注重興趣培養,破解農村音樂(lè )教學(xué)困局論文
摘要：中學(xué)音樂(lè )教學(xué)《大綱》明確指出:“美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分，音樂(lè )教育是實(shí)施美育的重要手段之一，它對建設社會(huì )主義精神文明、培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民有重要的作用�！币魳�(lè )教育作為學(xué)校實(shí)施美育的主要內容和重要途經(jīng)，在農村學(xué)校該如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣、以完善音樂(lè )課程體系、促進(jìn)美育的發(fā)展，是廣大農村音樂(lè )教學(xué)工作者值得商討的一個(gè)重要問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：興趣培養 農村 音樂(lè )教學(xué)
農村學(xué)校的學(xué)生音樂(lè )知識極其貧乏，絕大多數學(xué)生根本不識譜，因為農村的大部分小學(xué)師資力量不足，無(wú)法開(kāi)設音樂(lè )課，有的學(xué)校即便開(kāi)了，也只是課表上有，除此之外，家長(cháng)、學(xué)校和一些教師也對音樂(lè )課有偏見(jiàn)，認為學(xué)好語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)就行了，學(xué)音樂(lè )那是不務(wù)正業(yè)，還會(huì )影響學(xué)習成績(jì)，加上學(xué)校對音樂(lè )成績(jì)比較漠視，導致學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生消極情緒，面對這種現狀，音樂(lè )教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認真研究教材、全面分析學(xué)生、精心設計教法，在培養學(xué)習興趣上下功夫。
“興趣是最好的老師”，對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習活動(dòng)中非�；钴S的因素，教師在教學(xué)時(shí)要選擇新穎多變的教學(xué)方法，通過(guò)多渠道、多內容、多形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
一、參與情感體驗——孕育興趣
新課程標準明確指出: 音樂(lè )課程最核心的目標是豐富學(xué)生的情感體驗。音樂(lè )是情感的藝術(shù), 它通過(guò)有組織的聲音塑造音樂(lè )形象，抒發(fā)情感, 并以此感染聽(tīng)眾 、教育聽(tīng)眾，因此在教學(xué)時(shí)要注重參與，強調感受和體驗，在感受、體驗中引起情感共鳴，孕育學(xué)習興趣，以達到音樂(lè )教育“以情感人、以美育人”的目的。
中學(xué)生正處在生理、心理急劇發(fā)生變化和學(xué)習壓力日趨加重的時(shí)期，他們需要多彩的生活，需要情感交流，結合他們的年齡特點(diǎn)，選擇一些他們喜歡的、貼近他們生活的通俗歌曲，如《愛(ài)的奉獻》、《家鄉》、《真心英雄》、《同桌的你》、《童年》等欣賞或演唱，引導他們從音響感知入手，通過(guò)聆聽(tīng)展開(kāi)豐富的聯(lián)想、想象，讓音樂(lè )點(diǎn)燃他們情感的火花，打開(kāi)心靈之窗，在不知不覺(jué)的潛移默化中為孕育音樂(lè )興趣打下良好的基礎。
二、結合現實(shí)生活——誘發(fā)興趣
音樂(lè )源于生活又服務(wù)于生活，現代社會(huì )生活伴隨著(zhù)大量的音樂(lè )現象，如用于節日慶典的禮儀音樂(lè )；用于廣告、舞蹈的實(shí)用音樂(lè )；用于休閑、影視的背景音樂(lè )等，都與我們的生活密切相關(guān)，由此可見(jiàn)，音樂(lè )不僅能塑造形象、表達情感，還能點(diǎn)綴人們的生活，滿(mǎn)足人們的需求，它已走出供人們娛樂(lè )、欣賞的圈子而體現出與人的生活息息相關(guān)的實(shí)用性。
有專(zhuān)家曾做過(guò)實(shí)驗，給母雞放音樂(lè )能提高產(chǎn)蛋量，給奶牛聽(tīng)音樂(lè )也能增加產(chǎn)奶量，看來(lái)我們需要另眼相看“對牛彈琴”了。
再看音樂(lè )用于醫療的菜單：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《軍港之夜》治療心情不安癥；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》治療精神抑郁癥；《月光奏鳴曲》、《步步高》治療煩躁、易怒癥等等，結合生活中的這些音樂(lè )現象，引導學(xué)生從生活體驗入手，主動(dòng)探究、思考音樂(lè )對人生的意義，誘發(fā)音樂(lè )興趣，是音樂(lè )學(xué)習成為一項具體的、藝術(shù)化的生活體驗。
三、豐富教學(xué)手段——鞏固興趣
