新時(shí)期漢語(yǔ)詞匯教學(xué)策略研究論文
在新時(shí)期，漢語(yǔ)教學(xué)應當不斷優(yōu)化教育教學(xué)的發(fā)展戰略，系統化整合漢語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節和部分，提高整體性的漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和品牌競爭力。對此，從漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，筆者認為新時(shí)期背景下漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略主要有以下幾點(diǎn)：
一、詞匯教學(xué)的傳統教學(xué)法
中國的漢語(yǔ)教學(xué)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，許多傳統的教學(xué)方法在新時(shí)期的變革中同樣適用，包括直觀(guān)釋義法、語(yǔ)境學(xué)習法、歸類(lèi)學(xué)習法等。漢語(yǔ)詞匯豐富，規模和數量都給漢語(yǔ)的詞匯教學(xué)帶來(lái)了較大的困難，對此教師要堅持還原詞匯的真實(shí)意義，用直觀(guān)釋義的教學(xué)方法給學(xué)習者留下基礎的、牢靠的詞匯印象。在網(wǎng)絡(luò )媒體技術(shù)的快速發(fā)展中，多媒體技術(shù)、視頻資料、圖文資料等都能夠被引入到課堂教學(xué)中來(lái)，以形象生動(dòng)的表現方式將漢語(yǔ)詞匯有效轉化為學(xué)習者的母語(yǔ)意義或現實(shí)生活中的客觀(guān)事物，讓學(xué)生喜歡上這種詞匯教學(xué)方法。在一些抽象的詞匯或其他詞性的詞匯教學(xué)中，教師可以通過(guò)語(yǔ)境的.還原來(lái)加深學(xué)習者對詞匯的理解，并通過(guò)邏輯思維將已學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行分類(lèi)整理和合理關(guān)聯(lián)，比如同義詞、近義詞、褒義詞、貶義詞等，逐步形成以常用詞匯為核心的詞匯集合，更好地拓展學(xué)習者的詞匯掌握數量和質(zhì)量。
二、詞匯教學(xué)的偏誤分析法
在漢語(yǔ)教學(xué)中，因為母語(yǔ)和目的語(yǔ)的相互影響，正遷移和負遷移的現象都是很常見(jiàn)的，其中負遷移所帶來(lái)的詞匯教學(xué)偏誤對學(xué)習者的漢語(yǔ)詞匯學(xué)習有著(zhù)不良的影響，應當及時(shí)發(fā)現、有效糾正、舉一反三，避免再次出現同類(lèi)錯誤。要想更好地改善學(xué)習者對詞匯學(xué)習的掌握情況和使用情況，教師還應當從教學(xué)課程設計、教學(xué)偏誤總結分析和教學(xué)互動(dòng)等多個(gè)方面積極創(chuàng )新和優(yōu)化。尤其是對學(xué)習者在漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中所發(fā)生的偏誤情況，教師和學(xué)生應當積極從自身的語(yǔ)言基礎出發(fā)，及時(shí)記錄偏誤的詞匯和類(lèi)型，分析偏誤的原因，從詞匯的語(yǔ)義、情感色彩、文化內涵、語(yǔ)用情境方面著(zhù)手全面歸納和總結偏誤的類(lèi)型，從而避免在類(lèi)似的詞匯學(xué)習中繼續犯錯。
三、詞匯教學(xué)的文化教學(xué)法
語(yǔ)言是文化的物質(zhì)載體，在漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中，詞匯背后的文化含義既是學(xué)習者不能忽略的重要組成部分，也是幫助學(xué)習者更有效掌握詞匯意義的重要方式。文化教學(xué)法是跨文化交際語(yǔ)境中被放大的一個(gè)有效教學(xué)路徑，它強調了文化教學(xué)對語(yǔ)言教學(xué)的重要價(jià)值，通過(guò)詞匯中的文化解讀、文化慣用詞匯的學(xué)習，以及文化資料中的詞匯學(xué)習等方式來(lái)實(shí)現語(yǔ)言詞匯和文化認知的同步提升。在新時(shí)期背景下，語(yǔ)言詞匯教學(xué)的文化性得到了進(jìn)一步的發(fā)展，它是中國文化走向世界的傳播渠道，也是外國學(xué)習者認識中國文化的有效學(xué)習方法，也就是說(shuō)，詞匯的學(xué)習最終也是服務(wù)于在不同的語(yǔ)言和文化主體中搭建一個(gè)相互理解和交流的橋梁。因此，在漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等先進(jìn)手段，促進(jìn)學(xué)生在詞匯交際應用中的訓練和實(shí)踐，在訓練中學(xué)習詞匯，在交流中學(xué)習詞匯，在文化互動(dòng)中學(xué)習詞匯，通過(guò)跨文化交際能力的提升來(lái)提高詞匯教學(xué)的有效性。以上就是筆者仔細研讀《漢語(yǔ)詞匯教學(xué)》之后對新時(shí)期漢語(yǔ)詞匯教學(xué)策略的幾點(diǎn)看法和建議。
新時(shí)期的到來(lái)，使漢語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機遇和挑戰，對詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要以漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的理論和實(shí)踐體系為核心，充分認識學(xué)習者的語(yǔ)言基礎、語(yǔ)言學(xué)習偏誤情況和語(yǔ)言學(xué)習需求，借助新科技、新工具和新教學(xué)手段來(lái)綜合提高漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的科學(xué)性、文化性和實(shí)踐性，從而提高對外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量和水平，為漢語(yǔ)語(yǔ)言和文化教學(xué)的國際化、現代化創(chuàng )新變革服務(wù)。
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