信息時(shí)代中職教育管理創(chuàng )新改革論文
第一篇：信息時(shí)代中職教育管理創(chuàng )新改革論文
隨著(zhù)經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，社會(huì )進(jìn)入信息時(shí)代，對中職教育提出嶄新要求。為適應新時(shí)期社會(huì )建設的實(shí)際需要，強化中職教育教學(xué)管理創(chuàng )新，已經(jīng)成為中職教育的普遍訴求。中職教育為各行各業(yè)培養了大量專(zhuān)業(yè)人才，為社會(huì )做出了巨大貢獻。但由于中職教育受傳統教育管理意識束縛影響較重，在很多地方還存在短板和缺陷，針對性展開(kāi)教育教學(xué)改革勢在必行。作為中職教育教學(xué)管理者，面對新形勢新情況，應該做出怎樣的選擇，是擺在我們面前的重要課題。
一、改革傳統學(xué)籍管理制度
中職教育培養目標是讓所有學(xué)生能夠順利就業(yè)，為社會(huì )提供適銷(xiāo)對路的人才，為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展提供重要助力。由于很多傳統教育教學(xué)管理制度一直被沿用，導致教育教學(xué)管理出現滯后和偏差。學(xué)籍管理就是典型代表，一般中職學(xué)校規定，學(xué)生需要在校學(xué)習三年才能進(jìn)入社會(huì )實(shí)踐，開(kāi)始就業(yè)。這樣的規定過(guò)于呆板，很可能會(huì )造成教育時(shí)間的浪費，如果因此耽誤了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，還可能造成負面影響。因此，從學(xué)籍管理入手進(jìn)行教育教學(xué)改革，已經(jīng)成為當今中職教育必須要解決的當務(wù)之急。
中職學(xué)校培養學(xué)生就業(yè)方向有差異，學(xué)習內容和技能培訓都不一樣，靈活地調整學(xué)習、實(shí)踐、就業(yè)時(shí)間段，不僅能夠提升教育教學(xué)效度，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能。如果廢除學(xué)籍管理制度，學(xué)生可以在學(xué)習階段就業(yè)，在就業(yè)之后還能夠重新進(jìn)入課堂學(xué)習，這樣便可以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，對提升學(xué)生就業(yè)率有幫助，對提升學(xué)校教育教學(xué)管理品質(zhì)也有促進(jìn)作用。如果將學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間調整為不超過(guò)兩年，也可以給學(xué)生創(chuàng )造更多就業(yè)實(shí)踐機會(huì )，減輕學(xué)校教育教學(xué)的壓力。
二、協(xié)調文化課技能課關(guān)系
中職文化課為學(xué)生學(xué)習知識打造基礎創(chuàng )造條件，而技能課則是歷練學(xué)生實(shí)踐操作技能的，二者之間應該是相輔相成的關(guān)系。但在實(shí)際操作中，由于文化課和技能課并不是隸屬統一操作主體，關(guān)于文化課技能課孰輕孰重的討論在所難免。從就業(yè)角度而言，技能似乎成為重要支撐點(diǎn)，但文化課不能刪除。為協(xié)調好文化課和技能課的關(guān)系，學(xué)校方面應該做出積極調整。
首先，要確定技能課的重要地位，圍繞技能培養安排教學(xué)內容，針對學(xué)習內容穿插文化課內容。在課時(shí)安排、資源配置上，學(xué)校要向技能課傾斜，對文化課要進(jìn)行整合優(yōu)化，減少文化課的課時(shí)數，增加技能課的課時(shí)數，或者是開(kāi)設其他專(zhuān)業(yè)延伸課程，這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求。其次，要注重文化課與技能課的配套，文化課為技能課服務(wù)宗旨不能變，在文化課內容選擇時(shí)，需要全面考量技能課的實(shí)際需要，如果要培養導游技能，在文化課方面就需要多設計普通話(huà)、禮儀等課程。在課堂教學(xué)中盡量體現學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，能夠有效協(xié)調文化課與技能課的.關(guān)系，為培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能創(chuàng )造條件。再就是要給學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能提供個(gè)性服務(wù)，學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)、學(xué)習悟性，學(xué)習基礎都不盡相同，對文化課和技能課的學(xué)習要求也呈現個(gè)性化，學(xué)校要根據現實(shí)條件，為學(xué)生創(chuàng )設文化廣場(chǎng)、讀書(shū)角，提供圖書(shū)、視頻，利用早晚課余時(shí)間和節假日進(jìn)行自由實(shí)踐操作訓練，幫助學(xué)生全面成長(cháng)。
三、強化職業(yè)素質(zhì)教學(xué)管理
