淺析如何加強中職學(xué)校德育教育提升中職學(xué)生品行素論文

　　【摘要】中職學(xué)校如何提升學(xué)生的品行素質(zhì)，更加適應現代社會(huì )的需求，日益成為社會(huì )各方關(guān)注的焦點(diǎn)話(huà)題。職業(yè)學(xué)校中的德育教育是一個(gè)難題，我們只有在工作中不斷地探索，才能得到提升。本文主要是從學(xué)校、老師和學(xué)生的角度來(lái)探索相應的對策。

　　【關(guān)鍵詞】中職教育 品德 素質(zhì) 市場(chǎng)經(jīng)濟

　　教育作為社會(huì )系統重要的組成部分，在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)先導性、全局性、基礎性的作用。職業(yè)教育是整個(gè)教育事業(yè)的一個(gè)有機組成部分，職業(yè)學(xué)校在各地已經(jīng)遍地開(kāi)花，它為我國的現代化建設培養了大量實(shí)用型和技能型的人才。在構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的進(jìn)程中，中職學(xué)校也扮演著(zhù)非常重要的角色。

　　一、德育教育的作用

　　人與人之間和諧相處是和諧社會(huì )的基礎，社會(huì )整體的和睹離不開(kāi)人與人之間的和諧。一個(gè)杜會(huì )是否和諧，一個(gè)國家能否實(shí)現長(cháng)治久安，很大程度上取決于全體社會(huì )成員的思想道德素質(zhì)，沒(méi)有共同的理想信念，沒(méi)有良好的道德規范，是無(wú)法實(shí)現社會(huì )和諧的。社會(huì )和諧很大程度上有賴(lài)于人的主流意識的自我覺(jué)醒。而中等職業(yè)學(xué)校的德育恰恰是突出了對“人”的教育，職業(yè)教育以就業(yè)為導向，其德育除了具有和其他備類(lèi)教育所共有的目標、內容、途徑之外，職業(yè)學(xué)校還承擔起了幫助學(xué)生了解心理知識、培養健康心理、增進(jìn)心理能力的義務(wù)，注重職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德以及就業(yè)觀(guān)、刨業(yè)觀(guān)的教育，培養學(xué)生學(xué)會(huì )與人和諧相處、與社會(huì )和諧相處、與自然和諧相處的能力。大力發(fā)展中等職業(yè)教育，可以使更多的青年學(xué)生擁有健康的心理和人格，成長(cháng)為構建和諧社會(huì )的堅實(shí)力量。

　　二、中職學(xué)校是促進(jìn)德育教育的前提

　　我們認為，德育教育實(shí)施的好與壞，關(guān)鍵在于學(xué)校是否重視德育教育，是否以學(xué)生的進(jìn)步為已任。

　　首先，要解決認識問(wèn)題。這個(gè)認識不僅僅是學(xué)生的認識，還有教師和領(lǐng)導的認識，只有兩方面都到位了，才能真正搞好德育教育，實(shí)施對學(xué)生的人文關(guān)懷。

　　其次，是學(xué)校主動(dòng)增加德育教育方面的.課程。例如有些學(xué)校在課余時(shí)間安排一些文化藝術(shù)活動(dòng)。使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為主體，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在教學(xué)過(guò)程中，德育教育知識不能生硬地加到專(zhuān)業(yè)課中去，老師要言傳身教。把教做事與教做人結合起來(lái)，以形象化、生動(dòng)化、感性化、審美化的教學(xué)方式教育學(xué)生，這樣才能收到良好地效果。

　　第三，建立必修與選修相結合的課程體系。在職業(yè)學(xué)校開(kāi)設像高等院校一樣多的正式德育教育課程是不可能的，也是不切合實(shí)際的。

　　第四，加強對人文社團的扶持。比如，文學(xué)社、詩(shī)社、書(shū)法協(xié)會(huì )、公關(guān)協(xié)會(huì )等。對這些人文社團的扶持，一是給經(jīng)費。二是關(guān)心社團組織者的成長(cháng)。三是幫助和鼓勵他們搞一些大型活動(dòng)。

　　三、教師是德育教育的堅強保證

　　為了適應職業(yè)教育需要，中職教師更應快速提高自身素質(zhì)。我們從實(shí)際出發(fā)，積極抓好教師業(yè)務(wù)水平，采取全方位的培養教師的德育管理能力與人性化教育的思想。

