高校師范生職業(yè)道德論文
一、提升師范大學(xué)生職業(yè)道德素養的重要性
作為一名師范生，擔負著(zhù)將來(lái)教書(shū)育人的光榮使命�！皩W(xué)為人師，行為世范”是對教師職業(yè)特征及其專(zhuān)業(yè)特征的合理總結，也是對合格教師在倫理道德維度上應該達到的要求。高校師范生作為未來(lái)的教師，高校應當高度重視師范生自身品質(zhì)的涵養和道德素養的提高，以為社會(huì )培養德才兼備的教育人才。師范生只有系統地接受職業(yè)道德教育，培養自己從事教育工作的道德責任感，樹(shù)立強烈的事業(yè)心，促進(jìn)個(gè)人道德品質(zhì)的修養和完善，才能為今后從事教育勞動(dòng)做好充分的道德準備，縮短社會(huì )適應期，而且還能提高教育經(jīng)濟效益，為祖國培養一代又一代的有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)人才。
二、加強師范生職業(yè)道德素養教育的途徑和方法
�。ㄒ唬I(yíng)造積極的人文教育環(huán)境由于社會(huì )快速轉型、改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟、觀(guān)念的多元化和西方思想滲透的影響，讓部分師范生無(wú)所適從，給師范生的道德發(fā)展帶來(lái)的負面影響，表現為個(gè)人利益至上、法制觀(guān)念不強、缺乏集體榮譽(yù)感、奉獻精神薄弱以及對現實(shí)社會(huì )的態(tài)度偏于消極等。俗話(huà)說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑�！惫湃嗽疲骸敖煺叱�，近墨者黑�！杯h(huán)境對人的作用是十分重要的。創(chuàng )建良好的人文校園，首先要樹(shù)立起正確的大學(xué)理念和理想。只有樹(shù)立以人的存在、意義、價(jià)值為本的大學(xué)理念與理想，充滿(mǎn)人文和諧精神的教育氛圍才能得以塑造和發(fā)揚。其次，要樹(shù)立良好的校風(fēng)。要讓校園到處呈現和彌漫著(zhù)“我是人民教師，我要嚴格要求自己”的氣息，同時(shí)師生之間、同學(xué)之間建立民主、寬容、和諧的人際關(guān)系氛圍，從而喚起學(xué)生真、善、美德行的培養。最后通過(guò)在校園內設計張貼文化標語(yǔ)，特別是關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)的名言警句和人物實(shí)例，實(shí)質(zhì)作用于學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的思想道德情操，最終起到潤物細無(wú)聲的導向作用。
�。ǘ⿲⒙殬I(yè)道德教育慣穿于整個(gè)師范教育過(guò)程，使師范生得到系統的師德訓練師范院校雖然把學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為育人的教育目標，但在實(shí)際操作過(guò)程中，但仍在應試教育的影響，分數依然是學(xué)生追求的首要目標。如何才能使師范生成為一個(gè)具有良好職業(yè)道德的未來(lái)教師，可采取選修課和必修課相結合，分學(xué)期開(kāi)展教育。同時(shí)在教學(xué)方法上要有所創(chuàng )新和變化，改變傳統的理論灌輸，豐富案例教學(xué)、互動(dòng)交流、提高學(xué)生學(xué)習興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，引導他們向中小學(xué)優(yōu)秀的教師學(xué)習，學(xué)習他們高尚的.教師職業(yè)道德素養，師范生通過(guò)榜樣的學(xué)習，可以把優(yōu)秀的教師職業(yè)道德內化為自己的道德和價(jià)值取向。
�。ㄈ├碚摻逃蛯�(shí)踐教育相結合職業(yè)道德教育離不開(kāi)現實(shí)的生活，以開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強學(xué)生的德育教育是很有必要的。假期可以組織師范生們進(jìn)行三下鄉活動(dòng)，培養出其實(shí)事求是、吃苦耐勞、樂(lè )于奉獻的可貴精神。同時(shí)他們的實(shí)踐可以應用在以后的教學(xué)中，影響到他們的學(xué)生，培養出更多的愛(ài)崗敬業(yè)小戰士。
�。ㄋ模┙逃咭陨碜鲃t，帶頭踐行職業(yè)道德規范“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，教師要率先垂范，做到治學(xué)嚴謹，誨人不倦，思想道德情操高尚。優(yōu)秀的教育者是高素質(zhì)師范生的有力保障，人才培養過(guò)程中，教育者對學(xué)生們的影響是潛移默化、深遠而持久的。教育者的錯誤言行在學(xué)生人格塑造的黃金時(shí)期留下深深的敗筆。在高校師范生道德素質(zhì)教育中，教育者首先應當不斷提高個(gè)人修養，其次應該在專(zhuān)業(yè)教育中添加人文情懷，滲透仁德理念，時(shí)刻以嚴格的要求規范自己的言行，以身作則，帶頭踐行道德規范，讓學(xué)生看在眼中，學(xué)在心中，牢牢地記在腦中。
三、總結
總之，教育改革創(chuàng )新的歷史使命寄予了師范生更多的期望，教書(shū)育人的神圣職責為師范生提出了更高的要求。各類(lèi)師范院校應有一種使命感、責任感和光榮感，不斷探索、不斷創(chuàng )新、大膽嘗試，加強師范生的職業(yè)道德教育，以使他們在未來(lái)教書(shū)育人、立德樹(shù)人的創(chuàng )造性勞動(dòng)中，引領(lǐng)社會(huì )風(fēng)氣之先，做無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的教師。
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