互聯(lián)網(wǎng)+背景下網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才培養探討論文
摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才的培養儼然成為企業(yè)經(jīng)濟繁榮與騰飛的關(guān)鍵和核心所在，同時(shí)也是社會(huì )迅猛發(fā)展的必然要求，更是我國綜合國際競爭力增強的有效途徑。誠然，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)迅速實(shí)現了互聯(lián)網(wǎng)和各個(gè)傳統行業(yè)的無(wú)縫結合，這無(wú)論是對我國傳統行業(yè)，還是新興行業(yè)來(lái)說(shuō)均是一次難得機遇與挑戰。本文從高職教育角度出發(fā)，簡(jiǎn)單闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念與內涵，繼而分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國高校在對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才的培養上所出現的問(wèn)題，最后提出了可實(shí)施的人才培養方案，以饗讀者。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才；知識模型
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們生活方式、思維習慣以及價(jià)值觀(guān)念等發(fā)生了深刻的變化，與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)在普通民眾以及企業(yè)中的影響持續增大，普及率也日漸增高。毋庸置疑，這為網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展提供了更為廣闊的平臺、更為多元的發(fā)展契機。但縱觀(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的企業(yè)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)現狀，營(yíng)銷(xiāo)成效并不高，這很大程度上源于高校對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才的培養模式和知識體系過(guò)于陳舊，致使學(xué)生的思維觀(guān)念落后，動(dòng)手能力較弱，且學(xué)生能力與企業(yè)的崗位要求不符。因此，與時(shí)代接軌，調整人才培養模式已然迫在眉睫。
一“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念、內涵分析
“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng )新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識社會(huì )創(chuàng )新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)緊密結合而催生的一種新的網(wǎng)絡(luò )發(fā)展形態(tài)。就其對經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的作用來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”運用互聯(lián)網(wǎng)思維不斷踐行著(zhù)各行各業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展理念、形式、內容等的優(yōu)化更新，繼而推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟發(fā)展的蓬勃、發(fā)展，從而帶動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟實(shí)體的生命力。誠然，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，必然為我國改革、創(chuàng )新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò )平臺。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，其實(shí)并不是“互聯(lián)網(wǎng)”與“各個(gè)傳統行業(yè)”的機械結合，而是更多地體現出網(wǎng)絡(luò )平臺以及現代通訊技術(shù)的連接價(jià)值，這促使了互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)的結合走向更廣泛、更深刻、更持久�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”具有以下六個(gè)基本特點(diǎn)，即跨界融合、創(chuàng )新驅動(dòng)、重塑結構、尊重人性、生態(tài)開(kāi)放、連接一切。而在這一全新的網(wǎng)絡(luò )背景下，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)呈現出新的發(fā)展態(tài)勢，新型、現代且迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和要求的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才必然將成批量誕生，繼而推動(dòng)企業(yè)創(chuàng )新、發(fā)展與社會(huì )繁榮進(jìn)步。
二“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才培養所出現的問(wèn)題
�。ㄒ唬┠芰δ繕瞬幻鞔_，知識體系較模糊
很多畢業(yè)生在就業(yè)幾年以后會(huì )總結出這樣一句話(huà)：“在學(xué)校學(xué)的課程，工作以后基本用不上，在工作崗位中能用到30%就算多了�！睘槭裁磿�(huì )出現這種狀態(tài)？究其原因，是由于我國高等院校在設置課程之前沒(méi)有針對用人單位的崗位能力要求進(jìn)行調研，所以構建的.知識體系比較模糊，導致學(xué)生在畢業(yè)以后，所學(xué)的知識和能力在真實(shí)的工作環(huán)境中用不上，由此就形成了崗位能力與學(xué)生能力不對接的情況。
�。ǘ┙虒W(xué)方法單一，教學(xué)效果不明顯
就當下而言，很多高校的人才培養手段過(guò)于機械、呆板，方法缺乏多元創(chuàng )新性，致使教學(xué)效果不明顯。高職教育的人才培養必須走出一條有別于本科學(xué)校的辦學(xué)模式，教師“一言堂”式的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習，更加不利于“互聯(lián)網(wǎng)”背景下網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才的培養。再者，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)是一項既重理論、又重實(shí)踐的現代類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)手段，所以對于網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才的培養模式既要凸顯理論，更要重視實(shí)踐。
�。ㄈ┤鄙僬鎸�(shí)的實(shí)踐環(huán)節
