信息技術(shù)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供條件論文
摘要：現代人的科學(xué)素養包括能夠全面和充滿(mǎn)自信地使用計算機、平板、手機等電子設備和相關(guān)數據采集系統，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、搜集信息能力、交流與表達能力。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)；科學(xué)教學(xué)；實(shí)驗小學(xué)科學(xué)
新課程標準指出：現代教學(xué)媒體及技術(shù)具有許多優(yōu)勢，其中特別強調：利用電子探測儀和圖像軟件包等設施設備，可以使信息的采集和處理更加便利、直觀(guān)。
一、信息技術(shù)在定量實(shí)驗中的應用
信息技術(shù)與實(shí)驗教學(xué)的融合，能使學(xué)生獲得更為準確的實(shí)驗數據。結合計算機軟件，還可以將學(xué)生實(shí)驗獲得的數據以圖表的形式形象地呈現出來(lái)，便于學(xué)生更好地分析數據，形成準確的科學(xué)結論。我們來(lái)看看在教學(xué)《冷熱與溫度》一課時(shí)是如何應用的。
1．這杯熱水的溫度會(huì )如何下降呢？（展示學(xué)生猜想）2．請同學(xué)們用溫度傳感器來(lái)測量這杯熱水的溫度變化，將軟件設置為每隔2分鐘記錄一次測量結果。3．學(xué)生分組測量熱水的溫度變化。4．請各小組結合剛才的測量，說(shuō)說(shuō)你們的測量結果，從中你們有什么新的發(fā)現。5．各小組學(xué)生代表結合軟件圖表進(jìn)行交流。在《冷熱與溫度》這課的教學(xué)中，計算機軟件能將溫度傳感器測量獲得的數據，以圖表的方式呈現出來(lái)，數據圖形象直觀(guān)，便于學(xué)生分析數據，得出結論。信息技術(shù)與實(shí)驗教學(xué)的融合，能有效地提高實(shí)驗教學(xué)的效果。尤其是在定量實(shí)驗教學(xué)中，信息技術(shù)與實(shí)驗教學(xué)的融合，極大地方便學(xué)生獲得準確的實(shí)驗數據，并能直觀(guān)地展示數據結果，引導學(xué)生理性分析，培養學(xué)生的科學(xué)思維。
二、信息技術(shù)在模擬實(shí)驗中的應用
在教學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級《看星座》一課時(shí)，由于受觀(guān)察時(shí)間與地點(diǎn)的限制，學(xué)生難以在課堂上開(kāi)展真實(shí)的觀(guān)察星座的探究活動(dòng)，為豐富學(xué)生的實(shí)踐與體驗，傳統課堂教學(xué)中，教師往往只能通過(guò)講解與演示，引導學(xué)生開(kāi)展看星座的相關(guān)探究活動(dòng)，學(xué)生在星座圖上很難找到相關(guān)的星星，即使花了很長(cháng)時(shí)間找到，用線(xiàn)連起來(lái)，也很難理解星座的名稱(chēng)。虛擬天文館軟件可以創(chuàng )設出一個(gè)虛擬的環(huán)境，我們可以引導學(xué)生借助平板，開(kāi)展觀(guān)察星座的模擬實(shí)驗操作，這樣更便于學(xué)生觀(guān)察星座，認識星座，理解星座。1．師：展示《如果你在野外迷了路》（部分內容），我們迷失方向的時(shí)候可以找北極星，找到北極星我們就能找到北方。2．那北極星怎么找呢？要能準確找到北極星，先要認識兩個(gè)北方星空中最明亮、最重要的，也是比較容易找到的星座，介紹大熊座。3．師：在大熊星座的旁邊還有一個(gè)有名的星座，叫小熊座，介紹小熊座。4．一般我們都是在晚上看星星，現在是白天，你想看嗎？介紹星圖軟件，你會(huì )用嗎？看看你能很快找到老師剛才介紹的這些星座嗎？（學(xué)生操作）5．學(xué)生交流看到了什么星座？怎么看到的？（學(xué)生拿著(zhù)平板通過(guò)實(shí)物展臺進(jìn)行介紹）將虛擬仿真技術(shù)融入我們的科學(xué)課堂，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中，具體地觀(guān)察星座，直觀(guān)、形象，其實(shí)虛擬仿真技術(shù)還有交互性，能夠讓學(xué)生身臨其境地沉浸在逼真的環(huán)境中進(jìn)行自主操作。