高校推廣農業(yè)科技論文
1幾種以高校為依托的農業(yè)科技推廣服務(wù)模式的比較和分析
西北農林科技大學(xué)“農業(yè)科技專(zhuān)家大院”模式為專(zhuān)家研究、實(shí)驗、示范、推廣建設良好的外部環(huán)境與條件，讓專(zhuān)家們直接面向農業(yè)生產(chǎn)及農村經(jīng)濟發(fā)展現實(shí)問(wèn)題展開(kāi)應用技術(shù)研究，從而帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)帶的發(fā)展。在發(fā)展過(guò)程中，西北農林科技大學(xué)將專(zhuān)家大院模式拓展為一體兩翼模式，示范推廣的同時(shí)開(kāi)展三個(gè)層次的系列化培訓，并進(jìn)行綜合信息咨詢(xún)服務(wù)。這種模式的特點(diǎn)在于政府的主導作用強，產(chǎn)業(yè)方向明晰，提供的設施條件優(yōu)良。湖南農業(yè)大學(xué)“雙百工程”模式強調高�？萍紙F隊直接與農業(yè)基地一一對接，并建立長(cháng)期工作機制，在管理制度、合作機制建設上都有一定突破�！半p百工程”模式推行項目責任管理，以制度來(lái)規范、約束科技服務(wù)人員的工作內容、方式、效果，使農業(yè)高校為農服務(wù)走向了主動(dòng)化、制度化、程式化的規范管理軌道。
2依托高校的農業(yè)科技推廣服務(wù)模式的啟示
2.1高校參與農業(yè)推廣優(yōu)勢突出
1）人力資源。至2007年全國獨立建制的普通高等農業(yè)院校和高等農業(yè)職業(yè)院校達到74所；同時(shí)，在全國高等院校開(kāi)設農學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)達150所。2006年371244人，其中博士在校生7302人，碩士在校生32336人，本科在校生188067人，專(zhuān)科在校生143539人。農業(yè)科技推廣需要優(yōu)秀的'人才與智力支持。涉農類(lèi)高等農業(yè)院校、職業(yè)院校教師、學(xué)生成為農業(yè)科技推廣的主力軍、生力軍。
2）物質(zhì)資源。高校非常重視科研基礎設施建設。許多高校擁有國家重點(diǎn)實(shí)驗室或重大科研基地。而高職院校人才培養直接定位于高素質(zhì)高技能型人才，對生產(chǎn)性實(shí)驗實(shí)訓設備投入多，建設力度大。
3）科技資源�？蒲惺歉咝Ｒ豁椫匾穆毮�。高校教師、研究人員往往有完成科研項目、撰寫(xiě)科研論文、參與技術(shù)研發(fā)等的科研任務(wù)和考核要求。從對科技成果的貢獻率來(lái)看，我國高校相較其他科研院所、企業(yè)而言，具有不可比擬的優(yōu)勢。近20年來(lái)，農業(yè)高校先后轉讓重大科技成果915項，大部分已在農業(yè)生產(chǎn)中獲得應用，且取得巨大的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。
2.2農業(yè)高校在推廣、服務(wù)中同時(shí)獲益
1）推動(dòng)教學(xué)。與理論學(xué)科、基礎學(xué)科教學(xué)相比，作為科技型、實(shí)踐型的農業(yè)院校，需要將教學(xué)與農業(yè)工作對接、融合，在實(shí)踐中教學(xué)、在推廣中學(xué)習，在應用中研究，實(shí)現教學(xué)、科技、服務(wù)三位一體。教學(xué)貼近實(shí)際，一是將農業(yè)推廣的知識體系融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，納入課程體系建設范疇，二是在教學(xué)階段上設置專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐環(huán)節，組織學(xué)生到農村去，進(jìn)行具體的農業(yè)科技推廣工作。這種教學(xué)兼有科技服務(wù)的功能，能有效調動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，將大大提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
2）推動(dòng)科研。高校產(chǎn)生的科研成果，通過(guò)科技推廣到農業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，成果的價(jià)值與效益在實(shí)踐中得到檢驗，并可帶來(lái)相應的經(jīng)濟與社會(huì )效益。與此同時(shí)，廣大農民在應用科研成果時(shí)出現的一些問(wèn)題也可通過(guò)科技推廣人員反饋給高校，成為高校進(jìn)一步攻關(guān)的科研課題或教育教學(xué)案例。
3）推動(dòng)就業(yè)。農業(yè)高校參與農業(yè)科技推廣，可有效提升學(xué)校的影響力，樹(shù)立良好的社會(huì )形象，為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎。農業(yè)高校學(xué)生在參與農業(yè)科技推廣工作中，與農民、農村、農業(yè)工作有了近距離的接觸，讓他們對我國三農現狀有一個(gè)真實(shí)的了解，增進(jìn)與農民的感情，體會(huì )農民的困難與需求，逐步樹(shù)立用科技改變農村面貌的理想，有利于推動(dòng)農業(yè)高校畢業(yè)生到農村就業(yè)、創(chuàng )業(yè)。
2.3政府的引導和支持非常重要
農業(yè)科技推廣工作中，政府部門(mén)尤其是當地科技部門(mén)的引導和支持非常重要。政府部門(mén)在推廣過(guò)程中有三個(gè)主要職能：一是產(chǎn)業(yè)規劃布局，二是相關(guān)政策、信貸、農資、市場(chǎng)運銷(xiāo)體系的配套，三是管理協(xié)調。只有技術(shù)，沒(méi)有政策、信貸、農資、市場(chǎng)運銷(xiāo)體系的合作，農業(yè)科技推廣工作推動(dòng)不了，在小范圍實(shí)驗示范成功了，推廣效果也不會(huì )好。技術(shù)的推廣要符合當地的產(chǎn)業(yè)規劃布局，同時(shí)也要受到相關(guān)法律法規的保護，避免權益損害。鼓勵和支持高校參與農業(yè)推廣，政府可以將一部分農村公共服務(wù)職能如培訓、示范、推廣等下放或委托給院校承擔。在資金引導上，政府勢必要加強投資，如設立專(zhuān)項培訓和科研、推廣經(jīng)費等對涉農高校給予支持。
2.4推動(dòng)高校農業(yè)科技成果轉化
目前涉農高校普遍存在農業(yè)科技人員市場(chǎng)意識弱，科技成果轉化率低的問(wèn)題。農業(yè)高校的科研項目以基礎研究為主，應用性研究數量不占優(yōu)勢，且現有的應用性研究成果一定程度上不能適應市場(chǎng)的需求，獲取不到良好的經(jīng)濟效益，這也在一定程度上打擊了農業(yè)科技人員轉化成果的積極性。因此要大力推動(dòng)涉農高校建立與市場(chǎng)緊密對接的農業(yè)科技成果轉化機制，在科研項目的遴選、確立、評價(jià)上進(jìn)行有效引導。
2.5必須建立長(cháng)期服務(wù)機制體制
農業(yè)項目根據產(chǎn)生效益時(shí)長(cháng)，可分為短期項目、中期項目、長(cháng)期項目。大多數項目從土壤改良、環(huán)境改造著(zhù)手，有一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。不科學(xué)測驗、科學(xué)規劃，盲目跟風(fēng)，只見(jiàn)短期效益，看不到長(cháng)遠效益，頻繁換產(chǎn)、換項目，將會(huì )造成資源的嚴重浪費，損害農戶(hù)利益。所以我們必須建立長(cháng)期服務(wù)機制，根據作物生產(chǎn)周期、品種更新周期，在一個(gè)較長(cháng)時(shí)段科學(xué)評價(jià)推廣項目的效果。
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