關(guān)于幼兒教師職業(yè)素養的論文
一落實(shí)繼續教育制度，完善暑期培訓制度
幼兒教師的繼續教育，主要是指為提高素質(zhì)、適應職業(yè)需要，繼續接受最新知識而進(jìn)行的教育。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育理念、教學(xué)方式和手段、現代教育技術(shù)、信息化技術(shù)等不斷更新，幼兒教師特別是農村幼兒教師原有的知識結構水平遠遠難以滿(mǎn)足現代教學(xué)的需要。因種種客觀(guān)因素，當前幼兒園教師年齡結構整體偏大、學(xué)歷整體偏低，這就要求幼兒園教師要妥善利用課余時(shí)間，加強自我研修的意識，提高自己，跟上時(shí)代的要求。暑假期間，休息時(shí)間比較長(cháng)，如果能夠有效地利用起來(lái)，組織教師到高等院校、繼續教育研究機構參加繼續教育，接受最新的教育理念，將有助于提升教師的`教育教學(xué)技能和科研能力，更有利于他們采用科學(xué)的手段處理教學(xué)中的各種突發(fā)事件。
二完善編制問(wèn)題，解決后顧之憂(yōu)
據學(xué)者研究發(fā)現，教師的編制問(wèn)題對其從業(yè)幸福感有著(zhù)顯著(zhù)的影響，在編教師職業(yè)幸福感明顯高于非在編教師。據相關(guān)研究發(fā)現，同一公辦幼兒園中，因編制差異，非在編教師和臨時(shí)代課教師的工資遠遠低于在編教師，且非在編教師幾乎沒(méi)有福利待遇，大大打擊了非在編教師的工作積極性和從業(yè)幸福感。政府部門(mén)應加大對學(xué)前教育的關(guān)注力度，采取措施，設立最低工資待遇保障和超工作量獎勵機制，維護非在編教師的利益，做到勞有所得、多勞多得。
三完善職稱(chēng)評審機制，留住優(yōu)秀人才
職稱(chēng)是評價(jià)幼兒教師能力高低的重要參考之一，它不僅是教師學(xué)術(shù)水平、工作能力及工作業(yè)績(jì)的具體表現，更是考量其職業(yè)聲望與業(yè)績(jì)實(shí)效的唯一指標。20xx年，已有河南、福建等多個(gè)省市試行《中小學(xué)（幼兒園）教師水平評價(jià)標準》，標準中指出中小學(xué)、幼兒園符合條件的教師都可以申報評審高級職稱(chēng)，切實(shí)保障了幼兒教師的權益。在今后，要加大力度在全國范圍內推行幼兒教師高級職稱(chēng)評審制度，確保幼兒園招得到也能留得住那些優(yōu)秀的幼教人才。
四加強監管，提高職業(yè)道德素質(zhì)
據有關(guān)網(wǎng)站統計，從20xx年6月到20xx年5月，共有多例幼兒園教師侵害兒童身體的事件，20xx年更是有多個(gè)幼兒園曝出“喂藥”丑聞。針對這些情況，上級教育行政部門(mén)要加強對學(xué)前教育的宏觀(guān)指導和管理，一方面要采取立法手段保障幼兒教師的利益，依法落實(shí)幼兒教師的地位和待遇；另一方面應制定相應的幼兒教師行為準則規范，嚴格執行幼兒教師資格標準，切實(shí)加強幼兒教師的培養培訓，提高幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)，避免出現打罵孩子的行為，真正為孩子營(yíng)造一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習環(huán)境，使其有一個(gè)幸福美好的童年。
五設立商談機制，消除不安定因素
幼兒園教師多為女教師，承擔繁重家務(wù)的同時(shí)，上班的時(shí)候面對的又是一些懵懂天真的孩子，很多時(shí)候難免會(huì )出現心氣不順、心理壓力大的情況。幼兒園領(lǐng)導要及時(shí)注意到這種情況，設立教學(xué)工會(huì )幫助職工解決生活難題，為教師提供心理疏導。此外，還應定期召開(kāi)教學(xué)座談會(huì )，采取老教師帶新教師的計劃，解決新入職教師的教學(xué)疑問(wèn)，讓一些不安定因素消失在源頭。
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