農村初中學(xué)生課外閱讀能力的培養論文
摘 要：“學(xué)習制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)”，這是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》對初中生語(yǔ)文課外閱讀作出的具體規定。由此，在教學(xué)中幫助學(xué)生確立正確的閱讀理念,指導學(xué)生選取適合的閱讀方法,提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效，成為當下之需。
關(guān)鍵詞：課外閱讀 方法指導 能力提高
一、轉變思想，確立正確的閱讀理念
師生必須弄清課外閱讀對于提高語(yǔ)文能力、提升個(gè)人語(yǔ)文素養、培養課外閱讀能力的重要性。辯證地看待減輕學(xué)生課業(yè)負擔與開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的關(guān)系，充分認識加強課外閱讀教學(xué)，不僅符合新課標要求，更是素質(zhì)教育精神落實(shí)的需要，也是學(xué)生自身健康發(fā)展的'需要。
二、拉近距離，熟悉課外閱讀的具體特征
1、自由靈活性。時(shí)間上，不受課內一節45分鐘的限制，不受白天黑夜的限制；地點(diǎn)上，不受教室課桌的限制，可以在家中、在宿舍、在鄉間的小路上；內容上，可讀文學(xué)作品，也可讀自然、社會(huì )科學(xué)作品等。
�。�、自主探究性。在課外閱讀時(shí)間里，讀者對閱讀內容、閱讀方法、閱讀形式等擁有自主選擇權。
�。�、合作交流性。閱讀既是一種個(gè)性化的行為，又頗具合作性。在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生在充分自主閱讀的基礎上，可以運用合作交流的形式共同解答存在的疑難問(wèn)題。
三、因人而宜，指導學(xué)生選取適合的閱讀方法
一篇文章，涉及到的讀點(diǎn)不外乎標題、作者、體裁、內容、結構、語(yǔ)言、寫(xiě)作手法及表現手法等，教師可幫助學(xué)生設置相應的閱讀方法，供學(xué)生課外閱讀時(shí)選用。這兒，試舉筆者運用的“五‘讀’俱全品文章”法略作說(shuō)明。此方法的環(huán)節進(jìn)展順序為：初讀——細讀——品讀——歸讀——反讀。整體環(huán)節的第一個(gè)為“初讀”，又稱(chēng)速讀，指剛剛接觸一篇文章時(shí)的瀏覽閱讀環(huán)節。此環(huán)節要求學(xué)生初步了解文章結構，標出文中的生字新詞，大體感知文章的主要內容。第二步是“細讀”，在這個(gè)環(huán)節中，需要學(xué)生弄清文章的體裁，掌握字詞，明晰文章段落以及各段落主要內容，基本弄清文章行文思路。
接下來(lái)是“品讀”環(huán)節，此環(huán)節又叫做“研讀”，是指對文章中涉及的具體要點(diǎn)知識，尤其是中考試題中出題頻率較高的“考點(diǎn)”，進(jìn)行系統梳理，認真研討，掌握結論。閱讀的第四步叫“歸讀”，要求學(xué)生一邊讀文章，一邊總結所了解的知識，歸納整體閱讀過(guò)程中的有效信息，形成個(gè)案。最后一個(gè)環(huán)節是“反讀”，指學(xué)生通過(guò)思考、質(zhì)疑、交流、反思等程序，對文中涉及的人物、事理、情感等進(jìn)行拓展分析，從多個(gè)角度回扣文章主題，加深對閱讀文章的印象，最后做好讀書(shū)筆記。此種方法獨立性很強，非常適合學(xué)生課外閱讀。
四、廣開(kāi)渠道，拓寬課外讀物來(lái)源
�。�、在購買(mǎi)上動(dòng)腦筋。學(xué)校發(fā)出倡議，以班級為單位，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生利用雙休時(shí)間，或去縣城新華書(shū)店購買(mǎi)，或到學(xué)校駐地的小書(shū)店購買(mǎi)，或利用大集日選派學(xué)生代表到集市書(shū)報地攤上選購。
�。�、在租借上作文章。我們倡導“書(shū)非借不能讀”精神，班主任老師帶領(lǐng)全班同學(xué)采取積極的形式，向學(xué)校領(lǐng)導提出要求，以最大量從學(xué)校圖書(shū)室借閱圖書(shū)，或到學(xué)校駐地小書(shū)店租賃圖書(shū)，或到當地政府機關(guān)部門(mén)籌借閑置圖書(shū)。
�。�、在圖書(shū)制作上下功夫。學(xué)生寫(xiě)作資源的開(kāi)發(fā)利用，在這方面派上了用場(chǎng)�？梢宰龀鲆幎ǎ好繉W(xué)期每名學(xué)生整理、結集屬于自己的作品，內容為本學(xué)期寫(xiě)作訓練以外的作品；班級每個(gè)小組每周出版傳閱手抄報；結合綜合課程、地方課程和校本課程教改研發(fā)，按類(lèi)別分類(lèi)整理相關(guān)材料；發(fā)動(dòng)家庭條件好的學(xué)生，定期回家上網(wǎng)查資料，返校后由創(chuàng )作興趣小組整理編輯結集。
五、建章立制，講求課外閱讀的實(shí)效
�。�、將課外閱讀活動(dòng)納入正常教學(xué)計劃中，制定課外閱讀計劃和目標，將課外閱讀課固定于課程表中，規定課外閱讀活動(dòng)時(shí)間的周課時(shí)數。
�。�、開(kāi)放圖書(shū)室，建立流動(dòng)書(shū)吧，及時(shí)從書(shū)店購買(mǎi)新鮮圖書(shū)充實(shí)學(xué)生的閱讀書(shū)庫，達到班級學(xué)生人手課外讀物掌握的最低標準數。
�。�、班級建立課外閱讀圖書(shū)站，每班推選自己的課外閱讀指導小組，各小組制定自己的活動(dòng)計劃，學(xué)生人人有課外讀書(shū)筆記。
�。�、給學(xué)生留足課外閱讀成果展示的機會(huì )，考慮學(xué)生在時(shí)間、地點(diǎn)、心情等方面的實(shí)際，或競賽、或開(kāi)例會(huì )、或辦壁報等，采用不同形式，調集各種方法，運作活動(dòng)形成氣候。
伴隨著(zhù)華夏大地素質(zhì)教育之風(fēng)的愛(ài)撫、神州八方能力培養之雨的滋潤，近年來(lái)，全國各地中學(xué)生課外閱讀教學(xué)狀況有了良好的改變。相信在不久的將來(lái)，農村初中學(xué)生課外閱讀教學(xué)同樣會(huì )變得很好，到時(shí)，農村初中學(xué)生課外閱讀方面的思考、分析、探究、賞析等能力便會(huì )得到迅速、全面的提升。
【農村初中學(xué)生課外閱讀能力的培養論文】相關(guān)文章：
探析學(xué)生課外閱讀能力的培養論文07-15
培養學(xué)生能力教育論文12-07
培養學(xué)生創(chuàng )新能力的論文02-18
初中數學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養論文08-27
初中數學(xué)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文10-10
農村初中學(xué)生作文創(chuàng )新能力的培養范文11-02
關(guān)于初中地理教學(xué)培養學(xué)生的遷移能力的論文07-21
淺談學(xué)生課外閱讀興趣的培養論文03-25