高校班級管理現狀及對策論文

　　摘要：班級是高校人才培養的基本單位和載體，班級管理工作是學(xué)生工作的重要環(huán)節。班級管理的好壞對學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設起著(zhù)舉足輕重的作用。本文分析了新時(shí)期高校班級管理工作的現狀，同時(shí)提出加強和改進(jìn)班級管理的幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞：高校班級；管理現狀；對策研究

　　班級是高校對學(xué)生實(shí)施常規管理和素質(zhì)教育的基本單元，學(xué)校許多工作都是通過(guò)班級來(lái)具體實(shí)施和體現的，認真做好高校班級管理工作責任重大，其成效如何，將直接關(guān)系到大學(xué)生今后的人生發(fā)展[1]。

　　一、高校班級管理現狀

　　1.班級缺乏向心力

　　當前高校大學(xué)生群體主要為“90后”，做為新時(shí)期獨生子女的一代，同學(xué)們思維活躍，追逐一種自由、開(kāi)放的學(xué)習和生活方式，他們希望自己的個(gè)性在大學(xué)里能夠得到充分展示，往往將自己的價(jià)值實(shí)現和個(gè)性展示凌駕于班級利益之上[2]。在班級的日常管理中，他們不愿意參加班級和學(xué)院組織的活動(dòng)，認為此類(lèi)活動(dòng)的組織和開(kāi)展很難滿(mǎn)足自己個(gè)性的發(fā)展，因此對班級團體性的活動(dòng)參與率較低，因而班級總體而言缺乏向心力。

　　2.班級管理制度傳統化

　　目前，高校的班級管理主要借助于高校領(lǐng)導者共同商討制訂的剛性條例，其內容已固定，易造成班級管理長(cháng)期停滯在規章制度層面，管理方法過(guò)于傳統，同學(xué)自身僅僅只是規章制度的執行者，班級管理的創(chuàng )新性嚴重匱乏。

　　3.班干部缺乏團隊意識

　　新時(shí)代下大學(xué)生普遍自主性都很強，有自己的想法，但集體意識淡薄，缺乏相互間配合[3]。一旦老師布置的工作需要多個(gè)班委配合完成，而他們在短時(shí)間內很難統一思想，則往往無(wú)法短時(shí)間內高效地完成指定任務(wù)，并且如果工作中出現問(wèn)題，則常常表現為互相推卸責任。

　　4.學(xué)習目標不明確，缺乏動(dòng)力

　　一個(gè)團結、互助、向上、充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀班集體，應該是一個(gè)統一的整體，班級的每一位同學(xué)之間應該有著(zhù)高度的互依性，同時(shí)也都有強烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感，班級有著(zhù)共同的生活、學(xué)習目標[4]。但實(shí)際上由于大學(xué)班級中的每個(gè)人就是一個(gè)個(gè)體，他們的個(gè)性極其鮮明，自制力較差，同時(shí)大學(xué)空閑時(shí)間相對于個(gè)人而言較為寬裕，因此外界新鮮事務(wù)極易吸引大家的注意力，從而導致同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性降低、最終造成個(gè)人學(xué)習目標不明確，生活缺乏動(dòng)力支持。

　　5.班級不良競爭頻繁出現

　　高校在目前的班級管理中存在著(zhù)一系列不良的競爭現象，特別在學(xué)校獎、助學(xué)金評比等方面尤為明顯。在新時(shí)期下，國家針對高校貧困生的資助力度逐年提高，這也給高校班級管理工作帶來(lái)了新的挑戰。班級同學(xué)之間的比較關(guān)注點(diǎn)嚴重失衡，往往大家并不在意學(xué)習的程度如何，而側重于對比家庭的貧困程度，致使班級同學(xué)間的關(guān)系易陷入一種惡性狀態(tài)之中[5]。這種不良競爭不僅會(huì )影響學(xué)生在高校中個(gè)性的健康發(fā)展，而且會(huì )給同學(xué)間的關(guān)系帶來(lái)諸多不良影響。

　　二、高校班級管理對策研究

　　針對以上在高校大學(xué)生班級管理中出現的諸多問(wèn)題亟需探討，否則這不僅將給高校班級管理工作帶來(lái)一定的困難，同時(shí)也會(huì )對在校期間大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提升產(chǎn)生較大影響。本人在高校輔導員崗位上已工作五年時(shí)間，現對于新時(shí)期下如何提升高校班級管理工作提出如下建議僅供參考。

　　1.豐富班集體活動(dòng)模式，營(yíng)造集體歸屬感

　　學(xué)生管理工作者要注重強化新生入學(xué)教育，使大家盡快適應并融入大學(xué)生活，開(kāi)展班級活動(dòng)從低年級抓起，同時(shí)做到系列化和規范化，調動(dòng)全班學(xué)生參與的`積極性，強化同學(xué)們的班級歸屬感、凝聚力和榮譽(yù)感[6]。新班級組建之初是營(yíng)造班級風(fēng)氣的關(guān)鍵時(shí)期，要充分調動(dòng)班級學(xué)生的積極性，增強團結力。班級是每個(gè)學(xué)生學(xué)習和生活的主要場(chǎng)所，也是展示個(gè)人綜合能力的舞臺。通過(guò)組織集體活動(dòng)可以有效提升班級同學(xué)間的團隊協(xié)作能力，這樣不僅達到了課外娛樂(lè )自我的目的，更是促進(jìn)了班集體同學(xué)間的關(guān)系，提升了大家的集體歸屬感。

