專(zhuān)業(yè)思想教育在高職人才培養中的重要性教育論文
論文摘要：專(zhuān)業(yè)思想教育是高職教育的重要組成部分，在高職人才培養中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。雖然很多高職院校都比較重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育，但從問(wèn)卷調查的結果可看出，專(zhuān)業(yè)思想教育要真正取得實(shí)效并不容易。必須充分認識到專(zhuān)業(yè)思想教育在高職人才培養中的重要性，把專(zhuān)業(yè)思想教育納入高職專(zhuān)業(yè)人才培養方案，作為高職教育的重要組成部分；牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想教育意識，把專(zhuān)業(yè)思想教育貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程；精心設計，有效實(shí)施，相互配合，形成合力，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)思想教育的實(shí)效性。
論文關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)思想教育；人才培養；重要性
伴隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高等職業(yè)教育也駛入了快速發(fā)展軌道，其規模和數量已成為高等教育的“半壁江山”，數量和規模的擴大，使人們更加關(guān)注人才培養質(zhì)量。教育部黨組副書(shū)記、副部長(cháng)陳希在2010年全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì )議上指出，今后十年高等職業(yè)教育必須以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，不斷深化改革、加快發(fā)展，使高等職業(yè)教育在人才培養質(zhì)量上有新提升。人才培養質(zhì)量的提升離不開(kāi)高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)的客觀(guān)軟硬件條件，但再好的客觀(guān)軟硬件條件最終也要通過(guò)學(xué)生本人而起作用。如果學(xué)生對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)缺乏認識或沒(méi)有興趣，即使有再好的條件，也難以保證培養質(zhì)量。因此，提升高職人才的培養質(zhì)量，不僅要重視專(zhuān)業(yè)培養的客觀(guān)軟硬件條件的創(chuàng )建，還要重視學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)培養方面的想法和困惑。雖然，很多高職院校都比較重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育，但要使專(zhuān)業(yè)思想教育真正取得實(shí)效并不容易。有的只在新生入學(xué)教育階段安排專(zhuān)業(yè)思想教育內容，入學(xué)教育結束后就不再重視；有的只是重視面上專(zhuān)業(yè)思想教育，而不重視針對不同學(xué)生個(gè)體的教育；有的專(zhuān)業(yè)思想教育方法簡(jiǎn)單，缺乏深入細致的思想工作；有的專(zhuān)業(yè)思想教育只是走過(guò)場(chǎng)、圖形式，其教育的效果如何從不過(guò)問(wèn)。等等這些都難以使專(zhuān)業(yè)思想教育收到好的效果，難以使學(xué)生積極主動(dòng)地接收專(zhuān)業(yè)培養，也就難以保證人才培養質(zhì)量。對此，為了了解高職學(xué)生在專(zhuān)業(yè)思想方面存在的問(wèn)題，進(jìn)一步引起對高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育的重視，筆者在某校高職2010級的三個(gè)專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調查。
一、高職學(xué)生在專(zhuān)業(yè)思想方面存在的問(wèn)題
進(jìn)入高職學(xué)習的學(xué)生，并不都是因為考不上本科才讀高職的，他們中有的是因為高考發(fā)揮異常，考試失誤；有的是因為填報志愿失誤；有的是因為家庭經(jīng)濟困難等等原因而進(jìn)入了高職學(xué)習，他們雖然人進(jìn)校園了，但卻懷揣著(zhù)不同的想法。問(wèn)卷調查是在2010級新生第一學(xué)期期末考試之前進(jìn)行的，這些新生在入學(xué)教育中都接受了專(zhuān)業(yè)思想教育，其后又通過(guò)新老學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想交流會(huì )、主題班會(huì )、講座等形式進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)思想教育。