師生關(guān)系在語(yǔ)文教學(xué)中定位論文

　　師生關(guān)系是人際關(guān)系中重要的一類(lèi)，是一種動(dòng)態(tài)的關(guān)系，每一個(gè)時(shí)期由于社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展等多方面因素的影響，有著(zhù)不同的表現。隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展和新一輪課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)中的師生關(guān)系在現今條件下呈現出新的特征。

　　一、我國目前的師生關(guān)系。

　　我國目前的師生關(guān)系仍然是應試教育背景下的主從型師生關(guān)系，大體上存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1、師生之間的關(guān)系疏散。

　　當今學(xué)校組織中，一位語(yǔ)文教師擔任一個(gè)班甚至好幾個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，每班的人數大都在60以上。教育形態(tài)日益趨向科學(xué)化與企業(yè)化，教師和學(xué)生之間沒(méi)有足夠的時(shí)間與空間密切聯(lián)系�？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現代教學(xué)媒介的廣泛應用，遠程教學(xué)的日益發(fā)展，為師生關(guān)系趨向疏散提供了可能性。語(yǔ)文教師肩負著(zhù)諸如批改作文等這樣工作量很大的任務(wù)，這種情況下師生直接交流的時(shí)間就更少。有些語(yǔ)文教師如果不熱愛(ài)教育事業(yè)，那他與學(xué)生的關(guān)系就更可想而知了。

　　2、師生的關(guān)系趨于單向。

　　人際關(guān)系的類(lèi)別很多，一個(gè)人與他人的接觸，有些僅止于獨特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關(guān)系。前者如推銷(xiāo)員與顧客的關(guān)系，后者如父母和子女的關(guān)系。當前我國的教育比較注重教育的“選擇”功能，強調學(xué)生應學(xué)一技之長(cháng)，教師對學(xué)生的教導偏于知識與技能的傳授，較忽略人格的陶冶，分科教學(xué)后，師生關(guān)系進(jìn)一步單一。語(yǔ)文教師雖然可以通過(guò)語(yǔ)文教育對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養，在傳授語(yǔ)文基礎知識，培養語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，潛移默化地陶冶情操、完善人格，但在中國目前應試教育占主導地位的前提下，許多語(yǔ)文教師由于種種原因，只偏重了知識的傳授。

　　3、教學(xué)評價(jià)過(guò)于客觀(guān)。

　　教師在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常要考查學(xué)生的成績(jì)，包括認知（學(xué)業(yè)）及人格（操行）兩方面的表現�，F代社會(huì )，教育實(shí)施逐漸制度化與標準化，教師面對眾多的學(xué)生，不得不排除個(gè)人情感因素，客觀(guān)評價(jià)教學(xué)效果。用分數來(lái)評定學(xué)生對知識的掌握。而人格的評定則主要看是否符合制度化的要求，如校規。語(yǔ)文教師也是如此，這就導致學(xué)生覺(jué)得教師缺乏人情味。

　　4、師道觀(guān)念趨于現實(shí)

　　傳統師道觀(guān)念認為教師應具有完美的人格以表率群倫，有淵博的知識能啟迪學(xué)生，要有淡泊名利、安貧樂(lè )道的精神，以獻身教育工作為終生的追求。而現在，很大一部分語(yǔ)文教師已經(jīng)不具備這種思想了。

　　二、時(shí)代需要新型的師生關(guān)系。

　　目前我國新一輪的課程改革正在進(jìn)行，要求老師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，體現“以學(xué)生為本”，“以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的特點(diǎn)，老師與學(xué)生是交互主體性關(guān)系。語(yǔ)文科要達到教文育人完成其基礎工具性的任務(wù)，注重工具性與人文性統一，必須改變主從型的師生關(guān)系。

　　高中語(yǔ)文課程應進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具有較強的語(yǔ)文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎，要完成這一目標必須建立和諧的師生關(guān)系。

　　三、語(yǔ)文教學(xué)中如何建立新型的師生關(guān)系。

　　語(yǔ)文教師要處理好與學(xué)生的'關(guān)系，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手。

　　1、 語(yǔ)文教師要愛(ài)學(xué)生，理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導學(xué)生。要在實(shí)際教學(xué)中注意觀(guān)察學(xué)生，通過(guò)查看檔案，開(kāi)家長(cháng)會(huì )，與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實(shí)際情況，并做相應的記錄。在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中根據學(xué)生的實(shí)際情況引導學(xué)生。

　　在閱讀教學(xué)中，教師要知道學(xué)生原有的閱讀水平，有針對性地指導學(xué)生預習、討論、總結，教師如果不了解學(xué)生的實(shí)際水平，就達不到良好的教學(xué)效果。作文教學(xué)中教師要通過(guò)一系列的調查活動(dòng)了解學(xué)生的作文心理實(shí)際，調查內容包括題材來(lái)源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習慣態(tài)度方面的、詞語(yǔ)使用方面的等等。只有教師了解學(xué)生的作文心理實(shí)際才能切實(shí)有效地指導學(xué)生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達出來(lái)。同樣，學(xué)生也應該對教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好。如果學(xué)生認識到教師的良苦用心、優(yōu)秀品格、豐富常識、強烈的責任感及對他們深深的愛(ài)，學(xué)生就會(huì )自然地親近老師，學(xué)習上也會(huì )比較自覺(jué)。當然這樣的前提是教師本身具備那些優(yōu)秀的品格。這種情況下師生關(guān)系就會(huì )比較融恰。

　　2、目前每個(gè)班大都在60、70人，一個(gè)語(yǔ)文教師往往要帶兩個(gè)班，每年可能還要換班，要同每個(gè)同學(xué)進(jìn)行密切的交往是不切實(shí)際的。因此要抓住需要重點(diǎn)培養的學(xué)生，加強對他們的指導與聯(lián)系�？梢酝ㄟ^(guò)批改學(xué)生的周記等對學(xué)生的思想進(jìn)行把握。批評和表?yè)P學(xué)生要分場(chǎng)合，注意言詞。

　　3、教師與學(xué)生的交往是平等的，教師要認識到，他與學(xué)生的關(guān)系不僅止于知識的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、寧鴻彬等語(yǔ)文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關(guān)系”。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要求課前預習、課堂討論、老師引導，師生共同生成答案。