在欣賞教學(xué)中如何培養學(xué)生的音樂(lè )耳朵論文
摘要：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè )藝術(shù)最基本的特征。欣賞教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)的重要內容，是音樂(lè )教育的重要組成部分。是培養學(xué)生音樂(lè )興趣，擴大音樂(lè )視野、發(fā)展和提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力的有效途徑。作為音樂(lè )教師如何當好孩子們欣賞音樂(lè )的“引路人”?如何培養學(xué)生的“音樂(lè )耳朵”?本文從幾個(gè)方面加以論述。
關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué) 培養 “音樂(lè )耳朵”
“欣賞教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)的重要內容，是音樂(lè )教育的重要組成部分。是培養學(xué)生音樂(lè )興趣，擴大音樂(lè )視野、發(fā)展和提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力的有效途徑。同時(shí)對發(fā)展兒童音樂(lè )的想象力，創(chuàng )造力具有重要作用。都說(shuō)音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè )藝術(shù)最基本的特征。作為一線(xiàn)的教師我們如何當好孩子們欣賞音樂(lè )的“引路人”?如何培養學(xué)生的“音樂(lè )耳朵”?在實(shí)際的課堂教學(xué)中，怎樣把握欣賞的內容?怎樣欣賞才有效?1知己更要知彼：分析學(xué)生和教材1.1了解學(xué)生一節欣賞課要想上得有效，教師對教學(xué)對象的了解是必不可少的。孩子們由于年齡的不同，生活環(huán)境和經(jīng)歷的不同造成了他們對于音樂(lè )的理解和領(lǐng)悟往往是不同的。而且現在的學(xué)生中有很多都是從小就進(jìn)行某些音樂(lè )技能的學(xué)習和訓練。
他們與那些沒(méi)有接受音樂(lè )學(xué)習的孩子之間形成了音樂(lè )基礎上的差異，從這方面來(lái)說(shuō)教師就要在規定的音樂(lè )聽(tīng)賞的作品中盡量兼顧到這樣的情況，教學(xué)設計不能過(guò)于淺顯而又不能過(guò)于深奧。
興趣是最好的老師，一個(gè)對音樂(lè )學(xué)習非常感興趣的孩子，他在課堂上的注意力是能自覺(jué)集中的，但是我們也要看到在學(xué)生中也存在著(zhù)對音樂(lè )學(xué)習不怎么有興趣的孩子，這樣的孩子他的注意力是很難集中的作為一線(xiàn)的教師我們設計的環(huán)節要能夠最大限度調動(dòng)學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)賞積極性。
1把握教材
教師在上課之前要搞清楚：本節課所要欣賞的內容是什么?體現什么?要達到什么教學(xué)目標?關(guān)于教學(xué)目標不是單純寫(xiě)在教案上的，而是在教學(xué)過(guò)程中要始終圍繞這個(gè)目標去展開(kāi)活動(dòng)。也就是我們平時(shí)說(shuō)的一節課上下來(lái)到底要學(xué)生從中獲取到些什么知識或者是得到怎樣的體驗。
2凸顯音樂(lè )個(gè)性明確教學(xué)環(huán)節
每一門(mén)學(xué)科都有其獨特的學(xué)科特性，音樂(lè )課應緊緊圍繞音樂(lè )這條主線(xiàn)，對音樂(lè )本身進(jìn)行深刻剖析。欣賞教學(xué)自然也不例外。欣賞時(shí)要抓住音樂(lè )作品的要點(diǎn)，從音樂(lè )的元素入手，到具體音樂(lè )，再到整個(gè)音樂(lè )風(fēng)格，形成清晰思路。
音樂(lè )欣賞可以分成知覺(jué)性的欣賞、情感性的欣賞和理智性欣賞三個(gè)層次，這三個(gè)層次可謂層層深入。知覺(jué)性的欣賞往往只是停留在感官審美上的，只要耳朵聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)就可以了。情感性的欣賞相對于知覺(jué)性欣賞更深入一步了，不只是停留在感官審美層面，而是通過(guò)對音樂(lè )的節奏、旋律、和聲、速度、力度等因素的感受引起喜怒哀樂(lè )的情感反應。而理智型欣賞是音樂(lè )欣賞的高級層次。在教學(xué)工作中，我們應該有意識地注意欣賞層次的側重點(diǎn)，對于低段的孩子，應該選擇知覺(jué)性為主，逐步向情感性欣賞過(guò)渡為側重點(diǎn)。對于中、高段的孩子來(lái)說(shuō)應該選擇情感性欣賞為主，逐步向理智行欣賞過(guò)渡為側重點(diǎn)。不能用年齡段、文化程度將欣賞的選擇點(diǎn)機械地卡死。因為教學(xué)目的不同，教學(xué)要求不同，也可能使欣賞層次的側重點(diǎn)有所變化。
(1)聽(tīng)辨樂(lè )曲的演奏樂(lè )器、認識大提琴，感受大提琴低沉、悠揚的音色。
(2)通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲，領(lǐng)略樂(lè )曲的柔美，并能哼唱主旋律。教學(xué)目標的正確制定，教學(xué)環(huán)節的精心設計使這節課獲得了成功。
讓我們來(lái)看看一位教師設計的《游擊隊歌》的教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)：介紹背景(聽(tīng)《共產(chǎn)兒童團歌》踏步進(jìn)教室)初聽(tīng)歌曲、感受音樂(lè )特點(diǎn)：①初聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè )形象。②復聽(tīng)片段，通過(guò)踏步感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