抽樣問(wèn)卷調查在三個(gè)專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行，在這三個(gè)專(zhuān)業(yè)就讀的學(xué)生，其就讀專(zhuān)業(yè)基本上都是自己填報的第一志愿專(zhuān)業(yè)，其中有的還是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，應該說(shuō)是滿(mǎn)足了他們的專(zhuān)業(yè)志愿。三個(gè)專(zhuān)業(yè)共有267名學(xué)生，隨機發(fā)放200份問(wèn)卷，收回的有效問(wèn)卷為190份，占三個(gè)專(zhuān)業(yè)總人數的71%。為了讓學(xué)生能如實(shí)反映自己的情況，問(wèn)卷采取不記名形式，以保證調查的客觀(guān)性和真實(shí)性。對問(wèn)卷的每一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生只能選擇一個(gè)最適合的答案，如果沒(méi)有適合自己的答案，可以自己另外寫(xiě)。按照問(wèn)卷的主要內容，大致分為三個(gè)部分進(jìn)行統計：
第一部分：了解學(xué)生高考填報志愿時(shí)為什么選擇現在所學(xué)專(zhuān)業(yè)�；卮稹白约合矚g這個(gè)專(zhuān)業(yè)才選擇”的占37%，而回答“由于考分原因而選擇”、“聽(tīng)從父母或老師意見(jiàn)而選擇”、“無(wú)所謂”的占63%。
第二部分：將入學(xué)時(shí)學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的喜歡程度與經(jīng)過(guò)入學(xué)后的專(zhuān)業(yè)思想教育和一學(xué)期的學(xué)習后對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的喜歡程度進(jìn)行比較�；卮鹑雽W(xué)之初對所學(xué)專(zhuān)業(yè)就喜歡和比較喜歡的占42%，而回答一般、不太喜歡和一點(diǎn)都不喜歡的占56%�；卮鸾�(jīng)過(guò)入學(xué)后的專(zhuān)業(yè)思想教育和一學(xué)期的學(xué)習，自己對所學(xué)專(zhuān)業(yè)喜歡和比較喜歡的占56%，而回答一般、不太喜歡和一點(diǎn)都不喜歡的占40%。
第三部分：了解學(xué)生當前的學(xué)習和思想狀況。在回答當前自己的學(xué)習狀況時(shí)，回答“保持著(zhù)積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣”的占32%，回答“想學(xué)好，但不知道該如何學(xué)”的.占45%，回答“對學(xué)習沒(méi)興趣，厭學(xué)”、“看到身邊同學(xué)都努力，所以不得不學(xué)”、“無(wú)所謂”的占23%；在回答自己目前的苦惱主要是什么時(shí)，回答“就業(yè)壓力大”的占30%，“學(xué)習壓力大，怕掛科”的占26%，“不知道自己的發(fā)展方向，感到迷�！钡恼�43%。
從以上統計可看出：一是學(xué)生雖然是自己選擇了所學(xué)專(zhuān)業(yè)，但并不意味著(zhù)就喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)。因為喜歡而主動(dòng)選擇所學(xué)專(zhuān)業(yè)的的只占37%，有63%的學(xué)生是出于無(wú)奈或聽(tīng)別人意見(jiàn)或無(wú)所謂的態(tài)度選擇了所學(xué)專(zhuān)業(yè)，因此，即使按學(xué)生的第一志愿錄取的學(xué)生，入學(xué)后，專(zhuān)業(yè)思想教育也是非常必要的，而且也很重要。
二是學(xué)生入學(xué)后，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)思想教育和一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，雖然對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣和喜歡的程度比入學(xué)之初提高了14%，但仍然有40%的學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有什么興趣，因此，專(zhuān)業(yè)思想教育要常抓不懈，不能抓一階段就結束或放松，同時(shí)還要在實(shí)效上下功夫。三是新生在第一學(xué)期結束時(shí)，還有45%的學(xué)生不知道該怎么學(xué)，有43%的學(xué)生不知道自己的發(fā)展方向，感到迷茫，這反映出學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的認識、理解、要求、發(fā)展前景、學(xué)習方法等不清楚，說(shuō)明我們的專(zhuān)業(yè)思想教育還要進(jìn)一步加強、改進(jìn)和深化，要給學(xué)生及時(shí)有效的教育和引導。四是雖然在第一學(xué)期結束時(shí)，不想學(xué)、被迫學(xué)和持無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)生只占23%，但卻是專(zhuān)業(yè)思想教育中不可忽視的重點(diǎn)對象，如果不及時(shí)給予教育和幫助，這部分學(xué)生就可能徹底掉隊，而且難以畢業(yè)，同時(shí)他們的學(xué)習態(tài)度和行為也會(huì )對其他同學(xué)產(chǎn)生負面影響，加強對這部分學(xué)生的重點(diǎn)教育和幫助刻不容緩。另外，對就業(yè)和學(xué)習感到壓力大的學(xué)生，也要給予及時(shí)的關(guān)注、疏導和幫助。
