電郵模式在成人教育解剖學(xué)教學(xué)的應用探討教育論文
【摘要】目的;探討醫學(xué)成人教育解剖學(xué)教學(xué)模式，提高涵授班解剖學(xué)的教學(xué)效果和學(xué)員的學(xué)習效果。方法以實(shí)驗組和對照組分別利用電子郵件形式讓學(xué)員在自家電腦上聽(tīng)課與學(xué)員集中授課相比較，最后兩組進(jìn)行統一學(xué)科考試。結果實(shí)驗組考試成績(jì)明顯高于對照組。結論電郵模式可以填補部分涵授班學(xué)員不能到校集中面授的不足。
【關(guān)鍵詞】電子郵件;成人教育;解剖學(xué);教學(xué)模式
電子郵件（下稱(chēng)電郵）是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現相互傳送和接收信息的現代化通信方式，可以在幾秒鐘之內將文字、圖像、聲音等文件快速地發(fā)送到世界上任何指定的目的地，以非常低廉的價(jià)格（只需負擔電話(huà)費和網(wǎng)費即可），與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)聯(lián)系。我校作為醫學(xué)成人教育大專(zhuān)班的教學(xué)點(diǎn)，擔負解剖學(xué)等多門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。解剖學(xué)是基礎醫學(xué)的主要學(xué)科，內容多但安排的課時(shí)少，涵授班僅靠短時(shí)間集中授課學(xué)習,趕時(shí)間地滿(mǎn)堂灌輸，教學(xué)效果可想而知；部分學(xué)員還因工作關(guān)系，僅在面授的第1天露1次臉，以后就沒(méi)了蹤影，不能保證聽(tīng)課時(shí)間。為了提高涵授班學(xué)員解剖學(xué)的教學(xué)與學(xué)習效果，我們嘗試以電郵模式對來(lái)填補部份學(xué)員不能到校面授帶來(lái)的不足，收到了很好的效果�，F報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料在2010級護理涵授大專(zhuān)班學(xué)員中選擇能享用網(wǎng)絡(luò )資源并擁有個(gè)人電腦自愿以電郵模式聽(tīng)課的學(xué)員共114人作為實(shí)驗組，均為女性，年齡22-37歲，平均年齡26.75歲；其他不方便享用網(wǎng)絡(luò )資源及愿意集中聽(tīng)課的學(xué)員共105人，年齡22-41歲，平均年齡26.22歲。
1.2方法:根據教學(xué)大綱要求與教材的章節，任課教師制作相應課件與練習題保存備用。對照組以多媒體方式進(jìn)行集中面授學(xué)習：即第1次面授時(shí)教師根據課件對學(xué)員進(jìn)行課堂講授（要求本組學(xué)員堅持聽(tīng)課至面授結束），并將練習卷發(fā)給學(xué)員回家利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行練習，在第2次返校面試前進(jìn)行學(xué)科考試。實(shí)驗組學(xué)員不參加面授，任課教師將學(xué)員的電子郵箱錄入教師郵箱的通迅簿，設置組或群，并標記，按計劃每周分次發(fā)送課件與練習題，設置“讀到郵件后回執”。使學(xué)員打開(kāi)郵件后即可進(jìn)入聽(tīng)課并按練習題進(jìn)行練習，完成練習題后點(diǎn)擊回復，有疑問(wèn)可以在回復或寫(xiě)信的正文里提出，教師收到后給予回復。待學(xué)科考試時(shí)與對照組一同進(jìn)行考試�？荚囶}目由主考學(xué)校出題，使用同一套考卷，考后由教務(wù)科密封流水閱卷評分。
2結果
2.1兩組學(xué)員考試成績(jì)情況如表1，經(jīng)統計學(xué)分析，差異具有顯著(zhù)性P<0.01），實(shí)驗組平均成績(jì)明顯高于對照組。
2.2兩組學(xué)員成績(jì)分布，對照組有22位學(xué)員不及格，及格率僅達79.05%,成績(jì)優(yōu)秀者(85-99分段)9位,占8.57%；實(shí)驗組成績(jì)及格率100%，優(yōu)秀者34位，占29.82%。
3討論
當今，網(wǎng)絡(luò )課堂已越來(lái)越被人們接受，在自家電腦前就可以聆聽(tīng)世界名校著(zhù)名教授的精彩講授。函授班學(xué)員是利用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習的，雖然規定學(xué)員每學(xué)期要有一個(gè)月的時(shí)間集中授課，但部分學(xué)員由于工作繁忙，擠不出這么多個(gè)一整天的時(shí)間來(lái)校學(xué)習的。電郵模式正是在這種情況下提出來(lái)的。如此這樣，學(xué)員可以自由地支配學(xué)習時(shí)間在家聽(tīng)課，有問(wèn)題還及可以用郵件形式向老師提出，如果師生都在線(xiàn)時(shí)，可隨時(shí)溝通。電郵模式下，學(xué)習具有一定的強制性，學(xué)員是否打開(kāi)課件，是否把練習完成并回復，教師均知曉。本組學(xué)員點(diǎn)擊率達100%，回復率99.69%。
另外，在電郵模式下，學(xué)員聽(tīng)課后在網(wǎng)上即可進(jìn)行練習，還可以重復練習。根據記憶原理，聽(tīng)課后即進(jìn)行練習，相當于得到及時(shí)復習,對所學(xué)知識的.再認與回憶，學(xué)員可以看到學(xué)習的效果，這樣能提高學(xué)習的積極性[1]。而對照組學(xué)員雖能集中授課，但所講的內容繁多,未能及時(shí)復習、及時(shí)“消化”。根據遺忘曲線(xiàn)遺忘發(fā)展先快后慢的規律，學(xué)員離校后才能找出時(shí)間進(jìn)行復習，已把聽(tīng)課所獲得的大部分信息遺忘，此時(shí)相當于從頭開(kāi)始，學(xué)員花費時(shí)間多而影響學(xué)習效果。
當前，護理人員才屬于衛生急需緊缺人才[2]，護理專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)涵授班學(xué)員擔任的是繁重的護理工作。集中授課學(xué)習必定影響學(xué)員日常護理工作秩序，增加了同科室其他在崗護士的工作壓力。而解剖學(xué)是需要不斷反復地學(xué)習的[3]。電郵模式教學(xué)可以使學(xué)員自由地充足地支配學(xué)習解剖學(xué)的時(shí)間，既鞏固了醫學(xué)基礎知識，提高學(xué)歷，又不影響日常工作。電郵模式教學(xué)成本低，亦可在其它學(xué)科中推廣。
參考文獻
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