高校班級心理協(xié)理員的選拔培養與管理論文
【摘要】在大學(xué)生三級健康教育網(wǎng)絡(luò )建設過(guò)程中,心理協(xié)理員作為最基層的系統,在心理健康教育過(guò)程中發(fā)揮非常重要的作用,但是在心理協(xié)理員選拔培養過(guò)程中卻存在一系列問(wèn)題,制約了三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展,本文主要針對這些問(wèn)題,從學(xué)校和心理協(xié)理員兩個(gè)層面提出高校心理協(xié)理員選拔培養的建議。
【關(guān)鍵詞】心理協(xié)理員 三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò ) 選拔培養
當前,大學(xué)生心理健康狀況越來(lái)越受到社會(huì )各方面的廣泛關(guān)注,大學(xué)生心理健康教育工作得到各級部門(mén)的高度重視,各地各高校積極建立健全大學(xué)生心理健康教育工作體系和工作機制,開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),建立了心理健康教育網(wǎng)絡(luò ),心理協(xié)理員作為心理健康教育網(wǎng)絡(luò )中最基層的系統,在高校心理健康教育過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。
1 大學(xué)生心理協(xié)理員的作用
1.1 心理協(xié)理員是心理輔導教師和全體同學(xué)聯(lián)系的紐帶
近年來(lái),隨著(zhù)高校學(xué)生人數的增加,大學(xué)生心理健康方面出現了一些新情況、新問(wèn)題,高校心理健康教育的主要任務(wù)是要把廣大學(xué)生作為工作對象,而不是只關(guān)注少數有心理障礙的學(xué)生,學(xué)校心理健康教育工作在做好接待來(lái)訪(fǎng)者個(gè)別咨詢(xún)工作的同時(shí),還要根據學(xué)生實(shí)際,探索更加積極主動(dòng)全面的心理健康教育途徑和方法,而班級心理協(xié)理員的設置建立了學(xué)生和輔導教師的溝通渠道,通過(guò)向心理健康輔導老師反饋學(xué)生心理健康狀況,便于教師全面了解學(xué)生情況,及時(shí)發(fā)現特殊學(xué)生心理問(wèn)題并進(jìn)行危機干預,避免悲劇發(fā)生,因此,心理協(xié)理員是心理輔導教師與班級全體同學(xué)聯(lián)系的紐帶。
1.2 心理協(xié)理員有利于高校心理自助和互助機制的形成[1]
當今中國高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段,而高校咨詢(xún)專(zhuān)職教師人數非常有限,建立以大學(xué)生為主體的心理自助組織,形成一種運行良好的心理自助和互助機制,構建全程全方位的大學(xué)生心理健康教育和監護系統,顯得尤為重要和迫切。心理協(xié)理員,在掌握了一定的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識后,通過(guò)開(kāi)展朋輩咨詢(xún)活動(dòng),可以提高廣大學(xué)生心理衛生的意識和能力,鼓勵或者介紹有心理問(wèn)題的學(xué)生到心理咨詢(xún)中心尋求幫助,同時(shí)也能提高自身的心理調節能力,提高人際溝通、情感交流的能力,學(xué)會(huì )關(guān)心別人、接納別人,學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做人,當自己碰到心理問(wèn)題時(shí),也可以自己幫助自己,從而達到助人者自助的效果,形成有效的心理互助和自助機制,因此,班級建立心理協(xié)理員是學(xué)校心理健康教育的重要形式之一。
1.3 心理協(xié)理員有利于和諧班級的建設
心理協(xié)理員在日常工作中可以有很多方式,如在學(xué)校心理老師的統一培訓與指導下,在班級內部進(jìn)行心理健康知識的宣傳,使廣大同學(xué)了解心理健康的知識,掌握心理保健方法,提高學(xué)生心理健康水平;通過(guò)開(kāi)展個(gè)別輔導,為心理有困惑又不愿意向老師傾訴的同學(xué)創(chuàng )設一個(gè)平等、友好的平臺;通過(guò)組織心理健康活動(dòng),鼓勵更多學(xué)生參與其中,讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟心理健康教育的真諦,促進(jìn)班級同學(xué)之間的理解與交流,為和諧班級建設貢獻自己的力量。[2]
2 高校心理協(xié)理員選拔培養過(guò)程中存在的問(wèn)題
2.1 心理協(xié)理員選拔機制不健全
心理協(xié)理員在心理健康教育網(wǎng)絡(luò )中的作用舉足輕重,然而,由于心理協(xié)理員缺乏健全的選拔機制,有些班級在選拔心理協(xié)理員時(shí)過(guò)于輕率,沒(méi)有考慮心理協(xié)理員應具備的基本條件,從而出現部分心理協(xié)理員平日工作不認真,對同學(xué)缺乏服務(wù)意識和責任意識,觀(guān)察能力較差,不能及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在問(wèn)題,不能與心理健康輔導教師及時(shí)溝通等現象[3],阻礙了班級心理健康教育工作的開(kāi)展。
