研究互聯(lián)網(wǎng)思維指導下的高等職業(yè)教育改革思路論文
互聯(lián)網(wǎng)思維，就是在（移動(dòng)）“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數據、云計算等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場(chǎng)、用戶(hù)、產(chǎn)品、企業(yè)價(jià)值鏈乃至對整個(gè)商業(yè)生態(tài)進(jìn)行重新審視的思考方式�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統行業(yè)”，是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng )造新的發(fā)展生態(tài)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”思維就是以互聯(lián)網(wǎng)思維為指導，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，對其它行業(yè)進(jìn)行改革與創(chuàng )新的思想。
從2012年11月易觀(guān)國際董事長(cháng)兼首席執行官于揚首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念到2015年7月4日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導意見(jiàn)》，“互聯(lián)網(wǎng)+”已上升為國家戰略。在當今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為國家發(fā)展戰略的形勢下，高等職業(yè)教育必須用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維來(lái)推動(dòng)自身的改革和發(fā)展，才能勇立時(shí)代潮頭，才能真正成為為國家發(fā)展培養技能型人才的中堅力量。
1.互聯(lián)網(wǎng)思維的核心理念
360公司董事長(cháng)周鴻祎認為互聯(lián)網(wǎng)思維的重點(diǎn)是用戶(hù)至上、體驗為王、免費的商業(yè)模式和顛覆式創(chuàng )新。古華京在搜狐公眾平臺上撰文提出“互聯(lián)網(wǎng)思維精髓大總結：①用戶(hù)思維；②簡(jiǎn)約思維；③極致思維；④迭代思維；⑤流量思維；⑥社會(huì )化思維；⑦大數據思維；⑧平臺思維；⑨跨界思維”。百度百科解釋互聯(lián)網(wǎng)思維時(shí)認為“互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)結構決定了它內在的精神，是去中心化，是分布式，是平等”。
總結各種觀(guān)點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)思維的核心理念就是開(kāi)放、平等、用戶(hù)至上、扁平化結構、流量思維、免費模式和平臺思維。
2.互聯(lián)網(wǎng)平臺的功能和優(yōu)勢
百度百科解釋互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)有信息交換不受空間限制，信息交換具有更新速度快、成本低、互動(dòng)性、多樣性和個(gè)性化特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)使用者多，信息量大且能被整合利用。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及智能手機日益普及的今天，隨著(zhù)用戶(hù)使用互聯(lián)網(wǎng)的便利性大大提高’上述互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢更加得到強化。
3.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維指導下的高等職業(yè)教育改革思路
3.1 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，在保留傳統教育優(yōu)勢的基礎上大力拓展開(kāi)放教育
目前高職院校的教學(xué)基本是全日制傳統教育，只有參加統一考試并取得學(xué)籍資格的學(xué)生才能到學(xué)校來(lái)學(xué)習，學(xué)歷教育占據很大比重。然而隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)歷在學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展方面的重要性已經(jīng)逐步下降，在實(shí)際的教學(xué)工作中我們也發(fā)現，學(xué)生在工作中仍然存在學(xué)習需求，可以說(shuō)當下社會(huì )對全日制之外的學(xué)習和受教育需要與日俱增。
高職院校要大力拓展開(kāi)放教育，亟待發(fā)展的不是現在已經(jīng)成熟的類(lèi)似廣播電視大學(xué)、成人教育等這樣的系統的、長(cháng)時(shí)間的、考取學(xué)歷為目標的開(kāi)放教育。而是一種碎片化的，短時(shí)的，以學(xué)習某些知識或技能，以解決問(wèn)題為目的的開(kāi)放式教育，受教育者不是為了獲得某種學(xué)歷而學(xué)習，而是為了提高自己的能力為目的進(jìn)行學(xué)習。
為了拓展這種開(kāi)放教育，職業(yè)院校應當利用師資和硬件優(yōu)勢，創(chuàng )造以單一知識點(diǎn)、單一技能項目為內容的數字教學(xué)資源，組建提供這種開(kāi)放教育的學(xué)習平臺，并探索合理的運行方式與制度，以確保教師和院校能夠從這種教育模式中獲益。
3.2 用戶(hù)至上，體驗為王，追求至極的學(xué)習和用人體驗
現在的高職教育在考慮教什么，怎么教的問(wèn)題的時(shí)候，重視的是符合教育部制定的教學(xué)標準，符合學(xué)校所擁有的教學(xué)條件�？紤]“我想怎么教”比較多，而考慮“學(xué)生需要我怎么教”比較少。在“用戶(hù)至上，體驗為王”的思維指導下，教育應當盡快把關(guān)注點(diǎn)轉移到用戶(hù)需要和用戶(hù)體驗上來(lái)。
