試析中職學(xué)校新形勢提高憂(yōu)患意識加強自我保護論文
論文摘要：近年，中職學(xué)校為擴大招生，只求“量”不講“質(zhì)”，學(xué)生整體素質(zhì)較差，使班級管理難度相對加大。本文就中職學(xué)校新形勢下班主任工作的特殊性．總結班主任努力提高憂(yōu)患意識的原因．探討加強自我保護的方法。
論文關(guān)鍵詞：班主任自我保護
中職生是特殊的學(xué)生群體．班主任是學(xué)生人生道路的引路人。但是部分中職學(xué)生難于管教是事實(shí)，班主任工作相對普通中學(xué)難度更大。多年的班主任工作經(jīng)驗讓筆者清楚認識到，新形勢下．班主任的工作面臨更多的挑戰，為了更順利地開(kāi)展工作，需要不斷提高憂(yōu)患意識．加強自我保護。
一、新形勢下。中職學(xué)校班主任提高憂(yōu)患意識的多方原因
1、中職學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低，且對班主任角色存有兩面性
現階段，中職學(xué)校招生難，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低，對學(xué)習沒(méi)有興趣．自我約束力差。沒(méi)有奮斗目標。筆者所在的農業(yè)職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生來(lái)自農村，人際交往能力相對較差，一方面對班主任非常依賴(lài)，遇到事情喜歡找班主任；另一方面發(fā)生問(wèn)題也喜歡推脫。在承擔責任方面班主任則成為最好的人選。
2、家長(cháng)對中職教育的誤解，對班主任工作的不配合
家長(cháng)不理解中職教育教學(xué)情況，對職業(yè)教育認識有誤差。相當多的學(xué)生家長(cháng)將小孩送到職業(yè)學(xué)校，只當把孩子放在學(xué)校給學(xué)�？垂�。對小孩在學(xué)校的學(xué)習行為漠不關(guān)心，對班主任工作懶于配合。使得班主任工作處于非常被動(dòng)的位置。經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生這樣對班主任說(shuō)：我老爸都管不了我，你還想管我?但是，這部分把小孩丟給學(xué)校就無(wú)心過(guò)問(wèn)的家長(cháng)們。一旦學(xué)生出了事．卻對學(xué)校、對班主任多方責難，橫加指責。
3、受社會(huì )環(huán)境影響．中職學(xué)生心理、行為變化復雜
中職生的內心世界是極其復雜的。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們教育水平的提高，中專(zhuān)生處于較低的地位，其價(jià)值在社會(huì )中不太被認可，使得中職學(xué)生普遍缺少自信，容易產(chǎn)生自卑心理。學(xué)生離開(kāi)家庭受社會(huì )環(huán)境影響較大。心理會(huì )變得復雜多變，行為則難以捉摸。造成中職學(xué)校班主任工作更加艱難。
4、在法制社會(huì )中，避免被法律這把“利器”傷到
中職學(xué)生自覺(jué)性偏低．對老師的嚴格要求不滿(mǎn)。常常發(fā)生逆反行為。班主任的嚴厲批評被曲解成侮辱學(xué)生。而學(xué)生怪老師不給面子，要給班主任“好看”。據了解，多數班主任曾被“威脅”。更糟糕的是很多家長(cháng)也不理解班主任。揚言要告到學(xué)校，告到教育廳。不善用法律這把“利器”，有時(shí)也會(huì )讓班主任受到嚴重傷害。
5、保護好自己，是班主任對學(xué)校、對家人、對自己的責任
在學(xué)校。班主任面對學(xué)生、家長(cháng)時(shí)，代表的是整個(gè)學(xué)校的形象�；氐郊�。班主任應避免由于工作給家人正常生活帶來(lái)的困擾。就班主任自身而言，立足崗位，力求優(yōu)質(zhì)高效完成學(xué)校安排各項任務(wù)。但一個(gè)失誤卻會(huì )使所有努力化為零。肩負著(zhù)對學(xué)校、對家人、對自己的責任，要求班主任提高憂(yōu)患意識，加強自我保護。
二、探索中職學(xué)校班主任班班級管理工作中加強自我保護的方法
l、具備高度的責任心，保持良好心態(tài)是關(guān)鍵
