高校雙鋼琴教學(xué)法研究論文
雙鋼琴演奏是一種比較特殊的演奏形式，它對演奏者的鋼琴彈奏技巧、情感表達、合作默契度等方面要求都比較高。演奏者只有具有純熟的演奏技能和樂(lè )感意識，才能使兩架鋼琴彈奏出和諧、美妙的音樂(lè )。我國高校鋼琴教學(xué)中的雙鋼琴教學(xué)法是在雙鋼琴演奏的形式上衍生出的全新教學(xué)方式，由教師和學(xué)生用兩架鋼琴同時(shí)彈奏一首樂(lè )曲，教師的彈奏起著(zhù)重要的示范作用。
一、雙鋼琴彈奏的音樂(lè )表現
雙鋼琴合作彈奏需要兩位演奏者經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的相互了解、溝通、練習才能在演奏時(shí)做到和諧、完美。剛開(kāi)始兩位演奏者會(huì )有很多的差異和不同，對作品的理解和演奏技巧上也會(huì )有分歧，這就要求兩位演奏者在加強彈奏練習時(shí)，不斷加強彼此間的溝通交流、換位思考，才能很好地理解對方的情感，并在演奏時(shí)準確表現出音樂(lè )作品的內涵和情感。雙鋼琴演奏從表現手法到演奏風(fēng)格都應該是統一的，兩人在彈奏時(shí)要相互感受、調整，只有這樣才能在和諧的演奏中有好的音樂(lè )表現力。培養學(xué)生音樂(lè )表現力除了兩人之間相互了解、合作默契外，學(xué)生還要對所演奏的曲目的風(fēng)格、結構、創(chuàng )作背景、思想情感有一定的了解。對音樂(lè )作品的樂(lè )句分句，要有統一的認識，樂(lè )句的起伏要一致、樂(lè )句過(guò)渡要自然流暢。雙鋼琴演奏的曲譜與平常的鋼琴曲譜是不一樣的，鋼琴一與鋼琴二的.曲譜在同一張樂(lè )譜上，鋼琴一對鋼琴二的演奏譜子也應該熟悉。兩架鋼琴要分析雙方的演奏樂(lè )譜，準確了解對方演奏的樂(lè )曲，只有更全面地了解作品，在高難度的演奏中更好地利用雙鋼琴彈奏表達出作品效果，才能使音樂(lè )表演更加具有感染力。雙鋼琴教學(xué)還應該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )，幫助學(xué)生積累演奏經(jīng)驗，消除緊張情緒，為學(xué)生的配合演奏增加熟悉感。雙鋼琴彈奏對于兩人之間的協(xié)作、溝通能力要求較高，一個(gè)鋼琴技巧嫻熟的演奏者不一定適合演奏雙鋼琴。在雙鋼琴練習過(guò)程中雙方要加強眼神、表情、肢體上的默契配合，了解彼此的動(dòng)作習慣，這樣在演奏時(shí)才能加強交流，相互間默契地進(jìn)行情感表達，從而使演奏更具藝術(shù)表現力。
二、高校雙鋼琴教學(xué)的應用價(jià)值
1.教學(xué)示范雙鋼琴教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中最大的應用價(jià)值是示范作用。高校學(xué)生在剛入校時(shí)，鋼琴彈奏水平和基礎高低不一、參差不齊，高校的鋼琴教師需要在教學(xué)中做好相應的示范工作，在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習的興趣和自信。比如在鋼琴教學(xué)中，一些合奏與齊奏的音樂(lè )表現形式在傳統的鋼琴彈奏教學(xué)中學(xué)生是沒(méi)辦法體驗的。相對于傳統的口頭講授法，教師通過(guò)雙鋼琴教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生對彈奏有一個(gè)直觀(guān)感受和親身體驗。此外，雙鋼琴彈奏這種教學(xué)形式生動(dòng)活潑，有助于提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習的興趣。2.合作培養雙鋼琴彈奏是一種室內音樂(lè )表現形式，它的演奏意識和演奏狀態(tài)與鋼琴獨奏完全不同。雙鋼琴演奏法需要兩架鋼琴，演奏者要不斷地溝通交流，相互之間要聆聽(tīng)協(xié)調，經(jīng)過(guò)多次彈奏磨合后，雙鋼琴演奏才能音色統一、平衡。這種雙鋼琴彈奏的意識和狀態(tài)是需要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中培養和訓練的。3.彈奏拆解鋼琴演奏是需要演奏者雙手密切協(xié)調配合來(lái)達到良好的彈奏效果的。高校大學(xué)生的鋼琴彈奏水平大多還在初級階段，在鋼琴演奏時(shí)雙手之間的配合不夠密切，彈奏力度也難以準確把握，學(xué)生在日常練習時(shí)，會(huì )受到錯誤音樂(lè )的影響。