二、充分認識專(zhuān)業(yè)思想教育在高職人才培養中的重要性，采取切實(shí)措施抓好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育
專(zhuān)業(yè)思想是大學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的認識、理解和態(tài)度,是專(zhuān)業(yè)教育和教學(xué)的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。如果學(xué)生對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)缺乏了解、認識，就不可能真正理解這個(gè)專(zhuān)業(yè)，形成正確的專(zhuān)業(yè)意識，也難以喜歡上這個(gè)專(zhuān)業(yè)，即使當初喜歡并選擇了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，都可能逐漸失去興趣和熱情，出現專(zhuān)業(yè)思想問(wèn)題。而一旦學(xué)生在專(zhuān)業(yè)思想上出現問(wèn)題，其學(xué)習的興趣和動(dòng)機就要發(fā)生相應的變化。如某學(xué)生聽(tīng)從父母的意見(jiàn)選擇了某專(zhuān)業(yè)，這時(shí)他對這個(gè)專(zhuān)業(yè)的認識雖然不那么清晰和全面，但心中對這個(gè)專(zhuān)業(yè)是懷著(zhù)希望的，如果入學(xué)后我們的專(zhuān)業(yè)思想教育做得不好或不到位，就可能使他對所選專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生錯誤認識或困惑，甚至產(chǎn)生失望，從而失去對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣，這時(shí)就可能出現混文憑的學(xué)習動(dòng)機。而學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機都是學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的內在動(dòng)力，其中學(xué)習興趣是學(xué)生力求認識某種學(xué)習對象或參與某種學(xué)習活動(dòng)的傾向。具有學(xué)習興趣的學(xué)生不僅積極主動(dòng)地學(xué)習，而且保持著(zhù)愉悅的情緒，所以能夠持之以恒，甚至達到廢寢忘食的地步。而學(xué)習動(dòng)機是指學(xué)生個(gè)體內部促使他從事學(xué)習活動(dòng)的驅動(dòng)過(guò)程，對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)具有激發(fā)、維持與導向的作用。即激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習活動(dòng)，促使和維持著(zhù)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)針對一定的目標，并調節著(zhù)學(xué)習活動(dòng)的強度和持續時(shí)間。因此，濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)的重要前提，一旦學(xué)生失去學(xué)習的興趣和動(dòng)機，將失去專(zhuān)業(yè)學(xué)習的內在動(dòng)力，任何專(zhuān)業(yè)教育都難以取得成效，專(zhuān)業(yè)培養目標也難以實(shí)現，提升人才培養質(zhì)量將成為空話(huà)。由此可見(jiàn)，加強專(zhuān)業(yè)思想教育在實(shí)現人才培養目標，保證人才培養質(zhì)量中顯得尤為重要，必須高度重視，精心規劃，認真落實(shí)，保證實(shí)效。筆者認為，應重點(diǎn)抓好以下幾方面工作：
�。ㄒ唬┌褜�(zhuān)業(yè)思想教育納入高職專(zhuān)業(yè)人才培養方案，作為高職教育的重要組成部分
高等職業(yè)教育肩負著(zhù)培養生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的重要使命，在制定高職專(zhuān)業(yè)人才培養方案時(shí)，有的院校很重視社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要，根據生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理對第一線(xiàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的要求確定培養目標，設置課程，制定最佳的人才培養方案，但卻忽略學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育，沒(méi)有把專(zhuān)業(yè)思想教育納入人才培養方案給與統籌考慮，認為專(zhuān)業(yè)思想教育是臨時(shí)性教育，或是包含在新生入學(xué)教育中，不需要另外考慮。