面對學(xué)生．班主任首要的是全身心地熱愛(ài)學(xué)生、保護學(xué)生，愛(ài)生如子、愛(ài)生如己，具備高度責任心。中職生個(gè)性、行為習慣已經(jīng)養成多年．有些還根深蒂固，一時(shí)無(wú)法改變�？燎髮W(xué)生一下子都變成完美的人．這是根本做不到的。將心比心，學(xué)會(huì )寬容，這是對自己最根本最有效的保護。 2、想方設法取得家長(cháng)聯(lián)系方式．加強與家長(cháng)的溝通
為了能及時(shí)準確向家長(cháng)反饋學(xué)生情況，班主任應掌握家長(cháng)的聯(lián)系方式。中職生一般不主動(dòng)告訴班主任家里聯(lián)系方式。為防止以后信息不準確，這個(gè)工作做得越早越好。無(wú)論用什么方法，取得家長(cháng)聯(lián)系方式是關(guān)鍵。特別是突發(fā)事件的處理要及時(shí)與家長(cháng)溝通，避免產(chǎn)生誤會(huì )。
3、建好一支得力的班干部隊伍．用好“左右手”
對一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一批好的班干部．班主任的工作徒勞無(wú)益。選好班干部并進(jìn)行正確的指導。工作起來(lái)會(huì )事半功倍。班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間是有限的，平時(shí)管理班級的任務(wù)就落到班干部身上。建好一支得力的`班干部隊伍，就像班主任的“左右手”，可以輕松管理班級。
4、為學(xué)生建立檔案，習慣于整理保存學(xué)生的材料
班主任工作是繁瑣的．工作中會(huì )接觸各種各樣的單據。有學(xué)生的成績(jì)單，操行單，檢討書(shū)，違紀通報單，請假單等等，大部分單據會(huì )匯總到班主任，要妥善保管好．進(jìn)行分類(lèi)整理，不可隨意丟棄。班主任只是一個(gè)普通人，而且工作繁重，對每一位學(xué)生情況，完全靠腦子記是不現實(shí)的，只有做好建檔保存工作，才能有針對性處理問(wèn)題。同時(shí)向家長(cháng)反饋時(shí)可作為依據，日后發(fā)生糾紛處理時(shí)作為證據。
5、心思細膩，常與學(xué)生交心，營(yíng)造和諧的師生情
關(guān)心呵護學(xué)生，多用欣賞的眼光去看學(xué)生，常與學(xué)生交心。照顧學(xué)生自尊心，批評學(xué)生選擇個(gè)僻靜的地方。與學(xué)生談話(huà)時(shí)用朋友閑談的方式讓學(xué)生更容易接受．在無(wú)意中愉快地接受教育。學(xué)生犯了錯誤，需要給他反省的時(shí)問(wèn)，給學(xué)生一個(gè)改過(guò)的機會(huì )，遠比給學(xué)生一個(gè)下馬威的教育效果好。充分重視學(xué)生任何一點(diǎn)哪怕是微小的進(jìn)步，任何的成績(jì)對學(xué)生都是來(lái)之不易，應及時(shí)地加以肯定和表?yè)P。取得學(xué)生的信任。師生關(guān)系將更和諧。
6、學(xué)法懂法用法，做一名正直的班主任
作為一名教育工作者，要做到學(xué)法懂法，善用法律保護自己。不能濫用權利“以大欺小”，不能“假公濟私”，不能“欺上瞞下”，不做違法的事。任何形式的體罰、侮辱學(xué)生都是不可取的，德育為首，充分尊重學(xué)生，做到以身作則。要做一名優(yōu)秀的班主任先做好一名正直的班主任。
7、加強與本班任課老師交流。避開(kāi)上課“肓點(diǎn)”，時(shí)亥0關(guān)注學(xué)生的變化
中職學(xué)校中，大部分班主任很少上本班的課，筆者曾經(jīng)帶過(guò)的一個(gè)班級就末曾上過(guò)班上的課程。上課時(shí)。班主任接觸不到學(xué)生，對學(xué)生上課情況知之甚少，出現“肓點(diǎn)”。這種脫節只能等學(xué)校相關(guān)處理的單據到手中時(shí)才知情。任課老師掌握學(xué)生的上課情況和課堂表現。加強與任課老師的交流，可以避開(kāi)上課“肓點(diǎn)”。更深入、細致的了解學(xué)生，出現情況也能及時(shí)做出處理。防患于未然。
三、小結
以上觀(guān)點(diǎn)是筆者在班主任實(shí)際工作中的總結和粗淺的探討。在新形勢下．班主任工作還會(huì )面臨很多新困難，需要班主任不斷探索解決的新方法。班主任提高憂(yōu)患意識，加強自我保護，不是為了推卸責任，更不是放任不管，而是為了更有效、更好地全身心的投入班級管理工作中。
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