中職教育側重技能教育為主，這是職教工作者的共性認知。但中職教育不能等同于職業(yè)專(zhuān)項培訓機構，中職教育教學(xué)還面臨更多教育任務(wù)和使命，職業(yè)教育不僅能給社會(huì )提供大批專(zhuān)業(yè)性人才，還要確保這些專(zhuān)業(yè)人才具有較高的文化品位和思想品質(zhì)，要讓每一位中職學(xué)生都能夠成為社會(huì )和諧的建設者、促進(jìn)者。因此，對學(xué)生展開(kāi)職業(yè)教育時(shí)，不能只看專(zhuān)業(yè)操作技能，還要對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面塑造，為社會(huì )輸出更多德才兼備的專(zhuān)業(yè)人才、復合型人才。
中職教育教學(xué)中，對學(xué)生操作技能培訓需要經(jīng)歷較為復雜的過(guò)程，這也是中職教育特點(diǎn)決定的。一般技術(shù)技能操作培訓，在工廠(chǎng)企業(yè)只需要幾個(gè)月便可以達成，但在職業(yè)學(xué)校則需要幾年的時(shí)間。職業(yè)學(xué)校培養出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才，不僅能夠熟練掌握操作技能，還要有較為深厚的知識做基礎，更要具備良好的心理素質(zhì)、職業(yè)操守、道德修養、思想意志。因此，在中職教育教學(xué)中，為實(shí)現教育目標，學(xué)校要對教學(xué)硬件、軟件進(jìn)行更新升級，對師資力量進(jìn)行整合優(yōu)化，對教育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改造。為提升實(shí)踐操作品質(zhì)，學(xué)校不僅要建設自己的實(shí)訓基地，還要與工廠(chǎng)企業(yè)單位協(xié)調溝通，為學(xué)生爭取更多實(shí)戰機會(huì )，這對培養學(xué)生全面技能有重要幫助。
中職教育教學(xué)管理改革是時(shí)代發(fā)展的必然要求。通過(guò)改變傳統學(xué)籍管理制度、協(xié)調好文化課與技能課的關(guān)系、強化職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)管理，對中職教育教學(xué)管理舊有體制進(jìn)行整合優(yōu)化，形成嶄新管理體系。中職教育工作者要改變教育教學(xué)意識，優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生實(shí)踐能力，為社會(huì )培養更多復合型人才，在滿(mǎn)足社會(huì )需求的同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng )造美好未來(lái)。
第二篇：信息時(shí)代中職教育管理創(chuàng )新改革論文
信息化時(shí)代，社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)大量?jì)?yōu)秀人才的培養和輸送，離不開(kāi)教育體制的不斷改革和創(chuàng )新。近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì )各行各業(yè)培養了許多高素質(zhì)的技術(shù)性人才，對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)深遠的意義和影響。
一、現階段中等職業(yè)學(xué)校教育管理制度的現狀分析
中職教育與普通的高等教育存在著(zhù)一定的差異，中職教育的生源往往以初中畢業(yè)生為主，所接受的教育教學(xué)以普通高中的教學(xué)內容與專(zhuān)業(yè)技能相結合的形式為主，側重于教授學(xué)生與就業(yè)相關(guān)的技能，強調學(xué)生實(shí)踐能力的培養。大量的教學(xué)案例表明，許多人對中職院校的觀(guān)念認知存在一定的偏差，認為中職教育一直屬于較為“低端”的教育；其次，受到傳統教育觀(guān)念的影響，中職教師對自身信息化教學(xué)能力和職業(yè)認知水平的提高不夠重視，導致日常教學(xué)仍然通過(guò)枯燥乏味、單一機械的教學(xué)套路來(lái)實(shí)現，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習的積極性；再次，學(xué)校領(lǐng)導及管理層對信息化教育管理的實(shí)踐程度不夠重視，網(wǎng)絡(luò )化管理平臺相對欠缺或尚不完善，高效、便捷、準確、系統性教育管理機制無(wú)法充分發(fā)揮有效性，信息化教育管理水平存在很大程度的提升空間。
二、信息技術(shù)支持下中職教育管理革新的策略分析
1.堅持以人為本的素質(zhì)教育理念，為學(xué)生營(yíng)造信息化校園環(huán)境
以人為本、因材施教是素質(zhì)教育理念的核心和靈魂，這一科學(xué)的教育教學(xué)理念在中職院校的教育管理工作中應積極貫徹、滲透和有效實(shí)踐。相關(guān)的調查研究表明，處于中職教育階段的學(xué)生身心發(fā)展尚不夠成熟，對客觀(guān)事物的認知也較為主觀(guān)和片面。信息化教學(xué)氛圍的營(yíng)造為學(xué)生提供了良好的學(xué)習、交流平臺，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)接觸到更豐富、具體的社會(huì )化信息，對學(xué)生的日常學(xué)習以及今后的就業(yè)、擇業(yè)都大有裨益。另外，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)�？梢詾榻處煒嫿ǜ嘣慕虒W(xué)平臺，如電子備課室、電子閱覽室等，豐富教師的課堂教學(xué)內容，增強教育教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識范疇，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