隨著(zhù)課業(yè)負擔的增加，學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣會(huì )出現不穩定性，這就要求教師要選擇靈活多變的教學(xué)方法，如果教師富有激情，講授生動(dòng)、唱奏優(yōu)美，學(xué)生的興趣會(huì )逐漸濃厚并得以鞏固。如有位教師在講授“音樂(lè )作品的時(shí)代風(fēng)格”時(shí)，將音樂(lè )作品與學(xué)生熟知的歷史事件相聯(lián)系: “九一八事變”東北淪陷——《松花江上》；“一二九運動(dòng)”華北危機——《畢業(yè)歌》；“七七事變”抗戰全面爆發(fā)——《太行山上》等，這樣將音樂(lè )、歷史相互融合，不僅掌握了音樂(lè )創(chuàng )作的時(shí)代背景，而且也理解了音樂(lè )的時(shí)代風(fēng)格，使學(xué)生感到這種教學(xué)方法既生動(dòng)活潑，又富有情趣性。
四、運用學(xué)科綜合——穩定興趣
綜合，是基礎教育的一種基本理念 ，它體現了現代教育的一種發(fā)展趨勢，使學(xué)科體系向學(xué)習領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的`回歸。在教學(xué)時(shí)找出音樂(lè )與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使音樂(lè )教學(xué)保持一種開(kāi)放的態(tài)勢，以穩定學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
�。ㄒ唬⿲⒁魳�(lè )學(xué)科的不同內容綜合在歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)及基本樂(lè )理教學(xué)中，可將音樂(lè )的不同知識點(diǎn)相互融合、融會(huì )貫通。 如歌唱與欣賞結合、音樂(lè )理論與欣賞結合，還可以將音樂(lè )作品的風(fēng)格特點(diǎn)與音樂(lè )的表現要素（節奏、節拍、速度、力度、旋律、調試、和聲等）相互綜合、互相滲透，加深理解。
�。ǘ⿲⒁魳�(lè )與姊妹藝術(shù)結合
詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等音樂(lè )的姊妹藝術(shù)大都有視覺(jué)的可感性或文字的語(yǔ)義性，這些恰好與音樂(lè )情感表達的概括性和藝術(shù)表現的非具象性相互補充，將其綜合不僅豐富了音樂(lè )的藝術(shù)表現形式，而且使絢麗多姿的綜合藝術(shù)又滿(mǎn)足了人的多方面的審美需求。
�。ㄈ⿲⒁魳�(lè )與其他非藝術(shù)學(xué)科相綜合音樂(lè )與廣泛的文化領(lǐng)域有著(zhù)天然的密切聯(lián)系，如音樂(lè )與語(yǔ)文中的詩(shī)詞；音值、節奏與數學(xué)中的數量概念；節奏與自然現象、人的生理現象；節奏與體育的廣播操、韻律操；音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)與其產(chǎn)生的民族、地理、環(huán)境、歷史條件、語(yǔ)言特點(diǎn)、生活習俗等各不相同，在教學(xué)中將音樂(lè )與它們綜合起來(lái)，不僅突出了音樂(lè )文化這條主線(xiàn)，而且拓寬了學(xué)生的音樂(lè )視野，提高了音樂(lè )文化素質(zhì)。
五、營(yíng)造音樂(lè )氛圍——發(fā)展興趣
除了利用音樂(lè )課堂創(chuàng )造良好的音樂(lè )環(huán)境外，教師還可利用形式繁多的課外活動(dòng)營(yíng)造、創(chuàng )建學(xué)習音樂(lè )的良好校園文化氛圍，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣。如利用校園廣播舉辦“每周一歌”、“每天一曲”的音樂(lè )節目；也可結合不同節日開(kāi)展歌詠比賽、文藝匯演、音樂(lè )會(huì )等活動(dòng)；還可組建合唱隊、舞蹈隊、組織音樂(lè )知識講座等，使課內所學(xué)的知識在課外得以延伸、拓展，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的音樂(lè )活動(dòng)中發(fā)展興趣。
由此可見(jiàn)，要想改善農村學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)這個(gè)薄弱環(huán)節，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，奠定他們學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )能力的堅實(shí)基礎，更好的完善素質(zhì)教育，就要從一點(diǎn)一滴做起，循序漸進(jìn)、腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地從激發(fā)、培養、發(fā)展音樂(lè )興趣入手，從而提高他們發(fā)現美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力。
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