高職班主任班級管理的藝術(shù)探析論文
0引言
在高等教育中，高職教育是不可或缺的一部分。高職教育主要的教育方針是讓學(xué)生能夠將理論知識轉化為實(shí)踐，提高學(xué)生就業(yè)的能力，為社會(huì )提供技能型和實(shí)用型的專(zhuān)業(yè)人才。在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的環(huán)境下，培養優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才已是當前社會(huì )教育主流的一種形式。高職學(xué)生管理在高等職業(yè)教育不僅是責任性的一項工作，還是一項系統性的工作。高職學(xué)生在學(xué)習能力、自我管理水平上與本科學(xué)校學(xué)生對比，有較為明顯的差距，因此，高職班主任在管理班級時(shí)，不但要了解學(xué)生的個(gè)性特征和高職學(xué)習管理工作的特殊性，還要重視學(xué)生管理工作的復雜性。
1高職班主任班級管理藝術(shù)
1.1管理定位
班主任在管理班級的過(guò)程中一定要有一個(gè)標準來(lái)衡量，這個(gè)標準不但要要求學(xué)生完成，還要給自己工作有一個(gè)明確的計劃。班主任在班級中屬于一個(gè)領(lǐng)導者的角色，要做好帶動(dòng)的作用，以身作則影響學(xué)生的行為和語(yǔ)言，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，幫助學(xué)生改正不良的行為習慣。要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體的需求，全面的實(shí)現學(xué)生個(gè)體化的發(fā)展。
1.1.1認識自身的水平班主任首先要明確自己的位置，這是對整個(gè)班級的管理是有著(zhù)重要的作用，有利于提高班級管理的效率。班主任要充分的認識到自己專(zhuān)業(yè)水平和能力，發(fā)現自己的不足，要及時(shí)的改正。班主任在管理的過(guò)程中，要及時(shí)的了解學(xué)生的對自己工作的看法，多與學(xué)生進(jìn)行交流，對于他們提出來(lái)的建議，要融入到班級管理的制度中。當前，每一個(gè)班主任對于自我的評價(jià)方式都存在一定的差異。如今大部分的班主任在自我認知方面主要存在兩種問(wèn)題：①了解的方式太過(guò)于簡(jiǎn)單化。②結果不能和預期料想的一樣。由于班主任在進(jìn)行調查的過(guò)程中對于學(xué)生給予的建議沒(méi)有采納，而導致班主任在與學(xué)生溝通的效果并不如意，班主任在評價(jià)自己的工作中缺少了準確性。
1.1.2發(fā)揮引導者的作用
高職的學(xué)生與其他學(xué)生一樣，具有接受和學(xué)習知識的機會(huì )。但在教學(xué)的過(guò)程中，不能一味向學(xué)生傳授知識，還要重視學(xué)生道德的培養，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。高職學(xué)校對于學(xué)生的思想及內心的情感變化要及時(shí)的了解。因此，班主任在管理班級要做好引導學(xué)生的工作，盡量以學(xué)生的角度去思考一些問(wèn)題，努力為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。
1.2管理基礎
班主任在班級管理的基礎上，對于學(xué)生的現狀和相關(guān)的學(xué)習要有全面的了解。
1.2.1加強師生交流在高職學(xué)校所有的教師中，班主任與學(xué)生接觸較為頻繁，為了引導學(xué)生的思想，班主任需要與其進(jìn)行溝通和交流，在溝通交流的過(guò)程中對于學(xué)生的興趣愛(ài)好、家庭情況、性格特征、思想動(dòng)態(tài)等基本的情況都會(huì )有更加全面的了解。要快速且全面的了解學(xué)生的一些情況班主任需要多組織豐富多彩的活動(dòng)，鼓動(dòng)學(xué)生全部參與進(jìn)來(lái)，教師也要參與到其中，與學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生對自己的信賴(lài)感，當一個(gè)人足夠信任時(shí)，很容易會(huì )將自己心理的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
1.2.2建立學(xué)生個(gè)人信息檔案班主任利用對學(xué)生個(gè)人的信息，減少了與學(xué)生溝通時(shí)的阻礙。分析學(xué)生個(gè)人信息可以及時(shí)的了解學(xué)生的性格。了解學(xué)生個(gè)體差異，制定針對性的班級管理制度。
1.2.3融入學(xué)生生活班主任要主動(dòng)且積極的參與到自己班級學(xué)生的學(xué)習中，不但要成為學(xué)生的老師，還要與學(xué)生成為朋友的關(guān)系，及時(shí)的了解他們的想法，重視他們身心共同的成長(cháng)，當發(fā)現他們又確定時(shí)，要幫助他們改正。在學(xué)生遇到困難時(shí)提出建設性的意見(jiàn)，為他們今后的`發(fā)展做出正確性的指引。
2把握藝術(shù)、合理制定是高職班主任班級管理的保證
在高職班級管理中，做好自己和了解學(xué)生才能提高班級管理的效率。另外，對于掌握一些班級管理的藝術(shù)，并進(jìn)行合理的指導。在現代素質(zhì)教育迅速發(fā)展的環(huán)境下，班主任在管理班級中不僅要了解高職學(xué)生的特征，自身的管理觀(guān)念也要轉換，將管理者變?yōu)橹笇д�。高職班主任作為指導者的意義在于，不能再以以往傳統班級管理的理念，對學(xué)生要充分的信任，與學(xué)生之間形成平等、民主、友好的關(guān)系。高職班主任提高班級管理的效率主要的措施：①充分發(fā)揮班級學(xué)生干部的作用，發(fā)掘他們的潛力。班主任在班級管理中，要提高學(xué)生干部的積極性，讓學(xué)生自己管理自己。當學(xué)生提出一些看法和建議與自己沖突或錯誤時(shí)，可以基于指導性的意見(jiàn)，不要立即對學(xué)生提出逇建議和看法全部予以否定的態(tài)度，要從宏觀(guān)的基礎上予以指導，這樣在某種的程度上不但實(shí)現高職班級管理由微觀(guān)管理走向宏觀(guān)管理，由具體管理走向抽象管理的轉變，還提高了班級管理的效率。②高職班主任要與學(xué)生確立平等的關(guān)系。與學(xué)生之間形成友好、平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，才能夠及時(shí)的了解學(xué)生內心真實(shí)的想法，在管理班級中也起到了一定的調和作用。
3結語(yǔ)
總而言之，高職班主任在管理班級中，要明確自己的定位，重視以身作則的作用，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，與學(xué)生形成友好、平等的關(guān)系，唯有這樣，才能有效的提高班級管理的效率。
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