南通高等院校外籍教師教學(xué)管理現狀調查研究論文
論文關(guān)鍵詞：南通市高校；外籍教師；教學(xué)管理
論文摘要：隨著(zhù)高等院校國際化水平的不斷提升，高等院校聘請外籍教師的數量在逐年增加。通過(guò)對南通市部分高校外籍教師的教學(xué)和管理情況進(jìn)行調研，在此基礎上對外籍教師教學(xué)管理現狀進(jìn)行了分析，提出了存在問(wèn)題及解決問(wèn)題的對策。
19世紀中葉，英美等列強在我國設立教會(huì )學(xué)校，西方傳教士相繼來(lái)到中國執教，這是外籍教師的雛形。南通聘請外籍教師始于通州師范學(xué)校，在1903年建校之初，張謄先生就先后聘請了6位日本籍教師講授理科、農業(yè)等課程，1906年張警先生在通州師范學(xué)校開(kāi)設測繪科，聘請8位日籍教師任教。外籍教師為我國的教育教學(xué)工作和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展做出了很大的貢獻。經(jīng)江蘇省教育廳統計，江蘇省高等院校聘請外籍教師的數量呈逐年上升的趨勢，2004年為599人，2005年為624人，2006年為657人，2007年為698人，2008年已達到733人。外籍教師已然成了一個(gè)龐大的教學(xué)隊伍，正以其獨特的方式影響著(zhù)中國高等教育。筆者就外籍教師的教學(xué)情況、校方對外籍教師的教學(xué)管理等問(wèn)題進(jìn)行了調查研究。
1調研的基本情況
(1)時(shí)間安排。從2008年10月開(kāi)始到2009年1月，采用問(wèn)卷調查對南通市高等院校外籍教師教學(xué)情況進(jìn)行調研，并輔以訪(fǎng)談，以盡量使調查結果客觀(guān)真實(shí)。
(2)調查對象。此次調查對象為南通大學(xué)、南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院和南通職業(yè)大學(xué)三所高校的學(xué)生。
(3)調查詳情。發(fā)出調查問(wèn)卷422份，回收有效問(wèn)卷395份，回收率為93.6%。調查的學(xué)生當中本科生65名，專(zhuān)科生330名;男生162名，女生233名;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生%名，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生35名，其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生264名。調查的學(xué)生中大學(xué)一年級學(xué)生157名，二年級學(xué)生166名，三年級學(xué)生72名。
2調查結果與分析
2.1外籍教師的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)準備情況
外籍教師的.教學(xué)態(tài)度和教學(xué)準備情況是決定教學(xué)效果的最主要的因素之一，具體調查情況見(jiàn)表1。統計顯示，絕大多數的外籍教師教學(xué)態(tài)度認真、教學(xué)準備充分、教學(xué)責任心較強，但部分外籍教師把西方的生活方式和娛樂(lè )習慣帶入中國，卻不能處理好娛樂(lè )和工作的關(guān)系，從而影響了課前準備工作及作息時(shí)間安排。故相關(guān)管理部門(mén)應加強外籍教師師德教育和教學(xué)常規管理，以避免各類(lèi)教學(xué)事故，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.2外籍教師的教學(xué)過(guò)程
