中專(zhuān)化學(xué)教學(xué)中實(shí)踐能力的培養論文
一、有效地統一實(shí)踐應用和理論知識
為了在基礎性的理論教學(xué)當中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，中專(zhuān)化學(xué)教學(xué)務(wù)必有效地統一實(shí)際應用和理論知識，進(jìn)而加深學(xué)生對理論知識的理解，也為學(xué)生實(shí)際工作奠定基礎。將化學(xué)課程的講解密切聯(lián)系生活實(shí)際當中的化學(xué)實(shí)例，一是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，二是能加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師應當根據學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)，有目的地統一實(shí)踐和理論技術(shù)。例如，教授制藥工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生化學(xué)的時(shí)候，因為學(xué)生畢業(yè)之后參加藥廠(chǎng)化驗室與生產(chǎn)車(chē)間等方面的工作，所以這種專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后需要的化學(xué)能力和知識重點(diǎn)是理化試驗與物質(zhì)的稱(chēng)重。這就要求中專(zhuān)化學(xué)教師在試驗以及理論教學(xué)中，聯(lián)系藥廠(chǎng)對學(xué)生能力的要求，通過(guò)化學(xué)理論知識密切結合化驗室與生產(chǎn)車(chē)間的實(shí)例實(shí)施教學(xué)，這樣一是能夠借助實(shí)例加深學(xué)生的學(xué)習印象，二是為了學(xué)生工作奠定基礎。
二、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)模式
在中專(zhuān)化學(xué)教學(xué)中，組織實(shí)驗能夠培養學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在做實(shí)驗之后，可以進(jìn)一步地學(xué)習和理解化學(xué)理論知識，以及實(shí)現自身動(dòng)手操作技能的提高。當然，不少中專(zhuān)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法是演示，也就是教師對實(shí)驗的原理進(jìn)行講解，然后做實(shí)驗，教師對學(xué)生做實(shí)驗的過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，進(jìn)而對實(shí)驗的結果進(jìn)行解釋。如此的傳統意義上的實(shí)驗教學(xué)未能夠切實(shí)實(shí)現學(xué)生實(shí)踐技能的提高。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要借助學(xué)生自主實(shí)驗或者是邊教邊實(shí)驗的方法。例如，教師在教授《重要的金屬元素及其化合物》當中的鈉化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗的時(shí)候，倘若借助傳統意義上的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法，那么學(xué)生就難以完全把握鈉的化學(xué)性質(zhì)，像是硫酸銅與鈉進(jìn)行化學(xué)反應之后，難以瞬間獲得由氫氣與氫氧化銅形成的藍色沉淀的實(shí)驗結果。因此，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要對如此的實(shí)驗模式進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)全面、系統的教學(xué)法，以使學(xué)生對實(shí)驗的方案進(jìn)行自主設計。具體步驟為：學(xué)生在硫酸銅的溶液當中放入一塊鈉金屬，看到硫酸銅和鈉進(jìn)行反應之后形成了大量的氣體，之后藍色的沉淀物在溶液里形成，然后將無(wú)色的酚酞滴入溶液當中，發(fā)現溶液未曾發(fā)生顏色的改變。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗之后，能夠明白鹽溶液跟鈉反應之后形成的氣體并非氫氣，而是一種金屬單質(zhì)，氫氧化銅就是藍色的沉淀物。教師以這種方法進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，在體現學(xué)生學(xué)習主體性的前提下，體現了學(xué)生的'主觀(guān)能動(dòng)性，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
三、重視化學(xué)實(shí)驗操作的安全教育
在化學(xué)實(shí)驗當中會(huì )長(cháng)時(shí)間地應用一系列的化學(xué)儀器裝置、藥品等，并且一部分化學(xué)試劑的有毒物質(zhì)比較多，像是芳香烴和苯等物質(zhì)有著(zhù)較強的揮發(fā)性，如果長(cháng)時(shí)間地接觸，就可能造成白血病。其他的一些試劑也存在著(zhù)一定的毒害，在人體皮膚接觸或者是呼吸之后都能夠導致一定程度的傷害。像是乙醇和乙醚等溶劑非常容易燃燒，倘若不適當地進(jìn)行操作，就會(huì )導致火災的出現。然而，在平時(shí)的理化檢驗和化學(xué)實(shí)驗當中會(huì )經(jīng)常性地應用這一系列的試劑。因此，在中專(zhuān)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，重視安全操作實(shí)驗的教育對學(xué)校實(shí)驗室以及學(xué)生的人身安全而言意義重大。在中專(zhuān)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，教師應當根據物質(zhì)的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地教授學(xué)生化學(xué)實(shí)際操作過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，并且通過(guò)現場(chǎng)操作使學(xué)生的印象加深。例如，教師應當講解在實(shí)驗或者是接觸芳香烴和苯等化學(xué)物質(zhì)的時(shí)候務(wù)必應用通風(fēng)半密閉試驗臺或者是將實(shí)驗室的通風(fēng)裝置打開(kāi)。由此可見(jiàn)，化學(xué)安全教學(xué)的重點(diǎn)是化學(xué)實(shí)驗操作需要注意的問(wèn)題，在不斷地演示與重復強調中，能夠防止學(xué)生不適當地操作而導致事故的出現。
四、組織課外實(shí)踐活動(dòng)
在培養學(xué)生實(shí)踐能力的眾多方式中，組織多姿多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)非常關(guān)鍵，它屬于中專(zhuān)化學(xué)教學(xué)的拓展。課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，有利于培養學(xué)生的探究能力以及實(shí)踐能力。比如，在指導學(xué)生學(xué)習化學(xué)元素有關(guān)內容的時(shí)候，教師可以立足于社會(huì )熱點(diǎn)，要求學(xué)生對世界氣候變暖的問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生分析和探究全球氣候為什么會(huì )變暖，這跟哪些化學(xué)元素有關(guān)，有哪些策略能夠有效地處理世界氣候變暖的問(wèn)題。這樣，學(xué)生在探究的過(guò)程中，收集與整理有關(guān)的信息資料，到一些企業(yè)實(shí)施調查，注重調查一些存在嚴重污染的企業(yè)，自主設計處理策略之后，向企業(yè)或者是有關(guān)的政府部門(mén)提交。學(xué)生以如此的方式進(jìn)行探究和試驗，能夠明確S、C、O等元素跟全球氣候變暖有關(guān)，并且在不斷實(shí)踐與探究的過(guò)程中提高自身的實(shí)踐能力。
五、結語(yǔ)
在中專(zhuān)教育結構的組織當中，中專(zhuān)化學(xué)是非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，其有利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力，這是其他課程難以實(shí)現的。因此，中專(zhuān)化學(xué)教師務(wù)必盡職盡責，在體現學(xué)生學(xué)習主體性的同時(shí)，注重自身引導功能的發(fā)揮。相信在教師、學(xué)校、學(xué)生一起持續努力下，中專(zhuān)學(xué)校一定能夠為社會(huì )培養出實(shí)踐能力較高的優(yōu)秀人才。
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