在傳統的高校鋼琴彈奏教學(xué)中，教師會(huì )對學(xué)生進(jìn)行反復的分手練習，在雙手彈奏都能夠達到學(xué)習標準時(shí)，再進(jìn)行雙手彈奏練習。這種教學(xué)方式會(huì )造成學(xué)生雙手彈奏的默契配合度不夠，練習的整體性不夠。而在高校鋼琴教學(xué)中使用雙鋼琴教學(xué)法，學(xué)生在進(jìn)行單手訓練時(shí)，教師可以利用另一架鋼琴與學(xué)生進(jìn)行合奏，讓學(xué)生通過(guò)雙鋼琴配合感受完整曲子的演奏感覺(jué)。雙鋼琴教學(xué)法能夠幫助學(xué)生掌握彈奏的音調和節奏，提高雙手彈奏的默契度。
三、高校雙鋼琴教學(xué)的技法
雙鋼琴教學(xué)的主要目的是培養學(xué)生的合作演奏能力，需要教師在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生的彈奏水平，在水平差距不大的學(xué)生之間組成學(xué)生組合，以免在彈奏合作或樂(lè )曲選擇時(shí)出現不和諧、不一致的現象。如果在組合中兩人水平有差距，那么教師應該選擇曲目難度適中的樂(lè )曲。在學(xué)生兩兩一組選好曲目以后，教師就可以進(jìn)行第一階段的練習。第一階段可以進(jìn)行一到兩周的各自聲部練習，這是最為重要也最為基礎的一個(gè)階段。在各自的聲部演奏中，學(xué)生要能達到視譜正確、沒(méi)有錯音、節拍準確、表情符號嚴謹、手法嫻熟流暢的要求。這個(gè)階段的練習可以采用慢速或中速彈奏。合作者之間應該商定好彈奏速度，使兩人合作能夠達到同一速度。第二個(gè)階段可以嘗試兩人合奏。兩人在第一階段都打下了良好基礎后，第二階段就可以按照預定速度進(jìn)行演奏，這個(gè)階段兩人之間互相聆聽(tīng)、熟悉對方的彈奏內容和特點(diǎn)。教師可以把曲目中具有代表性的雙鋼琴演奏內容進(jìn)行分解，以便兩人在演奏中能夠相互襯托，控制好自己聲部的聲音和力度，從而使演奏更加和諧、美妙。
四、高校雙鋼琴教學(xué)的難點(diǎn)
在雙鋼琴演奏中彈奏的整齊度、一致性以及協(xié)調比例是影響演奏效果的重要因素，也是教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)問(wèn)題。針對這些教學(xué)難點(diǎn)，教師應該首先對學(xué)生實(shí)施傾聽(tīng)模仿練習。在雙鋼琴練習過(guò)程中，兩人不能只是通過(guò)不斷的合奏來(lái)提高演奏默契度，有時(shí)候需要靜下心來(lái)去認真聆聽(tīng)另一個(gè)人的獨立演奏，在傾聽(tīng)中發(fā)現、比較與自己演奏的異同，盡力去模仿對方的演奏，消除演奏中的不和諧因素。比如在練習同步快速跑動(dòng)時(shí)，一位同學(xué)應當先不彈奏，去傾聽(tīng)另一位同學(xué)的獨奏，熟悉他跑動(dòng)的速度頻率、音符時(shí)值的長(cháng)短，了解他的觸鍵和彈奏音色，并將他的演奏與自己的彈奏進(jìn)行對比，不同處雙方要交流溝通，最終形成雙方統一的演奏。在聲部合奏練習中，兩位同學(xué)可以進(jìn)行某聲部的合奏練習。比如兩位學(xué)生所彈奏的聲部都包含有旋律線(xiàn)條和伴奏音形的段落，教師可以引導學(xué)生一個(gè)彈奏伴奏聲部，另一個(gè)彈奏伴奏音形，然后再交換練習，最后完成合奏，這種練習能夠有效處理音響比例的關(guān)系。最后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行拆分練習。拆分練習就是在征收樂(lè )曲中找出旋律線(xiàn)條和走向，從復雜的聲部分配中拆分出來(lái)進(jìn)行合奏練習，讓學(xué)生認真體會(huì )線(xiàn)條的連貫性和流暢性，了解旋律的發(fā)展，加強學(xué)生對作品走向與和聲的認知，增強聽(tīng)覺(jué)靈敏度。
五、結語(yǔ)
在高校鋼琴教學(xué)中，雙鋼琴教學(xué)方法在提高學(xué)生鋼琴技能的同時(shí)，有利于學(xué)生合作意識的提高和藝術(shù)修養的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成，使學(xué)生全面發(fā)展。高校鋼琴教師可以嘗試利用雙鋼琴演奏與教學(xué)，探索出更多的鋼琴教學(xué)方式與方法。
參考文獻：
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