根據前面的調查結果分析，這樣做，即使培養方案做得再好，也難以達到預期效果。因此，在制定人才培養方案時(shí)，應該把專(zhuān)業(yè)思想教育納入考慮，作為人才培養的重要組成部分進(jìn)行規劃。如在人才培養方案的課程體系中設置專(zhuān)業(yè)導論課程、職業(yè)生涯規劃課程、就業(yè)指導課程等。開(kāi)設專(zhuān)業(yè)導論課程，可以使學(xué)生在入學(xué)教育中接受了初步的專(zhuān)業(yè)思想教育后能進(jìn)一步系統的了解和認識所學(xué)專(zhuān)業(yè)，增強專(zhuān)業(yè)意識，培養專(zhuān)業(yè)興趣，端正專(zhuān)業(yè)思想和專(zhuān)業(yè)態(tài)度，明確學(xué)什么，怎么學(xué)；開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課程，可以使學(xué)生把現在的專(zhuān)業(yè)學(xué)習與將來(lái)的職業(yè)發(fā)展結合起來(lái)，為自己確定最佳的職業(yè)奮斗目標，找出自己的差距和努力方向，培養積極的學(xué)習動(dòng)機；開(kāi)設就業(yè)指導課程，可以使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，增強就業(yè)信心，提高就業(yè)能力。這些課程的開(kāi)設時(shí)間、開(kāi)設課時(shí)等可以根據專(zhuān)業(yè)思想教育的要求和人才培養的總體規劃來(lái)考慮，以實(shí)現最好的教育效果。
�。ǘ�(shù)立專(zhuān)業(yè)思想教育意識，把專(zhuān)業(yè)思想教育貫穿于高職學(xué)習的全過(guò)程
重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育，不僅要把專(zhuān)業(yè)思想教育作為高職教育的重要組成部分在人才培養方案中給予統籌考慮，更重要的是要牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想教育意識，即無(wú)論是學(xué)校的思想政治工作人員還是教學(xué)人員或管理人員，都必須充分認識到專(zhuān)業(yè)思想教育在人才培養中的重要性，自始至終都要高度重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育，否則，專(zhuān)業(yè)思想教育是難于真正落到實(shí)處的。即使開(kāi)設了專(zhuān)業(yè)思想教育課程，但如果授課教師缺乏專(zhuān)業(yè)思想教育意識，就有可能只是完成了教學(xué)，而達不到開(kāi)設專(zhuān)業(yè)思想教育課程的預期目的。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)思想教育需要貫穿于高職學(xué)習的全過(guò)程，落實(shí)在日常的教育教學(xué)和管理中，要時(shí)刻關(guān)心、關(guān)注學(xué)生在專(zhuān)業(yè)思想方面的想法、問(wèn)題和困惑，及時(shí)在教育教學(xué)和管理過(guò)程中采取措施，給予指導和幫助。而這些，都要求我們在平時(shí)的教育教學(xué)和管理中，時(shí)刻都要具備專(zhuān)業(yè)思想教育意識。
�。ㄈ┚脑O計，有效實(shí)施，相互配合，形成合力，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)思想教育的實(shí)效性
專(zhuān)業(yè)思想教育涉及學(xué)生的思想認識、心理健康和行為取向，要使教育取得成效并不是一件簡(jiǎn)單的事情或一蹴而就的，它是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校的思想政治工作人員、教學(xué)人員和管理人員從不同的角度和不同的層面，精心設計，有效實(shí)施，相互配合，形成合力，才能完成好這一系統工程。
1.要高度重視高職新生入學(xué)教育中的專(zhuān)業(yè)思想教育。一般在新生入學(xué)報到后，每個(gè)學(xué)校都要安排新生入學(xué)教育，其中就有專(zhuān)業(yè)思想教育內容，但有的學(xué)校并沒(méi)有足夠重視、精心安排、有效實(shí)施，而是作為新生入學(xué)的例行工作應付了事，錯過(guò)了對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育的第一時(shí)間。因為新生入學(xué)時(shí)，大多數學(xué)生對學(xué)校對專(zhuān)業(yè)都懷著(zhù)一種新鮮感、新奇感，他們渴望了解學(xué)校了解專(zhuān)業(yè)，這時(shí)對他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，在時(shí)間上是最適宜的，效果也最好，雖然入學(xué)教育時(shí)間比較短，但至少可以讓他們對專(zhuān)業(yè)有初步了解，有感性認識，為后繼進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)思想教育打下基礎。否則，就可能影響后繼專(zhuān)業(yè)思想教育效果，影響學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習。