課題組把外籍教師的教學(xué)過(guò)程作為重點(diǎn)進(jìn)行調查分析，在調查過(guò)程中就課堂氣氛、教學(xué)手段、講授內容、教學(xué)安排等指標進(jìn)行詳細了解和調查，具體調查情況見(jiàn)表2。調查結果顯示:①大部分學(xué)生認為外籍教師教學(xué)課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)較多，教學(xué)手段運用靈活，變化較多，上課有新鮮感。課題組為進(jìn)一步了解外籍教師教學(xué)的實(shí)際情況，曾多次參與外籍教師授課過(guò)程，課題組發(fā)現外籍教師能經(jīng)常運用電腦、多媒體、圖片、電影片斷、游戲、角色扮演等教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。②外籍教師的教學(xué)過(guò)程在授課內容以及教材使用權限等方面存在差異，調查發(fā)現:本科學(xué)校的外籍教師在教材的使用上權限較大，教授內容基本由外籍教師本人選定，而大多數高職院校給外籍教師選定教材，教授內容按照課本進(jìn)行。課題組在與學(xué)生訪(fǎng)談中發(fā)現，外教自己選定教授內容，往往教學(xué)缺乏目的性和系統性，教學(xué)安排不夠緊湊，教學(xué)目的不明確，上課隨意性較大。而選定教材進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)生囿于書(shū)本，知識面得不到拓寬。故筆者建議，學(xué)校在選定教材的同時(shí)，還應鼓勵外教補充相關(guān)的知識進(jìn)行教學(xué)。③大部分外籍教師的教學(xué)責任心較強，個(gè)別外籍教師在教學(xué)中表現出隨意、自由、散漫的工作作風(fēng)。因此，相關(guān)管理部門(mén)應加強對外籍教師教學(xué)責任心的教育。
2.3學(xué)生對外籍教師教學(xué)的評價(jià)
外籍教師教學(xué)考核和學(xué)生對外籍教師的教學(xué)評價(jià)見(jiàn)表3。課題組在就外籍教師對學(xué)生進(jìn)行考核的調查中發(fā)現，外籍教師對學(xué)生的學(xué)習考核總體來(lái)說(shuō)難度較低，考試的形式隨意、輕松，隨時(shí)讓學(xué)生唱一首英文歌或進(jìn)行一組對話(huà)就算進(jìn)行了考試。大部分學(xué)生在綜合外籍教師教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)后表示，外籍教師的教學(xué)過(guò)程總體是好的、令人滿(mǎn)意的，但有些英語(yǔ)底子較好的學(xué)生卻并滿(mǎn)足外籍教師的教學(xué)，他們對外籍教師的滿(mǎn)意度不高，有些甚至對外籍教師產(chǎn)生了厭倦情緒。
3外籍教師教學(xué)管理對策與建議
本次調查取樣的樣本較大，可在一定程度上幫助學(xué)校涉外部門(mén)了解外籍教師的教學(xué)、生活狀況以及學(xué)生對外籍教師的評價(jià)�？紤]到學(xué)生的主觀(guān)因素會(huì )不可避免地影響統計結果，課題組在采用問(wèn)卷調查的基礎上，還輔以訪(fǎng)談等方式，以盡量使調查結果客觀(guān)真實(shí)。根據調查情況，課題組提出以下建議:
3.1堅持聘請標準，嚴把聘請質(zhì)量關(guān)
聘請外籍教師，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因此必須堅持聘請標準，嚴格學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)要求，要求外教出示學(xué)歷原件、TEFL證書(shū)、工作簡(jiǎn)歷以及原聘學(xué)校的推薦信，聘方應著(zhù)重引進(jìn)具有教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗的外教，并看重外教在原聘學(xué)校的教學(xué)、生活實(shí)際表現[f21。同時(shí)注重把握以下幾點(diǎn):①聘請外籍教師母語(yǔ)必須為所教課程語(yǔ)言，以免影響教學(xué)質(zhì)量;②聘請的教師必須有一定的語(yǔ)言教學(xué)資質(zhì)，如教英語(yǔ)必須有TEFL或EFL等語(yǔ)言教學(xué)證書(shū)。調研中發(fā)現，擁有這些證書(shū)的外籍教師經(jīng)過(guò)語(yǔ)言教學(xué)方面的培訓，教學(xué)效果較好;③所聘請的外籍教師必須有1~2年的教學(xué)經(jīng)驗，并且在上一任學(xué)校工作、生活表現良好，學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)背景最好為所教課程或與所教課程相關(guān)。課題組調查發(fā)現，部分外籍教師有學(xué)歷造假行為。因此學(xué)校在聘請審核外教時(shí)，應要求其出示學(xué)歷證書(shū)原件;④所聘請的外籍教師必須有上一年任期學(xué)校的推薦信，如果條件許可學(xué)�？膳c外籍教師上一任期學(xué)校取得聯(lián)系，以全面了解外籍教師各方面的表現。