2.注重學(xué)生綜合能力的有效培養，鼓勵多媒體教學(xué)模式的創(chuàng )設
多樣化教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)信息化教育體制的構建，多角度、多層次管理理念的實(shí)現同樣離不開(kāi)信息化管理模式的創(chuàng )設。首先，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有機的個(gè)體，有著(zhù)豐富的情感表達能力，通過(guò)信息手段的應用可以為學(xué)生營(yíng)造更寬松、自由的學(xué)習環(huán)境，真正實(shí)現情感化教育；其次，將多種教育理念變?yōu)榻逃Ｊ竭M(jìn)行實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生培養學(xué)習興趣，并且切實(shí)提高中職教育教學(xué)的質(zhì)量；再次，信息手段與教育管理的有機結合，在學(xué)生自主學(xué)習能力、合作學(xué)習能力、探究學(xué)習能力的培養方面也發(fā)揮著(zhù)不可估量的作用。
3.合理整合實(shí)現資源網(wǎng)絡(luò )化共享，提高管理的系統性、準確性
中職教育管理的開(kāi)發(fā)性、系統性和高效性可以通過(guò)信息化技術(shù)覆蓋來(lái)有效解決。網(wǎng)絡(luò )平臺可以快速、準確地定位和搜索相關(guān)的管理信息，可以將現有的教育管理資源進(jìn)行科學(xué)合理的整合，優(yōu)化管理機構的同時(shí)為學(xué)生和教師提供更多的信息獲取渠道。例如，學(xué)生的學(xué)籍管理方面實(shí)現信息化，將使工作更加準確、透明、全面，尤其可以為學(xué)生學(xué)籍信息的查找省去許多不必要的環(huán)節；學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資料庫下載相關(guān)信息，也可以將學(xué)習資料有選擇性地保存于個(gè)人信息賬戶(hù)中，便于日后鞏固、復習；教師通過(guò)信息化平臺，可以采集更加鮮活、生動(dòng)的素材作為實(shí)例進(jìn)行課堂講解，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )渠道接觸到新的教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)思路，創(chuàng )設更適宜學(xué)生的課堂教學(xué)模式；學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺建立教學(xué)評價(jià)體系，學(xué)生將自身的課堂學(xué)習感受和體驗通過(guò)信息化平臺反饋給教師，便于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調整、改進(jìn)，教師自身也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺參與教學(xué)評價(jià)過(guò)程，與其他教師相互交流、探討，分享教學(xué)心得，以評價(jià)和反饋的信息為依據進(jìn)行教學(xué)反思和剖析，合理引導、調節、激勵教育管理工作進(jìn)程。
信息化技術(shù)的合理應用，在中職院校教育管理水平的提高方面收獲了良好的效果和評價(jià)，為整個(gè)教育體制的完善帶來(lái)了有利機遇，但信息泛濫、信息誤差等現實(shí)問(wèn)題也給中職教育管理帶來(lái)了新的挑戰。中職院校的領(lǐng)導、相關(guān)管理層以及教師應該充分重視信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐價(jià)值和意義，不斷更新教學(xué)、教育及管理觀(guān)念，提高自身應用多媒體技術(shù)的能力，促進(jìn)教學(xué)革新，強化信息化教育意識，協(xié)調統一各教育管理環(huán)節，培養更多社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)性人才。
【信息時(shí)代中職教育管理創(chuàng )新改革論文】相關(guān)文章：
中職體育教學(xué)改革創(chuàng )新論文06-27
作業(yè)設計的改革創(chuàng )新-教育論文03-31
中職學(xué)校文言文教學(xué)的改革創(chuàng )新的論文05-30
對初中教育教學(xué)管理和改革創(chuàng )新論文07-24
創(chuàng )新教育理念下高校教育管理改革探討論文07-02
學(xué)校制度管理的改革與創(chuàng )新之我見(jiàn)論文07-03
中職體育教學(xué)改革創(chuàng )新路徑探析論文06-27
中職校教育教學(xué)改革思考論文07-30