訂單型人才培養下的農村職業(yè)教育論文
1“訂單型”人才培養模式在農村職業(yè)教育的可行性和必然性
城鎮化發(fā)展所出現大量剩余勞動(dòng)力需要“訂單型”人才培養模式城鎮化概括可分為人口城鎮化、城鎮建設現代化兩個(gè)方面,城鎮化必然帶來(lái)大批剩余勞動(dòng)力,知識水平低、技能匱乏是影響再就業(yè)的重要因素,轉移剩余勞動(dòng)力資源是新時(shí)期農村職業(yè)教育迫在眉睫的難題。農村職業(yè)教育是聯(lián)系廣大人民群眾切身利益的大事,是根本解決“三農問(wèn)題”的關(guān)鍵;農村職業(yè)教育既能提升勞動(dòng)者素質(zhì),促進(jìn)傳統農業(yè)向現代農業(yè)的轉變。城鎮化進(jìn)程中農村剩余勞動(dòng)力的轉移需要,“訂單式”培訓城鎮化是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的必然結果和空間表現形式,它是衡量一國經(jīng)濟發(fā)展水平的一個(gè)重要指標。
2如何構建“訂單型”農村職業(yè)教育人才培養模式
2.1打造強有力的政府調控機制政府在農村職業(yè)教育中發(fā)揮
至關(guān)重要的作用,政府在農村職業(yè)教育中充當教育引導者、推動(dòng)者和協(xié)調者。加強政府調控力度是職業(yè)教育持續、健康發(fā)展的關(guān)鍵。一方面,政府應不斷優(yōu)化服務(wù)理念,變管理型為服務(wù)型,職業(yè)教育相關(guān)政策法規制定立足“三農”問(wèn)題,加強對剩余勞動(dòng)力情況和企業(yè)人才需求條件的掌握,有計劃加強技能培訓,解決勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題;另一方面,政府應加強對農村職工教育的扶持力度。職業(yè)教育發(fā)展離不開(kāi)政策和資金的支持,當前政府對職業(yè)教育投入不足、針對性政策少之又少,需要政府加大力度,幫助農村職業(yè)教育事業(yè)的壯大。此外,政府應主導法律法規建設,使得校企合作有法可依、有跡可循,在知識產(chǎn)權、利益分配等方面給予明確規定。
2.2以市場(chǎng)人才“訂單”需求建設職業(yè)教育課程
農村職業(yè)教育體系的構建是以提高農民知識、技能,幫助農民工就業(yè)為目的,教育效果高低將直接影響受教育對象的就業(yè)率,而教學(xué)課程作為職業(yè)教育的主要內容,課程設計非常重要。其一,課程設定應以“訂單”為導向。針對崗位要求設定專(zhuān)門(mén)課程,以促進(jìn)崗位所需能力的培養。課程體系設置必須依托“訂單”的要求,“訂單”確定人才培養目標是課程開(kāi)發(fā)的'依據,“訂單”所確立崗位任務(wù)和工作能力要求是課程開(kāi)發(fā)的起源。職業(yè)教育學(xué)校要仔細分析企業(yè)崗位,將崗位人員所需知識、技能、素質(zhì)等轉化為具體的學(xué)習任務(wù)。其二,圍繞“訂單”開(kāi)展實(shí)踐基地建設。實(shí)踐基地是職業(yè)學(xué)校教學(xué)必要組成,學(xué)校要以“訂單”所需具體崗位作為構建出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生能力培養為建設“明線(xiàn)”,以提高學(xué)生技能、綜合素質(zhì),滿(mǎn)足崗位能力需要為基地建造目的。其三,教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要開(kāi)放,不要以傳統“考試”作為評價(jià)標準,要根據“訂單”確定質(zhì)量要求制定方案,并由企業(yè)和消防共同評價(jià)。
2.3利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò )工具配合職業(yè)教育的開(kāi)展
新時(shí)期農村職業(yè)教育要積極利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展教學(xué),網(wǎng)絡(luò )教育作為現代教育重要手段,逐漸受到社會(huì )和教育機構認可和追逐。如今,網(wǎng)絡(luò )開(kāi)始走進(jìn)農村,網(wǎng)上合作職業(yè)教學(xué)具有極強發(fā)展價(jià)值和成長(cháng)空間。網(wǎng)絡(luò )教育直觀(guān)、形象,能夠提高農民學(xué)生對知識理解,利于學(xué)生學(xué)習積極性的提升;網(wǎng)絡(luò )教育的跨空間優(yōu)勢能有效提高教學(xué)傳播范圍,對改善農村人口素質(zhì)結構具有重大現實(shí)意義。
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