在高職教育中，學(xué)校的用戶(hù)其實(shí)有兩個(gè)：學(xué)生和用人單位。以“用戶(hù)至上，體驗為王”的'思維為指導，高職院校應當把學(xué)生和用人單位的需要看做頭等大事！應當把學(xué)生上學(xué)的體驗和用人單位的用人滿(mǎn)意度看做頭等大事！這種思維的轉變在當下行政化色彩濃厚、貼有事業(yè)單位標簽的高職院校身上殊為不易。
3.3 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng )新教學(xué)模式和考核方式，打造教、學(xué)兩端的自由、開(kāi)放平臺
當前的高職教育在教學(xué)模式和考核方式上存在無(wú)個(gè)性化、自由度低、師生互動(dòng)不良等缺點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，探索基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)生自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習、靈活學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習的教學(xué)模式和靈活考核模式是順應時(shí)代需要、提升高職教學(xué)水平、培養具有專(zhuān)項特長(cháng)的高技能人才的必由之路。例如對于全日制在校生采取傳統教學(xué)及考核與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)及考核相結合的方式，在安排學(xué)生學(xué)習時(shí)間時(shí)留出其自主學(xué)習的時(shí)間，在課程安排時(shí)除了統一安排的基礎課程外，對專(zhuān)業(yè)課程采取自主自由的教學(xué)方式。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和完善的數字教學(xué)資源，自由選擇學(xué)習的科目、章節和學(xué)習時(shí)間，自由的選擇利用學(xué)校實(shí)訓設備增強技能的時(shí)間和科目，在考核方式上也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行時(shí)間自由的科目考核。在這種教學(xué)模式下，能夠滿(mǎn)足不同需要、不同水平學(xué)生的學(xué)習需要，真正實(shí)現因材施教，交流通暢。
3.4 依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，暢通上下游連接，追求連接一切
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)終端日益普及的今天，高職院校已經(jīng)有條件將與教學(xué)有關(guān)的學(xué)生、家長(cháng)、教師、用人單位、學(xué)校管理部門(mén)和其它各管理部門(mén)全部連接的條件；更進(jìn)一步，學(xué)校還可以選擇將學(xué)校與其它學(xué)校、社會(huì )學(xué)者、社會(huì )求學(xué)者、社會(huì )企業(yè)單位進(jìn)行更大范圍、更高層次的連接，真正實(shí)現連接一切。一旦做好連接一切的工作就能帶來(lái)巨大的變革與優(yōu)勢，對學(xué)生求學(xué)和就業(yè)、對家長(cháng)掌握和管理學(xué)生、對教師教學(xué)、對學(xué)校管理學(xué)生、對用人單位招聘、對學(xué)校增強知名度和實(shí)力都有極大的好處。
3.5 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，改革教學(xué)和學(xué)生管理工作
這幾年，高校教學(xué)管理平臺應用已經(jīng)逐漸推廣，但是隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應用迅猛發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的普及，高職學(xué)校的教學(xué)管理和學(xué)生管理應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變管理方法，提高管理水平和效率。例如教學(xué)管理中的請假管理，傳統的開(kāi)請假條的方式不僅不方便而且容易造假，如果給假的老師能夠把學(xué)生請假信息發(fā)布出來(lái)而上課的老師都能看到這一信息，那么請假管理不僅變得便捷可靠，而且請假數據還能得到保存和統計，從而提升了管理水平。
再比如學(xué)生管理中的就寢時(shí)査宿舍管理，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終 端核査寢室情況，省時(shí)省力同時(shí)還能保存核査資料，同樣提高了管理效率和水平。從所舉的例子可以看出，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革教學(xué)管理和學(xué)生管理并不難，只要從業(yè)者有這個(gè)意識，經(jīng)過(guò)試驗后能夠上升為制度或者慣例，則利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)管理和學(xué)生管理改革很容易開(kāi)展和深入。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，其它行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結合已經(jīng)產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。高等職業(yè)教育要想跟上時(shí)代發(fā)展潮流、實(shí)現跨越式發(fā)展，就必須開(kāi)展基于互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深刻改革。
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