學(xué)生能力之所以與崗位能力不吻合，其中還有一個(gè)比較重要的原因，即：學(xué)生不能在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。平日里學(xué)生學(xué)到的知識大多來(lái)源于書(shū)本、老師的案例剖析，在虛擬的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境中進(jìn)行訓練，由于體會(huì )不到真實(shí)的工作環(huán)境，所以學(xué)生各方面能力就會(huì )受到限制，沒(méi)有學(xué)習興趣。
三構建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才培養的知識素質(zhì)結構模型
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，培養優(yōu)秀的，適合時(shí)代發(fā)展的多功能網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才是實(shí)現經(jīng)濟發(fā)展與騰飛的關(guān)鍵與核心所在。那么高校如何才能培養出高素質(zhì)復合型、應用型、創(chuàng )新型信息化網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的人才呢？想要培養出高素質(zhì)應用型網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才，必須要針對我國高等職業(yè)院校的學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)的崗位需求，然后改革知識體系，重新構建知識素質(zhì)結構。為此，可將網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才培養的知識素質(zhì)結構按模型結構劃分為知識素質(zhì)結構模型、能力素質(zhì)結構模型、創(chuàng )新素質(zhì)結構模型，在每一素質(zhì)結構模型下面又分解為若干個(gè)模塊，而且在素質(zhì)目標、任務(wù)、內容和形式等方面將作行之有效的改革創(chuàng )新。
�。ㄒ唬嫿ňW(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才創(chuàng )新素質(zhì)結構模型
我們將提出三年高等職業(yè)教育創(chuàng )新人才培養的整體設計中：大一確立創(chuàng )新意識，通過(guò)公共基礎課、部分專(zhuān)業(yè)基礎課和實(shí)驗實(shí)訓課等；大二第一學(xué)期樹(shù)立創(chuàng )新精神，通過(guò)學(xué)科基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課和校內實(shí)習、實(shí)訓的學(xué)習，第二學(xué)期培育學(xué)生的創(chuàng )新能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能課和校內綜合實(shí)訓課的學(xué)習；大三第一學(xué)期提高學(xué)生的創(chuàng )新技能，通過(guò)頂崗實(shí)習和校外綜合實(shí)習實(shí)訓等，第二學(xué)期提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，通過(guò)頂崗工作、畢業(yè)設計與就業(yè)崗位相結合進(jìn)行崗位創(chuàng )新技能集訓，將有利于學(xué)生在社會(huì )需求競爭中提高自身的綜合競爭實(shí)力，抓住就業(yè)機會(huì )，為提高網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才的職業(yè)應用能力、就業(yè)能力和我國信息化建設的應用水平創(chuàng )造條件。
�。ǘ嫿ňW(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才知識素質(zhì)結構模型
根據“互聯(lián)網(wǎng)”背景下網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才的培養目標，針對專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)以及相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展，重新組織管理經(jīng)濟、計算機、信息以及相關(guān)交叉學(xué)科的教學(xué)內容，將形成體現信息化專(zhuān)業(yè)交叉學(xué)科特色的專(zhuān)業(yè)理論技能課程體系，將提出并開(kāi)設一門(mén)融創(chuàng )新啟蒙教育、專(zhuān)業(yè)技能知識教育與專(zhuān)業(yè)思想教育、學(xué)科教育為一體的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)導論課程。專(zhuān)業(yè)導論課旨在教導學(xué)生認識所學(xué)專(zhuān)業(yè)概況，進(jìn)而樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想，指導學(xué)生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，為后續課程的學(xué)習和技能的提高奠定堅實(shí)的思想和方法基礎。
�。ㄈ嫿ňW(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才能力素質(zhì)結構模型
經(jīng)過(guò)社會(huì )崗位調查分析，認真規劃網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才能力教育體系，將實(shí)行六個(gè)學(xué)期實(shí)踐技能教學(xué)不斷線(xiàn)，改革實(shí)驗實(shí)訓項目和實(shí)踐技能內容，強化電子商務(wù)系統建設、商務(wù)網(wǎng)站運營(yíng)、網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)和電子商務(wù)網(wǎng)店等實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力的培養。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生獲得本專(zhuān)業(yè)從理性認識到感性認識的過(guò)渡。將能力教學(xué)體系分為課程實(shí)驗與設計實(shí)驗、課程實(shí)習與實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習實(shí)訓和頂崗就業(yè)實(shí)習與實(shí)訓等四個(gè)層次，各層次相輔相成、循序漸進(jìn)，使學(xué)生了解現代網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的新理論、新方法和新技術(shù)，掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識和技能，具備從事互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域電子商務(wù)實(shí)踐工作的能力和創(chuàng )新能力素質(zhì)。綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才培養是一項繁瑣復雜、循序漸進(jìn)、緩慢推進(jìn)的系統工程，不可一蹴而就。就高職院校來(lái)說(shuō)，更要重視網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才培養所面臨的問(wèn)題，并對癥下藥，量體裁衣，循序漸進(jìn)，提升人才培養效率。力爭讓新一代的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)人才在“互聯(lián)網(wǎng)”的市場(chǎng)經(jīng)濟中飛的更高、更遠。
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