2.2 心理協(xié)理員培養機制不健全
心理協(xié)理員,需要具備基本的心理健康知識,接受基本心理專(zhuān)業(yè)知識和技能的培訓,當前高校心理協(xié)理員培訓缺乏計劃性、系統性,心理協(xié)理員職責不明確,自我認知、自我概念、自我價(jià)值方面缺乏認識,不能及時(shí)掌握心理輔導的基本技巧,在工作中往往會(huì )走入各種誤區,甚至會(huì )出現各種失誤,最終導致悲劇發(fā)生,因此,建立心理協(xié)理員培養機制,對心理協(xié)理員進(jìn)行系統培訓和管理,使協(xié)理員明確工作職責,掌握工作技巧,提高工作能力,是高校心理健康教育中的重要任務(wù)之一。
3 對心理協(xié)理員選拔培養的建議
3.1 學(xué)校方面
學(xué)校應高度重視心理協(xié)理員的作用,制定完整詳細的心理協(xié)理員培訓計劃,加強對心理協(xié)理員的培養教育工作,提高心理協(xié)理員自身心理素質(zhì),增強心理健康知識的學(xué)習,積極創(chuàng )造良好的工作氛圍,保證心理協(xié)理員能夠在寬松的環(huán)境中實(shí)現自己的價(jià)值。
3.1.1 加強大學(xué)生心理衛生知識的宣傳,為心理協(xié)理員工作創(chuàng )造良好氛圍。
心理健康教育的著(zhù)力點(diǎn)在于普及與宣傳教育,學(xué)校應該充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )、�？�、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體,多渠道、多形式地宣傳、普及心理健康知識,減少大學(xué)生心理問(wèn)題;開(kāi)展有益于提高大學(xué)生心理健康的第二課堂活動(dòng),支持大學(xué)生成立心理健康教育方面的社團,通過(guò)舉辦生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng),強化大學(xué)生的.自覺(jué)參與意識,提高廣大學(xué)生學(xué)習心理健康知識的興趣。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)提高心理協(xié)理員工作的熱情和積極性,減少其開(kāi)展工作的阻力,發(fā)揮其最廣泛的基層作用。
3.1.2 制定心理協(xié)理員培訓計劃,對心理協(xié)理員進(jìn)行系統培訓,增加其專(zhuān)業(yè)知識,提高其專(zhuān)業(yè)技能。
缺乏專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能是心理協(xié)理員工作的主要制約因素,而專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得必須通過(guò)學(xué)校有組織、有計劃的培訓才能獲得,因此學(xué)校應該制定詳細的培訓計劃,建立嚴格的心理協(xié)理員培訓機制,通過(guò)觀(guān)看電影、開(kāi)展講座等方式提高心理協(xié)理員知識水平,任命專(zhuān)業(yè)教師定期對心理協(xié)理員就如何開(kāi)展工作的問(wèn)題進(jìn)行解釋和指導,不斷提高心理協(xié)理員工作技能,使心理協(xié)理員能夠有效地開(kāi)展朋輩心理互助活動(dòng),減少心理問(wèn)題的發(fā)生,控制心理問(wèn)題的發(fā)展,為學(xué)生心理健康提供強有力的保證。[4]
3.2 心理協(xié)理員方面
對于心理協(xié)理員來(lái)說(shuō),首先應該樹(shù)立責任意識、奉獻意識,具有良好的心理品質(zhì),同時(shí)要遵守心理協(xié)理員的工作原則。其次,心理協(xié)理員應該在學(xué)校給予培訓的基礎上,自學(xué)一些關(guān)于心理咨詢(xún)方面的知識,以此來(lái)擴展自己知識范圍,為自己更好的進(jìn)行工作提供有效的補充。再次,心理協(xié)理員應該提高工作主動(dòng)性,充分發(fā)揮朋輩輔導優(yōu)勢,不斷增強自己的主人翁意識,在工作中發(fā)揮班級干部的帶頭作用,充分發(fā)揮朋輩輔導優(yōu)勢,去觀(guān)察、關(guān)心和幫助有困難的同學(xué),從而取得更加明顯的成效
參考文獻
[1] 李存峰,王承清.大學(xué)生朋輩輔導的實(shí)踐研究.銅陵學(xué)院學(xué)報,2007.6,118-120
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[3] 胡宇,王蘭會(huì ).北京高校心理委員現狀調查分析.,第三屆中國青少年發(fā)展論壇<2007>“和諧社會(huì )建設與青少年工作創(chuàng )新”征文論文.
[4] 王猛,周莉等.高校學(xué)生班級增設心理協(xié)理員的探索與建議.中國地質(zhì)教育,2007.3,74-75.
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