復聽(tīng)歌曲。表現形象、感受場(chǎng)景：①欣賞歌舞《游擊隊歌之》。②根據不同的'力度跟著(zhù)音樂(lè )配上踏步的動(dòng)作來(lái)表現游擊隊員。
作者介紹，四聽(tīng)全曲：①介紹歌曲作者：賀綠汀。②再聽(tīng)全曲，出示歌詞。③師總結。
從這位老師設計的教學(xué)過(guò)程中我們可以看出欣賞教學(xué)的一般過(guò)程包括以下幾個(gè)環(huán)節：(1)導入。這個(gè)環(huán)節的目的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，集中學(xué)生注意力。(2)整體性初步領(lǐng)略環(huán)節(初聽(tīng))。在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生一般在教師的引導下完成：①對音樂(lè )作品的題材、內容、體裁、風(fēng)格、情緒、表演形式有個(gè)初步的完整的印象。②對音樂(lè )作品中的某些側重點(diǎn)內容做較為深入的體驗、并且得出自己的認識結論。③對教師設置的疑問(wèn)，盡力從音樂(lè )作品中找出正確的答案。(3)分析性研究環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節是對音樂(lè )作品有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)研究。(4)綜合性深入體驗環(huán)節(復聽(tīng))。在這個(gè)環(huán)節，要求學(xué)生獨立地圍繞音樂(lè )作品，把感性的、理性的知識有機綜合在一起，這個(gè)環(huán)節也可以說(shuō)是整個(gè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的收獲環(huán)節。
3綜合運用教學(xué)方法
(1)講述法。常常用于講述欣賞知識、作品分作曲家(歌唱家及演奏家等)的生平、作品的時(shí)代背景、作品的社會(huì )價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值等內容，但教師的講解要畫(huà)龍點(diǎn)睛，恰到好處，不能成為講解員更不能以自己的想象代替學(xué)生的想象。
(2)觀(guān)摩法。在課堂教學(xué)中，由教師或者學(xué)生表演(演唱、演奏等)由其他同學(xué)來(lái)觀(guān)摩欣賞的教學(xué)形式。
(3)熟悉主題法。音樂(lè )主題是作品的核心，是樂(lè )思形成和發(fā)展的基本要素。在欣賞作品時(shí)，熟悉主題就成為理解音樂(lè )作品的重要作用。熟悉主題的方法有：通過(guò)教師的演唱、演奏，通過(guò)摘聽(tīng)錄音，通過(guò)學(xué)生模唱、視唱、背唱等。在熟悉主題的時(shí)候最好給學(xué)生提供樂(lè )譜。
(4)體態(tài)律動(dòng)法。律動(dòng)法有利于培養學(xué)生的內心節奏感、音樂(lè )感受力，也有利于培養學(xué)生的想象力及表現力。
(5)直觀(guān)法。有實(shí)物直觀(guān)、圖片直觀(guān)和觀(guān)摩這幾種情況。
(6)對比法。將欣賞對象中相同或相近的音樂(lè )要素拿來(lái)作對比分析，以便取得最佳教學(xué)效果。
(7)遷移表現法。將學(xué)生在欣賞過(guò)程中產(chǎn)生的聯(lián)想與想象通過(guò)其他藝術(shù)表現形式(圖畫(huà)、詩(shī)歌、散文……)再現出來(lái)的一種的教學(xué)方法。
(8)調整樂(lè )譜順序法�？梢詫⒈容^難懂的音樂(lè )知識深入淺出的教給學(xué)生，又可以將學(xué)生的注意力集中在傾聽(tīng)樂(lè )曲和識譜上。(初聽(tīng)階段)(9)討論法。常用于作品分析或者音樂(lè )評論等教學(xué)內容。
它容易做到集思廣益、加深理解、互相啟發(fā)、溝通情感。從而達到共同提高到目的。
(10)啟發(fā)聯(lián)想法。多用于欣賞描繪性或情節性的音樂(lè )作品中。
(11)啟發(fā)想象法。它是通過(guò)欣賞音樂(lè )并體驗音樂(lè )的情感而引起人們廣泛的自由想象。
羅列了這么多的方法并不是說(shuō)每一次欣賞課欣賞的作品都必須要將所有這些方法都運用進(jìn)去，而是應該根據自己的教學(xué)目標選擇出最適合某一教學(xué)環(huán)節的方法將它運用起來(lái)發(fā)揮作用。
另外，音樂(lè )課堂有別于其他學(xué)科的教學(xué)，教師應適時(shí)地展現自己的教學(xué)基本功，包括音樂(lè )技能、語(yǔ)言、課堂駕馭能力、即興應變能力等等。當然，作為音樂(lè )教師適時(shí)展現音樂(lè )技能顯得尤為重要。教師的現場(chǎng)范唱、范奏、表演對學(xué)生的感染力往往比聽(tīng)錄音、看錄像效果要好得多。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、情感藝術(shù)并且有很強的學(xué)科特性。隨著(zhù)新課程的逐漸推進(jìn)作為一線(xiàn)教師的我們在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)刻堅守學(xué)科特性也要時(shí)刻保持清醒的頭腦用正確的理念武裝自己不斷學(xué)習理論知識，明確自己要教什么并且根據學(xué)習的內容選擇有效的教學(xué)方法和形式，深入挖掘教材使我們的教學(xué)形式更加豐富多彩也更具有實(shí)效性。
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