伴奏在揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的重要性研究論文
在長(cháng)期的歷史發(fā)展背景下，揚琴形成了獨具魅力的音樂(lè )表現手法，并隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷富含新的魅力與韻味。伴奏是揚琴表演中的重要表現方式之一，加強對揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中伴奏的重要性研究，有助于不斷豐富揚琴的藝術(shù)表現形式，提升揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生帶來(lái)全新的揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)體驗。文章將結合揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，分析伴奏在揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的重要性，希望能夠對揚琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生一定的積極影響。
一、伴奏在揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的重要性分析
伴奏在揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的應用，是揚琴藝術(shù)傳承的客觀(guān)要求，是豐富揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容的主要方式，也是揚琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要保障。
�。ㄒ唬⿹P琴藝術(shù)傳承的客觀(guān)要求。揚琴藝術(shù)在近三百年的歷史發(fā)展過(guò)程中，形成了獨具一格的歷史脈絡(luò )，推動(dòng)著(zhù)我國音樂(lè )藝術(shù)的發(fā)展[1]。當前中國揚琴藝術(shù)主要表現為兩種形式，其一為揚琴藝術(shù)獨奏形式，其二為揚琴藝術(shù)的伴奏形式，不同的揚琴藝術(shù)表達方式下，其能夠產(chǎn)生的藝術(shù)效果也有所不同。揚琴伴奏在揚琴教學(xué)體系中，并不是一個(gè)新鮮的課題，但是由于當前很多教師對揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)中伴奏的重視程度不足，使學(xué)生沒(méi)有深刻認識到伴奏在揚琴藝術(shù)中應用的重要價(jià)值。
伴奏在揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用是揚琴藝術(shù)發(fā)展的.重要表現，有助于揚琴藝術(shù)的時(shí)代發(fā)展與傳承，將當前時(shí)代的元素與揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結合，使揚琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠更加深刻地認識揚琴，感受揚琴的魅力，促進(jìn)揚琴藝術(shù)的持續發(fā)展[2]。
�。ǘ┴S富揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內容。揚琴本身具有一定的伴奏功能，這是我國很多樂(lè )器所不具備的功能。揚琴音域較寬、音色圓潤，具有較強的融合性特點(diǎn)，故而揚琴有“小鋼琴”之稱(chēng)。盡管揚琴與鋼琴在伴奏方面所負責的領(lǐng)域有所不同，但是當前很多揚琴專(zhuān)業(yè)的教學(xué)忽視了對學(xué)生揚琴伴奏的指導，揚琴伴奏的應用范圍相對較為狹小，學(xué)生沒(méi)有真正感受到揚琴伴奏的藝術(shù)魅力[3]。伴奏在揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的應用，有助于豐富揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內容，為學(xué)生帶來(lái)全新的課堂學(xué)習體驗，使學(xué)生能夠在伴奏中形成一定的思維模式，提升學(xué)生的揚琴藝術(shù)鑒賞能力。
�。ㄈ⿹P琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要保障。伴奏在揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用，更加適合當前的社會(huì )與時(shí)代發(fā)展潮流，能夠使學(xué)生掌握更多的表演技巧，提升學(xué)生的揚琴技能掌握能力。伴奏教學(xué)指導活動(dòng)中，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象能力與創(chuàng )造能力，通過(guò)揚琴即興伴奏等方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎，培養更多適應時(shí)代發(fā)展的人才。
二、伴奏在揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中應用的策略
伴奏在揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的應用可以通過(guò)選擇合理的伴奏音型，保證揚琴伴奏教學(xué)的質(zhì)量；加強伴奏作品的理解，創(chuàng )設美好的揚琴音樂(lè )盛宴以及注重情感的有效融合，達到珠聯(lián)璧合的藝術(shù)境界等方式，為學(xué)生帶來(lái)全新的揚琴專(zhuān)業(yè)學(xué)習體驗。
