

　　（一）宏觀(guān)籌劃，靈活設置，體現企業(yè)情境

　　職業(yè)學(xué)校在規劃過(guò)程中要站在一定的高度將教師辦公區域設置與教學(xué)工廠(chǎng)、專(zhuān)業(yè)教室的配置結合在一起，宏觀(guān)規劃，側重于專(zhuān)業(yè)建設。根據專(zhuān)業(yè)、師資的現狀和發(fā)展需求，靈活設置，適時(shí)調整。

　　理想的職教專(zhuān)業(yè)辦公區域應該模擬企業(yè)辦公區域，根據行業(yè)企業(yè)的工作情境，結合學(xué)校的教育教學(xué)工作特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設計、布局，可以是集中的企業(yè)式大面積的辦公區域，也可以是前店后廠(chǎng)式的作坊式結構，也可以是工作室式的溫馨布置，而不應千人一面，僅是封閉的單間式設置。室內外環(huán)境都要盡量模擬企業(yè)的實(shí)際工作情境，具有很強的專(zhuān)業(yè)特色。參見(jiàn)圖1。

　　（二）打造團隊，兼顧管理，努力優(yōu)化效果

　　一個(gè)專(zhuān)業(yè)若有兩個(gè)年級四個(gè)班級，這四個(gè)班級的班主任、專(zhuān)業(yè)教師、通識課教師、培訓師都集中在同一辦公區域。區域內采用透明的半封閉辦公桌�？梢韵鄬�進(jìn)行分組，如以班級為一個(gè)群落，或者以課程為群落。群落之間辦公桌擺放的格局可以靈活，也可以適當以透明玻璃隔斷。

　　在這種布局下，以教研室為中心的專(zhuān)業(yè)課程團隊和以班主任為中心的班級育人團隊可以隨時(shí)交流、共同研討，促使專(zhuān)業(yè)技能教育和思想素質(zhì)教育工作相互融通，達成職業(yè)教育目標的最優(yōu)化。同時(shí)，也能兼顧到班級任課教師和班主任之間的交流，有利于班級的日常管理。

　　（三）貼近學(xué)生，便利實(shí)踐，利于專(zhuān)業(yè)浸潤

　　理想的職教教師辦公區域應該建設在專(zhuān)業(yè)教學(xué)工廠(chǎng)之內（或附近），距離班級教室也應很近。既要有利于進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，又要有利于班級管理。教師、培訓師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐操作和教學(xué)實(shí)踐研究，提高實(shí)踐操作能力。通識課教師、培訓師也在同一辦公區域辦公，能積極參與專(zhuān)業(yè)建設和教研活動(dòng)，可促進(jìn)“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師團隊的形成和建設。

　　辦公區域設置一定要充分體現行業(yè)企業(yè)的特征，具有濃厚的企業(yè)文化氛圍和一定的教育氛圍，讓師生在模擬的企業(yè)的氛圍內工作和學(xué)習，使教師、學(xué)生產(chǎn)生很強的專(zhuān)業(yè)歸屬感。促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)把控能力和教學(xué)能力的提升，幫助學(xué)生加深專(zhuān)業(yè)浸潤度。

　　（四）分區設置，完善設施，提升研討能力

　　理想的職教教師辦公區域應由辦公區、教研活動(dòng)區、深度會(huì )談區、休息區等區域構成，每個(gè)區域根據功能用途完善相應的設施配備。

　�。�1）辦公區：模擬企業(yè)辦公區域的半封閉特點(diǎn)，配備教師辦公桌椅、打印機、復印機、電腦、辦公平臺、書(shū)柜、飲水裝置、室內綠化等；

　�。�2）教研活動(dòng)區：配備會(huì )議桌椅、多媒體投影儀、黑板、小型專(zhuān)業(yè)閱覽區、教具、教學(xué)模型陳列柜等；

　�。�3）深度會(huì )談區：比較安靜、封閉的小間，配備人性化的沙發(fā)、軟裝飾布置，優(yōu)雅的盆景、飾物點(diǎn)綴，供教師之間、師生之間深度會(huì )談。

　�。�4）休息區：配備沙發(fā)、躺椅等供教師小憩。其中，最重要的是配套的教研活動(dòng)區域——簡(jiǎn)易的圍坐式會(huì )議桌椅，配備多媒體投影儀、黑（白）板、專(zhuān)業(yè)閱覽書(shū)籍、教具、教學(xué)模型放置柜等設備，使教師可以共同開(kāi)發(fā)課程，開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　（五）注重建設，和諧管理，構建學(xué)習型組織

　　辦公區域管理過(guò)程中也要盡量引入企業(yè)文化，如用“5S”管理、ISO2008質(zhì)量管理理念來(lái)引領(lǐng)和要求，使教師在執行優(yōu)良管理理念的過(guò)程中培養出良好的工作品質(zhì)。管理過(guò)程中處理好專(zhuān)業(yè)建設和常規管理、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)課與通識課的關(guān)系，使之成為課程改革的推進(jìn)力之一。

　　辦公區域建設要追求和諧的人性化環(huán)境，不要用冷冰冰的戒律式辦公室管理規章制度來(lái)束縛教師。要將以人為本、和諧發(fā)展的理念貫穿于職教教師辦公區域的建設和管理過(guò)程中，努力營(yíng)造既有職業(yè)文化氛圍又有教育文化氛圍的工作情境，努力構建學(xué)習型組織。

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