2.要精心組織實(shí)施專(zhuān)業(yè)思想教育的相關(guān)課程，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)思想教育主陣地的作用。把專(zhuān)業(yè)思想教育納入人才培養方案，設置相關(guān)課程體系后，重點(diǎn)就是如何發(fā)揮這些課程在專(zhuān)業(yè)思想教育中的作用。授課教師不能把專(zhuān)業(yè)思想教育課程當成一般課程講，或者只是完成教學(xué)課時(shí)數，而應該有很強的目的性和針對性，要按照課程目標和學(xué)生在專(zhuān)業(yè)思想方面的實(shí)際情況，組織相關(guān)教師對教學(xué)內容、教學(xué)方法等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研討，精心設計，認真實(shí)施，做到授課目標明確、內容適用且針對性強、方法恰當、效果好。同時(shí)在實(shí)施中要不斷總結、改進(jìn)、提高，真正發(fā)揮出專(zhuān)業(yè)思想教育主陣地的作用。
3.要把專(zhuān)業(yè)思想教育作為學(xué)校思想政治工作的重要內容抓緊抓好。學(xué)校的思想政治工作承擔著(zhù)武裝人、引導人、塑造人、鼓舞人的功能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想，鼓舞他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，不斷提高自己的能力是學(xué)校思想政治工作的重要內容。思想政治工作的優(yōu)勢是能做到教育的個(gè)性化和深入化，使具有不同專(zhuān)業(yè)思想問(wèn)題的學(xué)生得到個(gè)性化的、深入的、有針對性的個(gè)別指導和幫助，同時(shí)使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受到來(lái)自學(xué)校和老師的人文關(guān)懷，這是其他教育方式不能比擬的。學(xué)校思想政治工作人員，如輔導員、班主任要牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，深入到學(xué)生中，關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生在專(zhuān)業(yè)思想方面的想法、困惑和問(wèn)題，做好深入細致的思想政治工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)意識，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4.要把專(zhuān)業(yè)思想教育寓于教師的教書(shū)育人和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)之中。專(zhuān)業(yè)思想教育貫穿于學(xué)生在校學(xué)習的整個(gè)過(guò)程，是一項長(cháng)期而艱巨的系統工程，僅靠承擔專(zhuān)業(yè)思想教育相關(guān)課程的教師和思想政治工作者是不夠的，需要廣大教師的共同努力和配合，把專(zhuān)業(yè)思想教育寓于教書(shū)育人和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)之中。教師首先要樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想教育意識，在講授課程中，一方面要有意識的用自己的思想、觀(guān)點(diǎn)去影響和教育學(xué)生，幫助學(xué)生澄清專(zhuān)業(yè)認識上的迷霧。另一方面要在專(zhuān)業(yè)課的講授上狠下功夫，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體驗到專(zhuān)業(yè)學(xué)習的愉悅，從而進(jìn)一步增強學(xué)好專(zhuān)業(yè)的信心，掌握學(xué)習方法，鞏固專(zhuān)業(yè)思想。
5.要精心設計、積極組織系列的專(zhuān)業(yè)思想教育活動(dòng)。要依托第二課堂，結合專(zhuān)業(yè)思想教育積極開(kāi)展活動(dòng)。如專(zhuān)題講座、主體班會(huì )、社團活動(dòng)、新老學(xué)生交流、與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的競賽、社會(huì )實(shí)踐等系列活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的參與，一方面在輕松愉快的氛圍中，在喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式中接受了專(zhuān)業(yè)思想教育，另一方面也培養鍛煉了學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
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