�。ㄒ唬┻x擇合理的伴奏音型，保證揚琴伴奏教學(xué)的質(zhì)量。伴奏在揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用，合理的伴奏音樂(lè )類(lèi)型可謂直接影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。不同的揚琴演奏基礎與和聲知識，需要不同的表達形式予以陳述，展現音樂(lè )的魅力與情感的內涵[4]。
揚琴屬于民族樂(lè )器中具有代表性特點(diǎn)的多聲樂(lè )器，音域較寬，層次性較強，故而對揚琴演奏的技巧應用水平要求較高。一首完整的揚琴音樂(lè )樂(lè )曲伴奏活動(dòng)，需要達到內容、情感、速度以及風(fēng)格的協(xié)調統一。伴奏在揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用，可以通過(guò)以下幾種方式，將伴奏與揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)有效融合。
1.單音旋律音型。單音旋律音型是對樂(lè )曲旋律的重復，單音旋律音型彈奏的過(guò)程中，需要注重旋律表現的效果，這種彈奏方式比較容易被學(xué)生掌握，但是由于重復的彈奏模式，會(huì )使學(xué)生易于出現一定的不耐煩情緒，故而可以將伴奏與揚琴教學(xué)相融合，通過(guò)比賽競技、情境模擬等多種方式，真正使學(xué)生投入于伴奏活動(dòng)中，感受揚琴音樂(lè )藝術(shù)的魅力。
2.八度旋律音型。八度旋律音型指的是揚琴伴奏的過(guò)程中，采用八度雙音彈奏的方式，重復樂(lè )曲主旋律。這種旋律通常能夠帶動(dòng)音樂(lè )的高潮，具有較強的音樂(lè )感染力。教師可以選擇富含八度旋律音型的樂(lè )曲指導學(xué)生進(jìn)行伴奏學(xué)習，使學(xué)生能夠在明亮而富含感染力的音型中，感受到揚琴藝術(shù)的豐富魅力，獲得更多的情感體驗[5]。
�。ǘ┘訌姲樽嘧髌返睦斫�，創(chuàng )設美好的揚琴音樂(lè )盛宴。揚琴彈奏過(guò)程中要求達到情感與音樂(lè )的相互融合，學(xué)生對揚琴伴奏作品的理解能力，直接關(guān)乎揚琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的伴奏質(zhì)量。揚琴伴奏的過(guò)程中，學(xué)生需要與作品融為一體，進(jìn)而才能夠更好地演繹揚琴作品，創(chuàng )設美好的揚琴音樂(lè )盛宴。
比如：教師可以在組織學(xué)生進(jìn)行揚琴作品伴奏之前，首先組織學(xué)生對音樂(lè )作品的思想內涵、風(fēng)格、速度以及調式調性等進(jìn)行深入分析，明確音樂(lè )作品的伴奏音型。教師可以巧妙借助多媒體等信息技術(shù)手段，生動(dòng)地為學(xué)生介紹關(guān)于作品的創(chuàng )作時(shí)代、情感內涵等等。通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)生深入了解作品內涵與歷史發(fā)展背景的基礎上，才能更好地把握伴奏速度，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力，結合伴奏者的技術(shù)能力和想象力設計伴奏織體和音型，編配和弦進(jìn)行，設計前奏、間奏、尾奏，最后與演奏者配合。
�。ㄈ┳⒅厍楦械挠行诤�，達到珠聯(lián)璧合的藝術(shù)境界。情感在揚琴伴奏中的融入，能夠為揚琴伴奏增添更多的魅力，真正展現揚琴伴奏的價(jià)值。在揚琴伴奏教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注重對學(xué)生的情感引導，使學(xué)生能夠在揚琴伴奏中融入更多的情感元素，達到珠聯(lián)璧合的藝術(shù)境界。
比如：教師在組織學(xué)生彈奏《旱天雷》等音樂(lè )作品時(shí)，可以在為學(xué)生講解相關(guān)時(shí)代背景的基礎上，組織學(xué)生想象情景，帶著(zhù)情感去彈奏，使音樂(lè )作品彈奏中能夠融入更多的思想情感。在音樂(lè )伴奏的過(guò)程中，需要深入把握作品的風(fēng)格、內在意境，體會(huì )樂(lè )句呼吸及細微的感情思緒。
三、結束語(yǔ)
伴奏在揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用，是揚琴藝術(shù)傳承的客觀(guān)要求，是豐富揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容的主要方式，也是揚琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要保障。新時(shí)期背景下，教師可以通過(guò)選擇合理的伴奏音型，保證揚琴伴奏教學(xué)的質(zhì)量；加強伴奏作品的理解，創(chuàng )設美好的揚琴音樂(lè )盛宴以及注重情感的有效融合，達到珠聯(lián)璧合的藝術(shù)境界等方式，將伴奏與揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)完美融合，關(guān)注學(xué)生多元智能的發(fā)展，不斷提升揚琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的工作與發(fā)展創(chuàng )建良好的條件。
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