　　2.以互聯(lián)網(wǎng)為載體，提高班級管理的科學(xué)性和實(shí)效性

　　高校班級管理可建立以網(wǎng)絡(luò )為載體的班級管理模式，使網(wǎng)絡(luò )成為溝通輔導員和學(xué)生的橋梁。輔導員老師可以借助網(wǎng)絡(luò )有效地開(kāi)展班級管理工作，通過(guò)建立QQ群、飛信和班級博客等方式，把有用信息及時(shí)傳達給學(xué)生，讓大家了解學(xué)生工作的相關(guān)政策。同時(shí)，對于不方便和學(xué)生當面溝通的問(wèn)題輔導員可通過(guò)QQ、微信等聊天形式進(jìn)行，在虛擬的環(huán)境里學(xué)生能夠暢所欲言，從而有效地拉近了師生間的距離，加強了班級管理的科學(xué)性和實(shí)效性[7]。

　　3.倡議學(xué)生進(jìn)行班級自主管理

　　所謂學(xué)生自主管理，是指學(xué)生在學(xué)校的指導下根據教育目的和培養目標的要求，運用現代科學(xué)管理方法，對自己的思想和行為進(jìn)行自我調節和自我控制的過(guò)程，是學(xué)生自我認識的提高，自尊心的形成，自覺(jué)行為習慣品質(zhì)的養成和自我?jiàn)^發(fā)精神的培養的過(guò)程[8]。由于當代大學(xué)生在生理與心理上都已趨于成熟，他們具有各自鮮明的思想特征，因此，我們需要引導大家在班級事務(wù)管理方面積極發(fā)揮自主能動(dòng)性，都能夠自愿參與班級的管理活動(dòng)，從而最終提升學(xué)生的自我管理意識。

　　4.輔導員對班級管理進(jìn)行有效指導，營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)

　　班級管理工作的好壞與輔導員的有效指導密不可分，輔導員是大學(xué)生在高校中接觸最多的老師，充當著(zhù)同學(xué)們的知心朋友和未來(lái)職業(yè)生涯規劃導師的角色。在班級管理中，輔導員老師不僅要處理好班級具體事務(wù)，同時(shí)應當充分做好學(xué)生的思想引導工作，積極主動(dòng)的與班級“三困”群體（生活困難、學(xué)習困難和心理困難）學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助他們改變現有困境，形成一股班級同學(xué)齊頭并進(jìn)的良好態(tài)勢，進(jìn)而營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)。

　　5.精選班級干部，提升班級管理水平

　　班級干部是班級管理的基石，是班級各項活動(dòng)順利開(kāi)展的保障，老師的各項班級管理的指令實(shí)行都需要干部來(lái)傳達和落實(shí)。因此，在班級干部隊伍的建設上，要進(jìn)行科學(xué)的制度制定，選拔干部要堅持以人為本，要充分的了解學(xué)生的個(gè)性，使得具有管理才能的學(xué)生充分發(fā)揮自己在班級上的力量，為集體做出貢獻。因此要選拔那些成績(jì)優(yōu)秀、認真負責、群眾基礎好、公道正派、組織能力強、工作積極主動(dòng)的學(xué)生來(lái)為班級服務(wù)[9]。高校育人工作是一項全面系統的教育工程，做好班級管理更是最基本的一項工作，學(xué)生管理工作者們要有設計、有思路、有想法、系統地去設計和引導班級成員的健康成長(cháng)，為和諧班級、和諧校園的構建而不懈努力。

　　參考文獻：

　　[1]陳敏.加強高校班級管理對策探析[J].思想政治教育研究,2007(1):105-106.

　　[2]蒲綠荷.對高校班級管理工作的思考[J].西南民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版),2012(2):117-119.

　　[3]張曉紅.創(chuàng )新性班級管理模式的構建[J].教學(xué)與管理,2012(24):47-48.

　　[4]周怡.高校班級凝聚力建設探析[J].教育教學(xué)研究,2010(6):110-112.

　　[5]柏匯崧,楊濤.大學(xué)生班級管理及對策研究[J].職業(yè)教育,2010(7):35-38.

　　[6]鐘啟泉.班級管理論[M].上海教育出版社,2001.

　　[7]孫志強.高校班級管理面臨的問(wèn)題與對策[J].學(xué)園,2014(12):28-29.

　　[8]彭玉丹,朱愛(ài)虹.學(xué)生自我管理在學(xué)生管理工作中的實(shí)踐[J].中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報,2006(16):115-117.

　　[9]袁勇我.淺析高校班級管理問(wèn)題及其對策研究[J].高教學(xué)刊,2015(9):42-43.

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