3.2加強崗前培訓，重視日常管理
為確保教學(xué)的順利進(jìn)行和保證教學(xué)質(zhì)量，考慮到外籍教師的特殊性，學(xué)校外事管理部門(mén)應組織專(zhuān)人對外籍教師進(jìn)行崗前培訓，使他們明確課程要求、教學(xué)大綱、學(xué)校教學(xué)規章制度、學(xué)生情況、教材內容、課表安排等情況，鼓勵他們根據需要補充材料，若自帶教材經(jīng)相關(guān)部門(mén)審核后可提前交付印刷。同時(shí)還要向外籍教師介紹中外文化差異、中國的法律法規、學(xué)校在外籍教師生活管理方面的規定、生活指南、教學(xué)生活聯(lián)系人等等，并把上述內容匯編成冊，分發(fā)給外籍教師。做好崗前培訓的同時(shí)還應重視外籍教師的日常管理。外籍教師到校后隨著(zhù)時(shí)間的推移，教學(xué)的熱情會(huì )逐漸降低，生活圈子越來(lái)越廣，娛樂(lè )生活的過(guò)度和西方生活方式的影響可能導致教學(xué)質(zhì)量的降低。對比學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)、相關(guān)系部和外籍教師生活管理部門(mén)應根據各自的工作職責對外籍教師進(jìn)行跟蹤管理，以保證其日常教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行和教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。
3.3要求外籍教師定期參加教科研活動(dòng)，加強中外教師合作
中外籍教師在外語(yǔ)教學(xué)上各有所長(cháng)，各有特點(diǎn)，外籍教師重視應用能力的培養，他們在課堂上活潑、風(fēng)趣，善于調動(dòng)各種積極因素，教學(xué)氣氛好。中方教師在課程安排上嚴謹規范，對知識點(diǎn)傳授主次清楚，教學(xué)目的明確，教學(xué)效果好。條件允許的話(huà)可以一起備課、寫(xiě)教案、共同到課堂授課。學(xué)校應定期舉行教學(xué)研討活動(dòng)，邀請外籍教師參加，并根據外籍教師專(zhuān)業(yè)特長(cháng)組織學(xué)術(shù)講座等科研活動(dòng)，通過(guò)教研、科研活動(dòng)，雙方教師學(xué)習對方的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，互相交流教學(xué)科研經(jīng)驗，達到取長(cháng)補短共同提高的目的。
3.4建立完善的教學(xué)質(zhì)盤(pán)監控體系和考核評估機制
針對目前對外籍教師的教學(xué)管理比較松散的現狀，用人單位一定要建立一套適合外籍教師教學(xué)特點(diǎn)的、科學(xué)完善的質(zhì)量監控體系和考核評估機制，并切實(shí)將外籍教師的教學(xué)納入到該體系當中�？茖W(xué)、合理、完善、嚴謹的教學(xué)質(zhì)量監控體系有助于調動(dòng)外國文教專(zhuān)家的積極性和創(chuàng )造性，并且不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。監控體系主要從以下幾個(gè)方面制定:首先，要細化外籍教師聘請合同，明確雙方的責任義務(wù)和權利，盡量把有關(guān)教學(xué)方面的內容寫(xiě)在合同里;其次，要建立備課檢查制度、聽(tīng)課制度、學(xué)生問(wèn)卷測評制度、教學(xué)業(yè)績(jì)評估制度、系部教學(xué)考核制度、獎懲和淘汰等制度;最后，監控、測評、考核的過(guò)程和結果應公平、公正，有關(guān)部門(mén)應把結果反饋給外籍教師本人，并及時(shí)與外教溝通，以提高教學(xué)質(zhì)量。
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