如何培養小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極學(xué)習態(tài)度論文
【摘要】：學(xué)習態(tài)度指學(xué)習者對學(xué)習比較穩定的，具有選擇性的反應傾向，是在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中習得的內在心理狀態(tài)。它是由認知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統一體。學(xué)習態(tài)度不是與生俱來(lái)的，而是后天習得的，是個(gè)體在家庭、學(xué)校和社會(huì )生活中，通過(guò)交往，接受別人的示范、指導、勸說(shuō)而逐漸形成的，它是隨著(zhù)社會(huì )環(huán)境的變化和個(gè)人經(jīng)驗的獲得而不斷變化的。因而，對小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習態(tài)度培養研究有深遠意義。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習態(tài)度,小學(xué)生,教學(xué),培養
如何培養小學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習態(tài)度
《小學(xué)數學(xué)教學(xué)義務(wù)大綱》指出“在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養學(xué)生認真、嚴格、刻苦鉆研的學(xué)習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書(shū)寫(xiě)整潔，自覺(jué)檢查的習慣”。以及學(xué)生樂(lè )于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時(shí)復習和獨立完成作業(yè)等習慣。新課標還要求轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生合作學(xué)習、探究學(xué)習等綜合學(xué)習方法，轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生對學(xué)習的責任心和終身學(xué)習的能力。
所以要培養好小學(xué)生對學(xué)習的學(xué)習態(tài)度應從一下幾點(diǎn)著(zhù)手：
1營(yíng)造民主、和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生產(chǎn)生興趣的源泉，初步形成學(xué)生主動(dòng)的傾向。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他（她）所教的那一科，正所謂“親其師而信其道�！泵裰�、和諧的師生關(guān)系，是教師更尊重、熱愛(ài)、信任每一個(gè)學(xué)生，也使學(xué)生更親近教師。教師以自己親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈的差距，贏(yíng)得學(xué)生的信任與喜愛(ài)，也使更親近教師，更想追求教師對自己的喜愛(ài)，更有興趣關(guān)注教師的課堂，更加積極主動(dòng)的努力學(xué)習，以贏(yíng)取教師對自己的喜愛(ài)
2創(chuàng )設小組合作情境，提高學(xué)生積極主動(dòng)參與的興趣，誘使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習。
現代心理學(xué)研究認為，課堂上有三種學(xué)習情境，即合作性學(xué)習、競爭性學(xué)習和個(gè)人學(xué)習，其中最佳學(xué)習情境就是合作性學(xué)習，因為這種情境非常有利于學(xué)生的主動(dòng)參與。班級范圍太大，學(xué)生個(gè)體往往被淹沒(méi)，因此就學(xué)習交往，小組合作比較適合，這里既有集體中的合作性，又有個(gè)體的主動(dòng)參與，既可以讓學(xué)生獨立思考；有可以滿(mǎn)足他們表現的需要，許多學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解比全班范圍內要積極的多，因為相對穩定的組間成員關(guān)系比較友，合作的氣氛更讓他們喜歡。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生間互補優(yōu)勢，各盡所能，從而達到“人人教我，我教人人”；學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )被這種學(xué)習情境誘發(fā)出來(lái)。
3仔細研究教材，激發(fā)思維興趣，逐步形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
根據小學(xué)生愛(ài)新奇、好勝的心理特征，結合數學(xué)教學(xué)內容，不失時(shí)機的誘發(fā)學(xué)生興趣，逐步養成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
例如：教學(xué)“三步應用題”，如果直接出示例題，細細講解，學(xué)生會(huì )感到枯燥。因此巧妙設計準備題（兩步應用題）搭橋鋪路，讓學(xué)生聯(lián)系以前一步應用題變兩步應用題的思路，自己動(dòng)手思考，嘗試將兩步應用題變化為三步應用題。通過(guò)啟發(fā)比較，適當點(diǎn)撥，引導學(xué)生大膽發(fā)表不同意見(jiàn)，并解決驗證。最后學(xué)生由教師幫助歸納變題思路（變條件、變問(wèn)題），這樣學(xué)生親身經(jīng)歷了知識過(guò)程，提高了學(xué)習興趣，體驗到獲取知識的快樂(lè )感、成功感，從而培養了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
4聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的興趣，進(jìn)一步形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
《九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱（修訂版）》指出：“數學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的'生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機會(huì )，從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)�！币虼�，必須把數學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼進(jìn)生活。使他們體會(huì )倒數學(xué)就在身邊，感受數學(xué)的趣味和作用，促使自己更加積極主動(dòng)的學(xué)習數學(xué)。學(xué)生從直觀(guān)到抽象的知識過(guò)程中，興趣盎然的利用知識，不自覺(jué)的積極主動(dòng)的解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習效果好。
5加強實(shí)際操作，提高學(xué)生動(dòng)手操作興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習。
動(dòng)手操作是學(xué)生理解知識，促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生興趣的重要方法和手段。教師教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生認識規律和學(xué)生愛(ài)玩、好玩的特點(diǎn)，為他們提供觀(guān)察、操作的機會(huì )，通過(guò)數、擺、畫(huà)、量、拆、拼等實(shí)際操作活動(dòng)，變抽象為直觀(guān)，促使學(xué)生理解、研究知識。
我們只有采取多種多樣，行之有效的形式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的積極主動(dòng)的學(xué)習；才能真正作到了培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度；才能使學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，得到全面有效的發(fā)展；才能為他們適應未來(lái)錯綜復雜的知識性社會(huì )打下良好的基礎。還應該認識到，現代的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，以教材為中介，在師生的雙邊活動(dòng)中使學(xué)生獲得知識和技能、發(fā)展其個(gè)性品質(zhì)、形成良好的學(xué)習態(tài)度以及可持續發(fā)展的學(xué)習能力。因此教師的教應為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，從而使學(xué)生處于學(xué)習的主體地位。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內容的確定、教學(xué)手段的運用、教學(xué)方法的選擇都應努力適應學(xué)生的“學(xué)習規律”，才能使數學(xué)教學(xué)發(fā)揮出它應有的效果，才能使小學(xué)生真正理解數學(xué)，發(fā)展數學(xué)學(xué)習、應用的能力，尤其是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的欲望和興趣，增強對數學(xué)學(xué)習的自信心。
我國的教育方針中的德育包含在態(tài)度之中，二者也有所不同，只有涉及社會(huì )道德規范的態(tài)度才屬于品德范疇。態(tài)度是后天習得的，積極學(xué)習態(tài)度的培養應當滲透在教育教學(xué)活動(dòng)中。這一點(diǎn)以往的《教學(xué)大綱》沒(méi)有涉及，是被傳統教育所忽略的。而在本文中，不但對態(tài)度、學(xué)習態(tài)度等概念進(jìn)行了更深刻的理解，而且對培養小學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的學(xué)習態(tài)度的意義和如何培養有了新的認識。在新近制定的《數學(xué)課程標準》的總體目標中，已經(jīng)將“情感與態(tài)度”的學(xué)習作為四大教學(xué)目標之一，所以小學(xué)數學(xué)中學(xué)習態(tài)度的影響應予以高度重視重視。
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