班主任教育理念初探論文
【摘要】班主任工作主要是與學(xué)生交往、交流、協(xié)作、相互學(xué)習、共同成長(cháng)的一項育人活動(dòng)。如何在平常中見(jiàn)真情，小事中明真理，舉手投足中顯師魂？這是班主任教育工作中“愛(ài)與責任”的時(shí)代要求！
【關(guān)鍵詞】愛(ài)；人格；期待；轉化；感恩班主任是班級工作的組織者和領(lǐng)導者。多年的工作中使我深切的感受到與學(xué)生交流、共同學(xué)習、生活中必須從一言一行到以心對心，從尊重到關(guān)愛(ài)，從活動(dòng)到自覺(jué)行動(dòng)，一次又一次的升華，才找到班主任工作千頭萬(wàn)緒的點(diǎn)滴方法與經(jīng)驗。
1.教育就是播撒愛(ài)的教育理念?lèi)?ài)是教育的精髓。
這緣自學(xué)習了著(zhù)名教育學(xué)者李鎮西的教育手記《愛(ài)心教育》的感悟。通過(guò)典型的教育案例讓我感受到教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是用心靈獲得心靈，用陽(yáng)光般的愛(ài)去關(guān)注孩子心中的渴望，去撫平內心深處不愿涉及的傷痛，愛(ài)就在舉手投足間。只要我們用心展示真誠、友善的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，一個(gè)手勢等、就足可以融化學(xué)生心中的冰山，化著(zhù)涓涓的細流，和著(zhù)春風(fēng)，潤澤心田，點(diǎn)燃希望。曾有一位同學(xué)因家庭的困難和自身對學(xué)習的壓力曾一度放棄學(xué)習，輟學(xué)在家。通過(guò)多次對家長(cháng)的勸導和對學(xué)生的鼓勵，我始終堅信：即使你已離開(kāi)學(xué)校但未完成高中學(xué)業(yè)，老師絕不會(huì )放棄，一直等待你的歸來(lái)，我們班一個(gè)也不能少！終歸在一個(gè)多月后又重返課堂。在畢業(yè)晚會(huì )上，我們師生倆用微笑詮釋了“正值年輕時(shí)，一切仍需努力”的美好祝愿，共同期待人生因拼搏而精彩！此時(shí)，我感受到了“教育就是撒下愛(ài)的種子，開(kāi)出和諧幸福的花朵”的深刻內涵。
2.教師的學(xué)術(shù)影響和人格感召的教育理念教師具有教育教學(xué)的雙重角色。
首先做“傳道、授業(yè)、解惑”的師者，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和廣博的文化素養。因此要通過(guò)各種途徑參與進(jìn)修、自學(xué)，用新知識與信息來(lái)充實(shí)自己，從而通過(guò)學(xué)術(shù)影響學(xué)生。如：
2.1關(guān)注新聞報道，關(guān)注事實(shí)。
2.2經(jīng)�？磮�，關(guān)注教育動(dòng)態(tài)及發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2.3讀一些成功人士的傳記書(shū)，幫助同學(xué)門(mén)尋找新時(shí)代的榜樣。
2.4關(guān)注同學(xué)們喜歡閱讀的書(shū)籍向學(xué)生介紹新人、新事、新風(fēng)尚，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2.5班上訂閱《中學(xué)生心理》和同學(xué)門(mén)一起解決心理上存在的不良傾向，積極引導學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，只有尊重人，才能感化人，才能建立起新型的民主平等的師生關(guān)系，才能獲得學(xué)生的信任。以誠實(shí)、守信、友善謙和、言行一致，剛正不阿的優(yōu)秀的人格本色和忘我的工作精神為學(xué)生作好表率，作到老師優(yōu)雅的一笑一顰，智慧的一言一行，向學(xué)生播撒正直、堅強的人格種子。這一點(diǎn)我有很深的體會(huì )。讀初中時(shí)的班主任劉嵩祖老師就曾感召我向他學(xué)習；現在我們三度合作的孫榮虎校長(cháng)和何堯老師都是很好的佐證。因此，用良好的人格形象去感染學(xué)生，可以在他們的內心深處產(chǎn)生共鳴�；蛟S，多年以后有很多學(xué)生會(huì )像我一樣愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，用愛(ài)心傳遞文明。
3.教育需要充滿(mǎn)美好的期待——皮格馬利翁效應通過(guò)《教育心理學(xué)》的學(xué)習，結合班級的管理的實(shí)際，對班上的每一位同學(xué)都充滿(mǎn)熱情的期待，拓展學(xué)生憧憬美好的未來(lái)。