例如在教學(xué)《骨骼與肌肉》一課時(shí)，我們嘗試讓每個(gè)孩子借助仿真軟件，實(shí)際操作并認識人體的骨骼。1．建筑工人造房子預先要搭建鋼筋框架，在我們人體內部也有一個(gè)框架，你知道是什么嗎？（揭示課題：骨骼）2．摸一摸我們的骨頭，你有什么感覺(jué)？（硬、多）那你知道我們全身有多少塊骨頭？它們分別叫什么名字呢？（學(xué)生嘗試交流）3．我們全身的骨頭分為三部分：頭骨、軀干骨和四肢骨。（圖片展示）成人全身的骨頭共有206塊，連接起來(lái)就構成了人體骨架———骨骼。4．人們肉眼是看不到身體內部骨骼結構的，我們可以借助X光片或人體骨骼數字模擬技術(shù)來(lái)認識。打開(kāi)相關(guān)軟件，簡(jiǎn)單介紹相關(guān)骨頭。（可以請3名學(xué)生上臺借助軟件進(jìn)行演示）5．如果給你人體所有骨頭部件，你能拼裝出完整的`人體骨骼嗎？（請兩名學(xué)生上臺進(jìn)行拼裝）6．人體所有骨頭在我們身體里的排列是有規律的，掌握這些規律，能夠有利于我們更好的進(jìn)行保護。你覺(jué)得通過(guò)這樣的模擬實(shí)驗，你有什么新的認識？現代信息技術(shù)可以營(yíng)造出富有真實(shí)感、交互式體驗的模擬實(shí)驗場(chǎng)景，這是傳統實(shí)驗教學(xué)無(wú)法實(shí)現，無(wú)法替代的。小學(xué)科學(xué)課中還有很多的內容，比如認識昆蟲(chóng)、認識植物、認識地球構造等知識，都受到場(chǎng)地、空間位置等限制，模擬實(shí)驗就是一種很好的解決辦法，相信隨著(zhù)科技的發(fā)展，模擬實(shí)驗一定會(huì )更方便、更真實(shí)、更有效果。
三、信息技術(shù)在自主探究中的應用
小學(xué)科學(xué)課程倡導自主探究活動(dòng)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和APP應用的出現，大大改變了我們的生活方式和思維習慣，同樣也改變了我們的科學(xué)學(xué)習。在教學(xué)《校園里的植物》一課時(shí)，我將“形色”這款APP軟件運用于學(xué)生的自主探究中，取得了較好的教學(xué)效果。同學(xué)們，老師帶來(lái)了一盆植物，有認識它的嗎？下面我給大家介紹一款“認花神器”，那就是“形色”APP。介紹形色APP用法。同學(xué)們，在了解了“形色”APP程序的應用后，有誰(shuí)想來(lái)試一試？（學(xué)生上臺操作）下面讓我們大家一起來(lái)認一認我們校園里的植物吧！學(xué)生利用平板認植物。形色APP在課堂上的應用，能很好地引導學(xué)生開(kāi)展自主探究活動(dòng)。學(xué)生拍攝植物圖片后，通過(guò)軟件在線(xiàn)識別，然后比較植物的特點(diǎn)，辨別校園里的植物，為學(xué)生的自主探究提供了很好的支撐。絕大多數學(xué)生因為APP游戲而喜歡手機和平板，可是他們不知道這些移動(dòng)終端除了可以打游戲之外，還有很多功能，在《心跳的脈搏》時(shí)，我們使用了“心率檢測”這款APP，將攝像頭貼著(zhù)食指，測量時(shí)，手機就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)閃光燈，通過(guò)毛細血管反射到攝像頭里的運動(dòng)圖像計算出我們當時(shí)的心率。在學(xué)習《聲音》這一部分內容時(shí)，我們利用“分貝儀”和“頻率分析儀”來(lái)觀(guān)察物體發(fā)聲的大小和音高。信息技術(shù)融入科學(xué)教學(xué)，將更好地激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習的興趣和探究欲望。信息技術(shù)融入科學(xué)教學(xué)，突破了時(shí)空的限制，使我們的科學(xué)教學(xué)更開(kāi)放。信息技術(shù)融入科學(xué)教學(xué)，實(shí)現了實(shí)驗過(guò)程的“可視化”，數據采集和處理的“智能化”。信息技術(shù)，讓我們的科學(xué)教學(xué)更科學(xué)，這必將引發(fā)一場(chǎng)教學(xué)方式的變革，我們相信，信息技術(shù)將會(huì )為小學(xué)科學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀。
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