高中語(yǔ)文課堂如何培養學(xué)生創(chuàng )新能力教育論文
摘要：高中語(yǔ)文是一門(mén)培育創(chuàng )新思維的重要學(xué)科，在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)，必須著(zhù)眼于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，從而為培養出具有創(chuàng )造性思維能力的人才打下基礎。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 創(chuàng )新思維 創(chuàng )新能力
高中語(yǔ)文是一門(mén)培育創(chuàng )新思維的重要學(xué)科，在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)，必須著(zhù)眼于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，從而為培養出具有創(chuàng )造性思維能力的人才打下基礎。
應試教育局限了學(xué)生的視野，最根本的是妨礙了興趣的發(fā)展。一般來(lái)講，許多人談創(chuàng )新總是從系統論、控制論等方面說(shuō)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，不妨從最簡(jiǎn)單的入手，興趣正是紛繁蕪雜的大理論下所掩蓋的創(chuàng )新的基本要素。語(yǔ)文課本應是最具魅力的課堂，學(xué)生學(xué)起來(lái)熱門(mén)、有趣、投入。只有先調動(dòng)了學(xué)生興趣，然后才能談及培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
興趣是最好的老師。把語(yǔ)文課講得妙趣橫生，滿(mǎn)堂皆趣，充分調動(dòng)學(xué)生的胃口，然后根據每節課的特點(diǎn)，設計成有趣的內容引導學(xué)生學(xué)習，使得每堂課都是內容盡而趣未盡，課結束而味幽遠，始終讓學(xué)生處于一種積極的向往語(yǔ)文課的狀態(tài)。
只要師生之間能夠平等對話(huà)，就有利于師生之間的情感、信息交流，有利于民主教學(xué)思想的充分發(fā)揮，有利于民主平等、自由和諧、主動(dòng)探討和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍的創(chuàng )設，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不斷挖掘他們的創(chuàng )新潛能，為培養他們的創(chuàng )新精神提供前提和基礎。課堂上語(yǔ)文課的學(xué)習，大多是學(xué)生自己的事情，語(yǔ)文教師只需要起到引領(lǐng)作用，合理分配時(shí)間，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去讀書(shū)、思考、討論、練習。對于那些不必要的環(huán)節和無(wú)重點(diǎn)、無(wú)層次、無(wú)深度的串講分析，要堅決予以杜絕，空出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行有重點(diǎn)、有層次的練習，以達到鞏固知識形成技能之目的。
必須創(chuàng )設良好的課堂環(huán)境，改革教學(xué)方法，掙脫傳統教學(xué)的束縛，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng )新潛能得以挖掘。在課堂有限的時(shí)間和空間里有效地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，首先要求教師設計和創(chuàng )造良好的情境，形成和諧的課堂氛圍，培養學(xué)生根據問(wèn)題層層深入進(jìn)行探究的學(xué)習習慣，培養學(xué)生創(chuàng )新思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在課堂教摘 要 高中語(yǔ)文是一門(mén)培育創(chuàng )新思維的重要學(xué)科，在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)，必須著(zhù)眼于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，從而為培養出具有創(chuàng )造性思維能力的人才打下基礎。
關(guān)鍵詞 高中語(yǔ)文 創(chuàng )新思維 創(chuàng )新能力學(xué)中，多開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師應尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其自主學(xué)習的作用，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手。教師要抑制自我中心意識，讓自己成為課堂教學(xué)的組織者、引導者，以豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們既學(xué)到知識，又能挖掘出創(chuàng )新潛能。開(kāi)展活動(dòng)的形式很多，如課前幾分鐘演講、詩(shī)歌朗誦、開(kāi)辯論會(huì )等，還可以編演課本劇。
這些活動(dòng)有效地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆等能力。另外搞好課外活動(dòng)是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的必要環(huán)節。課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的延伸和必要的補充，是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的必要環(huán)節。語(yǔ)文課外活動(dòng)的范圍很廣泛，方法也多種多樣，既可以開(kāi)展讀書(shū)報告會(huì )、舉行演講和辯論，可以開(kāi)展個(gè)人或集體采訪(fǎng)調查，還可以鼓勵學(xué)生到大自然中去思考探究或在自行實(shí)驗和制作中去大膽創(chuàng )新等。這樣既彌補了課堂教學(xué)的不足，加大了課堂教學(xué)的容量，也增加了課堂教學(xué)的深度。有利于知識的積累，創(chuàng )新理念的培養。大量書(shū)籍的閱讀，拓寬思維的領(lǐng)域，進(jìn)行大膽的想象，可以讓學(xué)生沖破精神的枷鎖，突破思維的定勢，壘筑思維的支點(diǎn)，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的有效載體。個(gè)人或集體采訪(fǎng)、調查以及到大自然中去思考探究對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養至關(guān)重要。
高中語(yǔ)文教學(xué)應走向生活，語(yǔ)文教學(xué)如果遠離了學(xué)生鮮活的生活世界，就無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內心世界。應走向實(shí)踐，語(yǔ)文惟有運用于學(xué)生的實(shí)踐中，融合到學(xué)生的血液里，才能真正成為學(xué)生永恒的精神財富；應走向綜合，課堂所獲得的各項語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識，只有在綜合實(shí)踐中整合起來(lái)，并加以積淀，才能成為一種綜合素養。走向智慧，語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)得聰明一點(diǎn)、靈氣一點(diǎn)。語(yǔ)文與生活同在，生活與語(yǔ)文共存，教師應讓生活走進(jìn)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走向生活，把教學(xué)活動(dòng)置于現實(shí)的生活背景中，開(kāi)辟學(xué)生智能活動(dòng)空間，讓學(xué)生自由對宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物交友，向勞動(dòng)人民學(xué)習，引導學(xué)生從生活中汲取營(yíng)養，豐富自己的創(chuàng )造儲存，給學(xué)生創(chuàng )造自由馳騁的廣闊天地。教師引導學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì )生活的拓展過(guò)程可通過(guò)多種形式來(lái)實(shí)現，讓學(xué)生在實(shí)踐中積極主動(dòng)地思考、探索、創(chuàng )造，從而提升創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
開(kāi)放式的教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，促進(jìn)學(xué)生思維的變通性與創(chuàng )造性。
教師要對教材進(jìn)行適當的加工處理。把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)上，這就要求教學(xué)設計既要有一定的'難度，又要為大多數學(xué)生所接受；既要隱含“創(chuàng )新”因素。又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。
教師應注重激發(fā)學(xué)生的積極性，充分提供給學(xué)生從事教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。幫助他們在自己探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的語(yǔ)文知識和技能、語(yǔ)文思想和方法，獲得深切的活動(dòng)體驗。
提倡質(zhì)疑問(wèn)難，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維。
學(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑是一種善于發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的寶貴品質(zhì)。
在課堂教學(xué)中要保護學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新思維的火種。教師應結合教材內容，從新知與舊知、本類(lèi)與它類(lèi)、縱向與橫向等方面引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，弄清知識之間的聯(lián)系，以拓寬學(xué)生的知識面、開(kāi)拓學(xué)生的思維。創(chuàng )新思維的核心是發(fā)散思維，語(yǔ)文教學(xué)中要引導學(xué)生進(jìn)行多維度、多方面的思考。打破思維定勢的束縛，探索解決問(wèn)題的不同方法，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律以及個(gè)性特長(cháng)，把培養學(xué)生創(chuàng )新思維教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)之中，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，采用多種有效的教育手段，開(kāi)辟多種訓練途徑。盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，這樣才能豐富課堂教學(xué)內容，促進(jìn)教學(xué)的互動(dòng)，提高教學(xué)效率，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
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