語(yǔ)文課堂培養學(xué)生創(chuàng )新能力的五步走策略論文
摘 要：語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中是否培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力意義重大,我們要通過(guò)“設平臺”、“依教材”、“創(chuàng )氛圍”、“活步驟”“巧延伸”的“五步走”策略，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng )新能力 “五步走”
語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，不僅是適應社會(huì )的需要，也是對學(xué)生各方面發(fā)展特別是對其今后的發(fā)展的需要，意義特別重大。同時(shí)從教師的角度來(lái)看，教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：只懂得傳授知識、不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此教師要根據學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內容、學(xué)生情況、授課時(shí)間等因素，通過(guò)一系列有益的教學(xué)手段、方法，讓學(xué)生感知獲取知識的思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養與創(chuàng )新。我認為可以通過(guò)以下“五步”培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力：
一、設平臺，養習慣
新課程標準指出學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主題。倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，是現代教育觀(guān)念之精髓。要想培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，教師就要從課前預習抓起，逐步訓練學(xué)生養成預習習慣，掌握預習的基本方法。充分的課前預習，讓學(xué)生有準備、有理解、有感悟地進(jìn)入課堂，這樣學(xué)生學(xué)習積極性高、參與意識強，然后教師針對學(xué)生進(jìn)行引導與點(diǎn)撥，教學(xué)效果要遠遠高于過(guò)去的滿(mǎn)堂灌教學(xué)。教師的預習指導要堅持由扶到放的原則，從指導預習逐步轉化為學(xué)生獨立預習并養成一種良好的習慣。
二、依教材，促能力
值得指出的是，任何創(chuàng )新教育的嘗試都應立足于教材，因為教育依據的主要是教材，教材雖“無(wú)非是一些例子”（葉圣陶），但畢竟是例子，它不只是知識的載體，其中也包含著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行思維和能力訓練方面的內容，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng )造性因素。教師運用教材，不僅要通過(guò)這些例子讓學(xué)生獲得基礎知識，更要讓學(xué)生獲得創(chuàng )新能力。例如教完了《胡同文化》后，可以引導學(xué)生聯(lián)想中國還有哪些相關(guān)的傳統文化。這樣既擴大了學(xué)生的知識面，豐富深化了課文內容，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、創(chuàng )氛圍，保積極
要讓創(chuàng )新思維貫穿于語(yǔ)文課堂，還需要一個(gè)必不可少的環(huán)境，那就是民主和諧的教育氛圍。
因為創(chuàng )新教育的核心是培養學(xué)生的自主創(chuàng )新意識，而自主創(chuàng )新意識的培養離不開(kāi)自主學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設。學(xué)生只有在教師創(chuàng )設的充滿(mǎn)尊重理解、民主平等、生動(dòng)活潑、情趣盎然的課堂學(xué)習環(huán)境中，才有可能以主人翁的姿態(tài)出現，自主參與、自主思考、自主質(zhì)疑、自主探究，而作為思維的最高形式——創(chuàng )新，也才有可能在這種自主活動(dòng)中得以培養和發(fā)展。有人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)，學(xué)生是月亮；教師是張苦瓜臉，學(xué)生眉頭不敢展�！边@句話(huà)形象地描繪了教師教態(tài)對學(xué)生的影響。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氣氛具有很強的感染力，它易于創(chuàng )設一種極具感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感染和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望，使他們全身心地投入學(xué)習，提高學(xué)習活動(dòng)的積極性，敢于和善于在教師面前發(fā)表自己的看法，在學(xué)習上表現出更積極主動(dòng)的探索精神。也只有這樣，學(xué)生才能張開(kāi)想象與創(chuàng )新的翅膀，在藍天中自由地飛翔。
四、活步驟，創(chuàng )效應
學(xué)生在學(xué)校接受教育主要是通過(guò)課堂來(lái)實(shí)施的，各項教學(xué)改革也主要是通過(guò)課堂教學(xué)直接作用于學(xué)生。因此，從一定意義上說(shuō)，課堂才是創(chuàng )新教育的主陣地，課堂教學(xué)中的創(chuàng )新質(zhì)量與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中要注重運用先進(jìn)的教學(xué)理念，結合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng )造出適應社會(huì )需要、有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力、為廣大學(xué)生所接受的教學(xué)方法。在課堂結構安排上也需要有創(chuàng )新精神，根據實(shí)踐的'觀(guān)點(diǎn)和學(xué)生的生理特點(diǎn)以及課文的需要大膽設計，使課堂結構既嚴謹有序又生動(dòng)活潑。
例如在課文《孔雀東南飛》的講解過(guò)程中，我把教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)步驟：第一步，自讀——學(xué)生分擬情節標題；第二步，改編——學(xué)生編寫(xiě)課本短��；第三步，品評——學(xué)生品味鑒賞課文。三個(gè)教學(xué)步驟循序漸進(jìn)，集讀、思、寫(xiě)、說(shuō)于一體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由學(xué)生的活動(dòng)構成，教師的指導作用，學(xué)生的主體地位得到了具體落實(shí)�？傊�，在45分鐘內，我們可以通過(guò)靈活安排教學(xué)步驟，使課堂結構產(chǎn)生創(chuàng )造性效應。
五、巧延伸，提能力
中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，讓學(xué)生用多種感官參與認識活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生對知識的感性認識，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。培養創(chuàng )新能力的關(guān)鍵在于貫徹活動(dòng)、參與實(shí)踐，恰當的實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生加深對知識的理解、掌握。教師要放手讓學(xué)生動(dòng)手，使他們在“做中想，想中做”，親身參與各種探索活動(dòng)。在班級管理中，要讓每個(gè)孩子都參與管理，做班級管理的主人；課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生積極正確地參與課堂教學(xué)；在知識延伸中，要為學(xué)生留足時(shí)間與空間，讓學(xué)生思想插上翅膀，任意聯(lián)想。
創(chuàng )新教育不是一句空洞的口號，而是落實(shí)在具體教學(xué)行為之中。語(yǔ)文課教學(xué)的生命力及其永不枯竭的動(dòng)力在于創(chuàng )新，我們語(yǔ)文教師應當在創(chuàng )新道路上大膽實(shí)踐、勇于開(kāi)拓，迎接時(shí)代發(fā)展的挑戰。
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