　　一是加強“班主任校本培訓”課題結題報告的準備工作。對以往學(xué)期所開(kāi)展的班主任培訓與實(shí)務(wù)比賽等資料進(jìn)行收集，并對班主任論壇、案例分析、優(yōu)質(zhì)主題班團課教案組織教師進(jìn)行篩選與匯編。排定計劃，定期組織課題組教師開(kāi)展研討，在學(xué)期期末形成課題的初步框架。

　　二是抓好教師參與學(xué)生個(gè)案研究的培訓與實(shí)施工作。學(xué)生處對受到處分的學(xué)生建立成長(cháng)檔案，并逐步推開(kāi)教師聯(lián)系制度，開(kāi)展一對一幫教結對活動(dòng)，從而使盡可能多的教師投入到學(xué)校的德育工作中，參與到班級管理的實(shí)務(wù)中。

　　三是增強班主任助理的培訓工作。適當調整各班班主任助理，明確與細化班主任助理參與班級管理的內容和時(shí)間，及時(shí)協(xié)調與溝通班主任與班主任助理的工作，使之在班級管理中能形成最大合力。由專(zhuān)人落實(shí)班主任助理的培訓與考核，注重培訓與實(shí)踐的結合、個(gè)體自學(xué)與集中交流的結合。 四、學(xué)生是德育教育的關(guān)鍵

　　從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我們認為德育活動(dòng)必須與學(xué)生能力培養相結合。從職業(yè)教育的基本任務(wù)和現實(shí)情況出發(fā)，我們應該率先樹(shù)立人人成才的觀(guān)念，使我們能夠滿(mǎn)懷信心地去發(fā)現和珍惜存在于每個(gè)學(xué)生身上的個(gè)性特長(cháng)和潛在的學(xué)習能力，并幫助學(xué)生逐步培育起自信、自強的生活態(tài)度，注重培養學(xué)生的能力與個(gè)性，通過(guò)活動(dòng)“揚長(cháng)避短”，根據學(xué)生的特點(diǎn)“量體裁衣”，充分挖掘學(xué)生的潛能。

　　第一，注重學(xué)生自我推薦與創(chuàng )業(yè)能力的培養。職校的學(xué)生離校后直接面對的就是就業(yè)，如何讓他們在學(xué)校里就學(xué)會(huì )對自我能力的認識與推薦，自信地步入社會(huì )，成為職校德育工作的一個(gè)支撐點(diǎn)。要正確引導學(xué)生認識自我，發(fā)掘自身優(yōu)勢，在人際交往、謀職技巧、社會(huì )調查等方面加以輔導。

　　第二，以開(kāi)展社團建設為出發(fā)點(diǎn)，注重對學(xué)生優(yōu)勢能力的發(fā)揮。校園活動(dòng)的豐富多彩，是培養學(xué)生能力、交流的沃土。通過(guò)各種活動(dòng)，為學(xué)生的團體意識提供良好的契機。加大對文學(xué)社的指導和工作條件創(chuàng )設的力度。使文學(xué)社既成為學(xué)校的氛圍營(yíng)造者，又成為文學(xué)社成員交流思想、培植能力、發(fā)揮特長(cháng)的團體。指導教師每學(xué)期有計劃地安排2至3次學(xué)習、交流沙龍和校外采風(fēng)等活動(dòng)，同時(shí)確定運行機制和相關(guān)章程，使文學(xué)社有機地運轉，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)學(xué)生。職教校園的氛圍應體現自身特色，要充分利用學(xué)�，F有設施，籌劃與布置，使校園的墻、黑板、草坪都成為我們體現職教特色和提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想的載體。

　　第三，優(yōu)化學(xué)生會(huì )的工作職能，培養學(xué)生干部的組織與協(xié)調能力。進(jìn)一步理順團委、學(xué)生會(huì )組織機構，明確兩者的工作內容與分工，讓學(xué)生干部參與到學(xué)校的管理工作中，使這兩個(gè)學(xué)生團體運作模式從教師組織開(kāi)展，逐步過(guò)渡到教師指導，學(xué)生干部自主管理的模式，形成學(xué)生管理學(xué)生的校園化發(fā)展模式。進(jìn)一步建立與完善學(xué)生干部培養體系，通過(guò)定期地組織學(xué)生干部學(xué)習管理方法，開(kāi)展熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，到本市內的相關(guān)學(xué)校對口交流，邀請來(lái)訪(fǎng)等形式，拓寬學(xué)生干部的交流面，使他們在交流中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)，在成長(cháng)中形成和諧的協(xié)調能力。進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生團體的優(yōu)勢，組織開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、參與性強的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)鍛煉他們的組織協(xié)調能力，培養他們的籌劃和宣傳的能力。

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