淺淡嘗試教學(xué)理論在幼兒教育中的作用論文
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是一個(gè)人終身教育的基礎階段，在大力提倡“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，注重培養幼兒主動(dòng)性”的今天，邱學(xué)華先生創(chuàng )導的嘗試教學(xué)理論在幼兒園教育活動(dòng)中一直指導著(zhù)幼兒教育工作者在平時(shí)工作中大膽嘗試、勇于探索，通過(guò)一次次的實(shí)踐和總結感覺(jué)出“嘗試教學(xué)理論”對我們本職工作的指導作用。
一、“嘗試教學(xué)理論”對幼兒教育的指導作用
“嘗試教學(xué)理論”是一種教育教學(xué)的模式，也強調以幼兒為主體的原則，讓幼兒從小就有“試一試”的精神。因為當前獨生子女普遍存在著(zhù)嬌生慣養、百般依賴(lài)、膽小、任性等不良的現象，那么我們幼兒教師就要讓幼兒在干什么事的時(shí)侯都要自己去想，自己試著(zhù)做，培養他們勇于探索的品質(zhì)，這些品質(zhì)對幼兒一生的發(fā)展將有極大的益處。從根本意義上講，在幼兒園采用嘗試學(xué)法，符合幼兒身心發(fā)展規律，能充分展示幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng )造性。
二、在嘗試中培養幼兒的興趣
興趣是最好的老師，幼兒年齡小，天生好奇好動(dòng)，對于一些新奇事物特別敏感，往往會(huì )刨根問(wèn)底。教師應該充分利用幼兒的這種心理特點(diǎn)，將嘗試教學(xué)理論應用于組織的各項活動(dòng)中，使幼兒對教師準備的活動(dòng)材料和所提出的問(wèn)題躍躍欲試。比如在認識水的沉浮時(shí)，教師事先為幼兒準備不同性質(zhì)的材料，有鐵制品、木制品、紙制品、塑料制品、布制品等許多幼兒常見(jiàn)玩具，讓幼兒自由操作、嘗試、總結，最后大家一齊找出規律、得出結論。幼兒在這種活動(dòng)中，情緒高昂，注意力集中，既沒(méi)有壓抑，又沒(méi)有限制，通過(guò)自己操作嘗試，不但解決了本節活動(dòng)的教學(xué)目的，而且效果非常好，同時(shí)還引發(fā)了一些新問(wèn)題，更加激發(fā)了幼兒課后還要嘗試的欲望。
三、在嘗試教學(xué)中培養幼兒的探索精神
嘗試教學(xué)提倡讓幼兒干什么事都要先想一想，再去試一試，這就要求幼兒教師在組織及設計活動(dòng)時(shí)，除了以游戲為主要形式，還要考慮為幼兒創(chuàng )設一種使幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)嘗試的環(huán)境。比如在教幼兒認識“顏色”的時(shí)侯，在認識三原色的基礎上要讓幼兒發(fā)現其他顏色是怎么來(lái)的，教師就為幼兒提供滴管、透明的小瓶、三原色、紙等，讓幼兒試著(zhù)把兩種原色調和在一起，得出其他顏色。
通過(guò)多次試驗觀(guān)察，幼兒就會(huì )明白，將不同比例的三原色中的任何兩種色調和在一起會(huì )變出另外的許多顏色。要讓幼兒通過(guò)自己的探索去發(fā)現新問(wèn)題、新現象。記得我國著(zhù)名的兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是多么大，有偉大的自然急待他去發(fā)現，有廣博的大社會(huì )急待他去探討�！痹趦和囊蝗丈钪�，凡是幼兒能夠做的，應當讓他自己去做，凡是幼兒能夠想的.，就應當讓他自己去想，不要把大人的思想強加于幼兒，更不能強迫幼兒做不愿意或不感興趣的事，我們應當從小就培養幼兒的探索精神。 在一日教學(xué)活動(dòng)中，各項活動(dòng)都有讓幼兒嘗試的可能。在每一項活動(dòng)的開(kāi)始，教師不要馬上將結果演示給幼兒看，充分讓幼兒自己試、自己想、自己操作、自己找規律、自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)一步解決問(wèn)題，這就為幼兒提供了一個(gè)極好的鍛煉機會(huì )，不知不覺(jué)操作能力便提高了。如在計算教學(xué)中在學(xué)習“數的組合”的時(shí)侯，教師為幼兒提供積木、圖片、分合板、橡皮泥小球、小鐵棒等，讓幼兒動(dòng)手操作，試著(zhù)將總數分成兩部分。幼兒在嘗試的過(guò)程中發(fā)現了數的分合方法和分合規律，如部分數交換，總數不變，或者是分合時(shí)一邊的數字從開(kāi)始逐漸增大，后一個(gè)數比前一個(gè)數多1，另一邊依次減少1。課后幼兒在玩游戲時(shí)，提醒幼兒可將參加游戲的人數分成兩組，每組可以是不同人數。這樣，幼兒的動(dòng)手能力大大提高了，尋找和發(fā)現規律的經(jīng)驗也大大地豐富了。
四、在嘗試教學(xué)中啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識
當前教育有很多地方急需改革，如何從小培養幼兒勇于探索、敢于創(chuàng )新的品質(zhì)是對幼兒教育工作者提出的新任務(wù)、新要求，從我們的教育教學(xué)實(shí)踐中悟出，嘗試教學(xué)為幼兒形成這些優(yōu)良品質(zhì)提供了優(yōu)越的條件。在嘗試教學(xué)中，教師要注重激發(fā)幼兒的探索意識，啟發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，拓展幼兒的想象力。如續編故事，看圖編兒歌，用直線(xiàn)、橫線(xiàn)、波浪線(xiàn)作畫(huà)等活動(dòng)，孩子們可以展開(kāi)想像的翅膀，把那天真爛漫、充滿(mǎn)童趣的想像展示于現實(shí)生活之中，畫(huà)出一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，講出一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，這一幕幕讓人欣慰的場(chǎng)景，體現了幼兒具有極大的創(chuàng )造性。
五、在嘗試教學(xué)中滲透耐挫折思想
如今的幼兒一般都生長(cháng)在比較優(yōu)越舒適的環(huán)境中，很少?lài)L到失敗，很少受挫折，為了磨練幼兒的意志，提高幼兒對環(huán)境的適應力和承受力，我們不妨讓幼兒在嘗試教學(xué)中去體驗什么是挫折、什么是競爭，使幼兒明白，有時(shí)侯要想成功，必須付出艱辛的努力，才能戰勝挫折，要有不怕困難、勇往直前的精神。比如游戲活動(dòng)“打保齡球”，要想一次擊倒所有的瓶子，必須掌握扔球要領(lǐng)，這就要求幼兒在一次、二次、三次……不斷的扔球過(guò)程中，自己領(lǐng)會(huì )掌握要領(lǐng)，試了又試，才能成功。幼兒嘗試成功的過(guò)程，也就是幼兒與挫折作斗爭的過(guò)程，俗話(huà)說(shuō)“吃一塹、長(cháng)一智”，孩子們通過(guò)這種探索嘗試，掌握了技能技巧，磨練了意志，同時(shí)心理承受能力也逐步得以提高。
總之，在嘗試教學(xué)的運用與探索中，我們深切地體會(huì )到了嘗試為幼兒教育工作帶來(lái)的活力，在嘗試教學(xué)中幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性等都調動(dòng)起來(lái)了，為將下一代培養成為德才兼備的高素質(zhì)人才打下了堅實(shí)的基礎。
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