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淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)中創(chuàng )造力的培養論文
幼兒常常通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)表達自己對事物的認識與情感。在美術(shù)活動(dòng)中培養幼兒的創(chuàng )造力，可以更好地激發(fā)幼兒的審美情感，讓幼兒熱愛(ài)生活，追求和向往美好的生活。因此，我們根據幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列培養幼兒創(chuàng )造力的繪畫(huà)活動(dòng)。
一、引導幼兒積累豐富的表象
由于幼兒年齡小。生活經(jīng)驗缺乏，幼兒腦中積累的表象極其有限，這樣就會(huì )制約他們創(chuàng )造力的發(fā)展，因此，我們?yōu)橛變哼x擇繪畫(huà)的內容應該是幼兒所熟悉的、感興趣的事物。例如，花草、水果、小動(dòng)物等。因為這些內容對幼兒來(lái)說(shuō)是比較容易接受、容易學(xué)會(huì )的。另外，為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步了解感知周?chē)氖挛�，如果讓幼兒直接�?huà)物體，顯然不符合他們的年齡特點(diǎn)，于是，我們精心設計了有關(guān)點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩練習的繪畫(huà)活動(dòng)。如，
“下雨了”、“會(huì )跳舞的線(xiàn)寶寶”等繪畫(huà)活動(dòng)，去滿(mǎn)足幼兒的涂鴉需要，然后當幼兒對點(diǎn)、線(xiàn)、面繪畫(huà)技能有了一定的了解、掌握后，筆者又設計了“摘蘋(píng)果”、“可愛(ài)的小雞”等繪畫(huà)活動(dòng)，引導幼兒用圓和線(xiàn)條組合創(chuàng )造出更為豐富的圖像。同時(shí)，我們還為幼兒創(chuàng )設了寬松、自由、和諧的氛圍，讓幼兒展開(kāi)自由想象的翅膀，用自己的想法去畫(huà)畫(huà)。這樣，在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒不但體驗到了創(chuàng )作的樂(lè )趣，還積累了相關(guān)的基本繪畫(huà)技能。
二、以游戲形式組織繪畫(huà)教學(xué)
在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師都是直接運用范例進(jìn)行單向的示范和講解，從而使幼兒的作品在模仿中生成，這樣，作品中就缺少了幼兒自己的想象、理解、情感，長(cháng)此以往，幼兒的作品便會(huì )呈現出千篇一律的模式套用，沒(méi)有自己的個(gè)性，從而抑制了他們的創(chuàng )造力。因此，我們力求將繪畫(huà)活動(dòng)游戲化。首先，在選材上，必須是幼兒感興趣的，只有感興趣，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望。其次，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須精心設計每一次提問(wèn)，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，大膽地表達自己的情感、理解和想象，變教師單向地傳授知識、技能為師生間積極互動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)創(chuàng )作的欲望。例如，筆者在“會(huì )跳舞的線(xiàn)寶寶”活動(dòng)中，讓每一位幼兒自己去發(fā)現帶子舞動(dòng)中的變化，這就在無(wú)形中使幼兒掌握了各種線(xiàn)條的名稱(chēng)，筆者讓幼兒把自己看到的、發(fā)現的用筆畫(huà)出來(lái)，結果一幅幅色彩鮮艷別具一格的畫(huà)面便展現在大家的眼前，整個(gè)活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性，使幼兒得到了充分的發(fā)揮。
三、運用啟發(fā)探索的語(yǔ)言促使幼兒形成創(chuàng )造動(dòng)機
在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以運用啟發(fā)、探索的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性，促使幼兒創(chuàng )造出別具一格的畫(huà)面。例如，《手的聯(lián)想》《鍋碗瓢盆交響曲》等活動(dòng)，借助手、鍋碗瓢盆的外形可變的特征，運用啟發(fā)探索的語(yǔ)言引導幼兒想象，這樣的語(yǔ)言為幼兒大膽想象提供了廣闊的空間。幼兒不僅可以不受任何限制發(fā)揮自己的想象創(chuàng )造。又可以有個(gè)性化的表達。又如《大人國，小人國》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)大人、小人不同特點(diǎn)的對比，聯(lián)想他們之間發(fā)生的故事，把啟發(fā)探索的語(yǔ)言變成有趣的故事情節，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望。幼兒在被故事深深吸引后。教師就可因勢利導，請幼兒聯(lián)想“巨人”能夠幫助人們做哪些事情，“小矮人”又能夠幫助人們做哪些事情，這樣既生動(dòng)有趣，又充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
四、適時(shí)評價(jià)鼓勵激發(fā)創(chuàng )造才能
在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒所進(jìn)行的探索、創(chuàng )造遠比一幅作品的意義大得多，教師在美術(shù)活動(dòng)中要讓幼兒自主創(chuàng )作，帶著(zhù)極大的熱情同其他幼兒一起參加美術(shù)活動(dòng)。因此，我們在評價(jià)過(guò)程中，首先要將幼兒的作品全部展示出來(lái)，給每一位幼兒以自信，然后，請幼兒參與到評價(jià)活動(dòng)中來(lái)。把自己想象的、畫(huà)下的內容講給大家聽(tīng)，幼兒就會(huì )在這互相的評價(jià)、啟發(fā)下，閃爍出智慧的火花、創(chuàng )作的靈感，分享創(chuàng )造的快樂(lè )。這時(shí)，教師再對每一位幼兒的作品加以肯定，幼兒的創(chuàng )造興趣便會(huì )被激發(fā)起來(lái)。教師的適時(shí)介入指導可以重新點(diǎn)亮幼兒創(chuàng )造的火花，促使幼兒的創(chuàng )造順利進(jìn)行。
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