農村小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生興趣的培養教育理論論文
農村小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生興趣的培養教育理論論文
摘 要：美術(shù)教學(xué)在當前小學(xué)教育中起著(zhù)重要的作用。受經(jīng)濟條件所限，農村的美術(shù)教學(xué)難以吸引學(xué)生的興趣。我們應該考慮從這樣幾個(gè)方面加強孩子學(xué)習興趣的培養：第一，結合學(xué)生身邊熟悉的內容用生動(dòng)有趣的方式導入教學(xué)內容，迅速抓住學(xué)生的注意力。第二，利用農村廣闊的自然天地，開(kāi)展戶(hù)外觀(guān)察和寫(xiě)生，引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現身邊之美，從而形成直觀(guān)的感受。第三，積極鼓勵引導學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子在肯定中找到學(xué)習的樂(lè )趣。第四，構建融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠自主學(xué)習、自由創(chuàng )新，充分發(fā)掘孩子的想象力。相信，只要美術(shù)教師善于培養，耐心指導，農村的小學(xué)生一樣會(huì )熱愛(ài)美術(shù)，擁有善于發(fā)現美的藝術(shù)家的眼睛。
關(guān)鍵詞：農村小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；學(xué)習興趣；教學(xué)方法
小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教學(xué)階段的重要學(xué)科，是素質(zhì)教育中必不可少的一門(mén)功課。它的美育功能是其它學(xué)科難以比擬的。它能提高學(xué)生的美術(shù)技能，陶冶他們的美術(shù)情操，帶領(lǐng)他們去發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美，從而提高他們的綜合素質(zhì)。興趣是學(xué)習的基礎和前提，也是主要動(dòng)力。有位著(zhù)名心理學(xué)家曾指出：教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當中，如何提高學(xué)生對美術(shù)課的興趣是至關(guān)重要的。
一、 引人入勝的課堂導入
一節課的前五分鐘，學(xué)生剛回到教室，他們或玩游戲玩得意猶未盡，或參加課間體育活動(dòng)尚氣喘吁吁，大多數同學(xué)都情緒激動(dòng)，心緒難平，如果這時(shí)候老師立即傳授新知識，效果肯定是不理想的。這個(gè)階段中老師應該用一些與課文內容相關(guān)的小笑話(huà)、小謎語(yǔ)、小故事、小游戲等教學(xué)手段，巧妙地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，或者是聽(tīng)一首優(yōu)美的音樂(lè )、欣賞一下精美的圖片，把學(xué)生的心收回來(lái)，回到課堂中，然后再不失時(shí)機地揭示教學(xué)目標，讓學(xué)生輕松愉悅地明確本節課的學(xué)習任務(wù)，為進(jìn)入新課的學(xué)習做好鋪墊。在教學(xué)導入時(shí)，我們可采用故事導入、音畫(huà)結合、音樂(lè )游戲和利用電教等都是引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣的有效方法。
二、 多種多樣的教學(xué)方式
美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，觀(guān)察是獲得知識的第一步。美術(shù)課的首要任務(wù)是培養學(xué)生觀(guān)察生活的習慣和能力，讓學(xué)生在觀(guān)察生活中去體驗和創(chuàng )造性地表現生活中的美。如何引導學(xué)生觀(guān)察，認識對象，培養學(xué)生正確的觀(guān)察方法和良好的觀(guān)察習慣。教師可選用藝術(shù)作品中和現實(shí)生活中美的形象感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的感情，陶冶高尚的情操，更好地理解教學(xué)內容，提高教學(xué)效果。目前很多城市中的美術(shù)教學(xué)中已經(jīng)廣泛使用了多媒體教學(xué)技術(shù)，但是對大部分農村小學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)濟條件尚不具備。但是我們擁有比圖片、視頻更加廣闊的真實(shí)地自然。因此，貼近自然、觀(guān)察生活將是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)、喜歡美術(shù)的重要手段。
三、 鼓勵式的教學(xué)方法
在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應保護學(xué)生獨特的個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來(lái)；同時(shí)能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。教師要發(fā)現和充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，看到他們的進(jìn)步，使他們對自己的才能產(chǎn)生自信心，讓不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的自信心和自覺(jué)性。
教師不能通過(guò)簡(jiǎn)單的分數等級來(lái)進(jìn)行評價(jià)，不要指望用某種固定的方式判斷每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生們需要的是有感情的語(yǔ)言，需要教師找出其閃光點(diǎn)。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫(huà)成人臉，葉子畫(huà)成手，這神奇的幻想非但沒(méi)有得到稱(chēng)贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點(diǎn)讓這位藝術(shù)家早年夭折。教師和藹可親的態(tài)度、平等溫和的語(yǔ)言，及時(shí)給予鼓勵、表?yè)P和耐心的疏導、幫助，不僅有利于學(xué)生真情實(shí)感的培養，為學(xué)生形成健康的心態(tài)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、 輕松和諧的教學(xué)環(huán)境
在現代教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系早已不是以前或傳統的那種教師專(zhuān)制的那種師生關(guān)系，在新課程理念下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系應該是一種亦師亦友的關(guān)系，教師既是在課堂上學(xué)生知識的傳授者，也是課下與學(xué)生打成一片的好朋友�！缎抡n標》強調：“美術(shù)教育方式的創(chuàng )新，是追求一種無(wú)權威的學(xué)習機制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍�！币虼私處熞掠趶膫鹘y的角色中跳出來(lái)，走到學(xué)生中間去，扮演“劇目的設計師”，并與學(xué)生結成“合作伙伴”，樂(lè )于跟學(xué)生一起學(xué)習、表現。在整個(gè)過(guò)程中教師又兼任指導者的職位，引導并激發(fā)學(xué)生的“問(wèn)題”意識，允許質(zhì)疑，鼓勵探索，尊重學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的不同體驗與獨立思考。
在教和學(xué)的關(guān)系上，我們應該從研究學(xué)生心理的角度入手，確立對學(xué)生獨立人格的尊重，從而確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。這種尊重可以體現在教師鼓勵學(xué)生的眼神中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細節中。
總之，農村廣闊的田野、豐富的自然環(huán)境為農村的美術(shù)教育提供了生動(dòng)的課程資源，為美化和豐富學(xué)校的活動(dòng)環(huán)境提供了材料，不僅使身處農村的孩子們感受到了美術(shù)課的生動(dòng)有趣，還更有效地促進(jìn)了低年級學(xué)生的創(chuàng )新意識，堅定了農村孩子健康向上的生活態(tài)度，從而培養了農家孩子感受美、表現美、創(chuàng )造美的情趣和能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎。而作為老師，采用豐富多彩的教學(xué)方法，信任鼓勵的課堂語(yǔ)言，使學(xué)生在獲得成功感的同時(shí)，又有所提高，使其個(gè)性得以發(fā)展。相信這帶給學(xué)生的不僅是一時(shí)的歡樂(lè )，更有可能會(huì )對他們未來(lái)的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。
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