教學(xué)中提高職業(yè)素養基礎會(huì )計論文
一、基礎會(huì )計教學(xué)中職業(yè)素養教育存在的相關(guān)問(wèn)題
1.注重教而輕于學(xué)
目前我國的基礎會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，普遍仍采用傳統的教學(xué)模式，即以說(shuō)教為主要教學(xué)方式.雖然現代化網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸普及，會(huì )計教學(xué)也會(huì )經(jīng)常使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，課常教學(xué)的可視效果和內容方面豐富很多，但在實(shí)際的基礎會(huì )計教學(xué)中取得的成效并不顯著(zhù)，學(xué)生的職業(yè)素養程度并沒(méi)有明顯提高.大部分教學(xué)時(shí)間都以課堂說(shuō)教為主，媒體演示為輔，學(xué)生尚處于一種被動(dòng)的學(xué)習方式，不能夠充分的發(fā)揮和調動(dòng)他們的主觀(guān)學(xué)習興趣和創(chuàng )新能力.同時(shí)，由于學(xué)生是初接觸會(huì )計這門(mén)學(xué)科，對于基礎會(huì )計的教學(xué)內容比較生疏，在課堂上對學(xué)習內容不能更好的理解和消化，如果課后不進(jìn)行及時(shí)的鞏固學(xué)習，只會(huì )在以后的學(xué)習中產(chǎn)生反感.且由于會(huì )計教學(xué)在加強職業(yè)素養方面又比較抽象，學(xué)習與實(shí)踐之間的差距甚遠，很多知識不能夠更好的被理解，久而久之，學(xué)生會(huì )對學(xué)習內容感到枯燥無(wú)味，興趣大減，甚至還可能會(huì )有學(xué)生產(chǎn)生反面學(xué)習情緒.
2.缺乏職業(yè)素養與基礎會(huì )計的教學(xué)整合
由于職業(yè)素養是基礎會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內容，單純的作為理論內容來(lái)教授，教師在教學(xué)過(guò)程中絕大多數是一筆帶過(guò)，只是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解相關(guān)知識即可.而在后期的會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習過(guò)程中，教師也并沒(méi)有過(guò)多的涉及到會(huì )計職業(yè)素養方面的相關(guān)內容.在教學(xué)過(guò)程中缺乏職業(yè)素養與基礎會(huì )計教學(xué)之間的整合和貫穿，沒(méi)有真正的起到其應有的作用，在方法和實(shí)施方面較為匱乏.
3.專(zhuān)業(yè)技能培養與實(shí)際應用相脫離
會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)過(guò)程中，其教材內容與社會(huì )工作的實(shí)踐應用相脫離，學(xué)生所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識的技能等都是虛擬出來(lái)的，且與社會(huì )實(shí)際工作情況存在差異.這使得學(xué)生進(jìn)行系統的會(huì )計方法和技術(shù)學(xué)習后，明顯落后于企業(yè)會(huì )計實(shí)際操作的需求.當學(xué)生真正的參與到企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程中后，明顯發(fā)覺(jué)自身所學(xué)到的知識與現實(shí)應用存在反差，這會(huì )導致其對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的迷惑，以至于造成工作中的不自信.嚴重的影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，降低了其對于從事會(huì )計工作的熱情和積極性.