我對學(xué)生的期待是：首先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)會(huì )生存，其次學(xué)會(huì )求知。要求學(xué)生要自己能夠賞識自己，相信自己；我行，一切皆有可能！我對他們的良好期待使學(xué)生在期待中感到自信，激發(fā)內在潛力，對未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望。他們都感覺(jué)到學(xué)習、生活中充滿(mǎn)了生機，前途一片光明。在班上成績(jì)雖然相對差的一些同學(xué)，但表現、思想品德同樣優(yōu)秀。高2007級1班的李文軍同學(xué)屬于高三才從外地轉校而來(lái)的，就成績(jì)而言在班上屬于基礎較薄弱，但學(xué)習、生活中充滿(mǎn)了期待，在畢業(yè)時(shí)他很高興的說(shuō)“雖然上不了好大學(xué)，但并沒(méi)有因此失望”!他將選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)就讀一所職業(yè)院校，將來(lái)同樣有前途。
4.教育中轉化后進(jìn)生的木桶理念重視后進(jìn)生的轉化工作，與培養優(yōu)等生具有同等重要的意義。
后進(jìn)生在任何一個(gè)班級都客觀(guān)存在，其產(chǎn)生是由于多方面的原因造成的，但直接表現在學(xué)習上不主動(dòng)和行為上的不規范。因此，后進(jìn)生制約著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。木桶理論認為：決定木桶容量的'多少，不是取決于最長(cháng)的木板的長(cháng)度，而是取決于最短的。如何培養后進(jìn)生的主動(dòng)性，發(fā)展個(gè)性，增強他的信心，具體的講：
4.1克服馬太效應，給后進(jìn)生一個(gè)平等參與的機會(huì )。馬太效應揭示的是人成長(cháng)過(guò)程中的“不平等”現象。要克服這種現象，讓每一位學(xué)生都有一個(gè)參與鍛煉的機會(huì )，以此來(lái)激發(fā)他們的內部驅動(dòng)力，使他們的個(gè)性得到和諧的發(fā)展。如為了培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣，班級建立勞動(dòng)監督崗；在班級中由文藝委員主持每星期一次的“文娛表演，人人參與”活動(dòng)；開(kāi)展多讀書(shū)，讀好書(shū)的活動(dòng)；形式多樣，內容豐富的主題班會(huì )活動(dòng)等。
4.2利用霍松效應，給后進(jìn)生一個(gè)激勵進(jìn)步的機會(huì )�；羲尚J為，當人們知道別人在注意自己時(shí)，會(huì )產(chǎn)生不同的心理，這種心理往往通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)表現出來(lái)。只有當不斷地給人精神鼓勵，并給予充分肯定時(shí)，才能更好的調動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性。如高2007級1班的李蘭同學(xué)，非常喜歡主持和朗誦，在參與學(xué)校的競選元旦晚會(huì )主持人時(shí)，三次都未選上，原因是在舞臺上的“高度”不夠，這無(wú)疑打擊了她的積極性，一定程度上挫傷了自尊心。于是，我就在班上給予她展示的機會(huì )，并推選參加校朗誦比賽，并獲得一等獎。這成績(jì)的取得激發(fā)了她奮發(fā)向上的動(dòng)力，提高了學(xué)習的積極性，高考中獲得優(yōu)異成績(jì)�，F在，已跨入大學(xué)的李蘭臉上時(shí)常洋溢著(zhù)自信的微笑。 五、加強心理引導，彌補將要缺失的感恩與挫折教育的理念。
隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，獨身子女越來(lái)越多，家長(cháng)們都寧愿自己吃苦，也不愿讓子女吃苦，主觀(guān)意愿是好的，但客觀(guān)效果往往相反�，F在有相當的學(xué)生都習慣了以自己為中心，父輩圍著(zhù)自己轉，過(guò)者舒適的生活，當困難或苦難不期而致無(wú)法面對挫折時(shí)，或由于虛榮心的滋長(cháng)，而忘卻了父輩的辛苦付出，而只懂得無(wú)情的索取和揮霍，悲劇也就發(fā)生了。曾警醒于世的浙江金華第四中學(xué)的“徐力殺母”等事件反映了學(xué)生的心理脆弱與被扭曲的現象并非個(gè)別而需要大家關(guān)注，尤其是我們教育工作者施于有效的方法去引導，幫助他們向健康方向發(fā)展。我曾組織學(xué)生開(kāi)展過(guò)“感恩教育”，如在母親節、父親節、五四青年節來(lái)臨之時(shí)，要求他們用實(shí)際行動(dòng)給父母、自己送上一份祝福；也開(kāi)展過(guò)“面對挫折”的主題班會(huì )，讓學(xué)生懂得：經(jīng)歷挫折也是每個(gè)人都要面對的現實(shí)課題，如何去應對，有哪些好的方法，如何學(xué)會(huì )吃苦，磨練意志等。在開(kāi)展的過(guò)程中，融入情景時(shí)，我們師生都留下了感動(dòng)或傷痛或欣喜的眼淚，這同時(shí)也是給心靈的一次洗滌，心理的一次矯正。
時(shí)代在發(fā)展變化，我們的班主任工作也需要不斷探索創(chuàng )新，以更先進(jìn)的教育理念和有效的方法去迎接挑戰。班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。教育的征途任重而道遠。
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