二、基礎會(huì )計教學(xué)中提高職業(yè)素養的`方法
1.拓寬職業(yè)素養內容，整合教學(xué)過(guò)程
在目前關(guān)于職業(yè)素養內容的方面基礎上，拓展相關(guān)包括的內容，增加關(guān)于企業(yè)文化、職業(yè)習慣和思維方式等內容，并通過(guò)利用專(zhuān)家講座、實(shí)例分析和圖片展示等方式進(jìn)行具有針對性的職業(yè)素養學(xué)習.積極努力的把會(huì )計人員職業(yè)道德教學(xué)與會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的整體過(guò)程進(jìn)行整合，比如：在進(jìn)行基礎會(huì )計內部控制教學(xué)過(guò)程中，加入會(huì )計人員自身職業(yè)素養方面的學(xué)習和關(guān)注內容；或是在進(jìn)行會(huì )計崗位分工操作時(shí)，加入會(huì )計人員職業(yè)素養方面的學(xué)習和關(guān)注內容；或是在會(huì )計實(shí)際核算、業(yè)務(wù)處理以及報表編制過(guò)程中，加入會(huì )計人員應關(guān)注的相關(guān)會(huì )計職業(yè)道德、能力以及意識方面內容，加強職業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的整合，實(shí)現兩者之間的互相包容和互相交流，有效的提高專(zhuān)業(yè)素養.
2.轉換教學(xué)角度，創(chuàng )新教學(xué)方法
隨著(zhù)教學(xué)方式的不更創(chuàng )新，應當轉變教學(xué)方式，轉換教學(xué)角度，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性.教師不再是會(huì )計教學(xué)過(guò)程中的說(shuō)教者，而是成為學(xué)習活動(dòng)的發(fā)起者.充分利用現代化科學(xué)信息技術(shù)，不論在任何地方、任何時(shí)間都可以進(jìn)行基礎會(huì )計方面的學(xué)習和職業(yè)素養方面的提高，教師教學(xué)已不在是知識的單一來(lái)源.教師的職業(yè)任務(wù)除了提高學(xué)生的會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識能力以外，還要加強學(xué)生對于學(xué)習方法和職業(yè)素養能力的提高.所以，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師應為學(xué)生提供所學(xué)知識的來(lái)源，提供和培養其學(xué)習方法和信息資料運用的正確方式.學(xué)生也不再是會(huì )計教學(xué)過(guò)程中受教者，而是成為知識學(xué)習的主動(dòng)者.以學(xué)生自主學(xué)習的主要教學(xué)方式，提高其職業(yè)素養和獨立處理問(wèn)題的能力，培養學(xué)習、創(chuàng )新能力和人際交流能力等.通過(guò)角色的轉變，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，合理地、有效地，使之參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中.在教師的正確指導下，明確的對自身的學(xué)習任務(wù)、過(guò)程和能力培養進(jìn)行規劃，提高并完善自身的職業(yè)素養.同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作和交流，利用有效的方式解決在學(xué)習過(guò)程中遇到的各種困難，完成學(xué)習計劃，并對自身的學(xué)生過(guò)程和取得的結果做出最終的評價(jià).
3.利用多元化方式，提高職業(yè)素養
參加社會(huì )實(shí)踐操作是最有效、最直接提高學(xué)生職業(yè)素養的重要方式.通過(guò)采取與企業(yè)合作的方式，讓學(xué)生親身體驗實(shí)際工作情況，促進(jìn)職業(yè)素養的提高.確保社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，應當做到：其一，加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)合辦學(xué)，建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培訓基地，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的實(shí)踐機會(huì )和工作平臺，了解社會(huì )對于人才的需求，提高自身各方面能力；其二，建立健全為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)的實(shí)習機構，為不同階段的學(xué)生提供不同的實(shí)習崗位環(huán)境和實(shí)習建議，利用節假日參與到社會(huì )服務(wù)之中，培養自身的與人交流能力，加強社會(huì )責任感，為日后的工作打下堅實(shí)的基礎；其三，完善專(zhuān)業(yè)實(shí)習培訓制度，嚴格要求自已，加強對提高職業(yè)素質(zhì)培養方式的關(guān)注度.通過(guò)學(xué)生對企業(yè)具體工作的實(shí)際培訓，使之充分與企業(yè)文化氛圍相結合，感受并學(xué)習企業(yè)特有的文化和經(jīng)營(yíng)管理方式，傳遞企業(yè)意識和精神等，為提高職業(yè)素養提供學(xué)習依據.
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