小學(xué)語(yǔ)文朗讀課堂教學(xué)論文
一、未成曲調先有情——準備篇
在學(xué)生朗讀時(shí)，教師要讓學(xué)生把握好文本的情感。因為在學(xué)生朗讀時(shí)，教師指導學(xué)生把握好課文的情感，就能讓學(xué)生做到有感情地朗讀。每篇課文所要表達的情感都是不同的，因此教師在指導朗讀時(shí)，要選擇好訓練的“點(diǎn)”，要細讀文本，尋求朗讀的最佳方法，要因文而異、因情而異且因人而異。在朗讀教學(xué)中，教師也要講求一個(gè)“精”字，指導學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，要抓住課文的重難點(diǎn)詞句或者一些重要的段落精心地進(jìn)行指導，使學(xué)生做到舉一反三。這樣可以讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候目標更加明確，品悟起來(lái)也會(huì )更加充分，在朗讀中切實(shí)提高自己品悟語(yǔ)言的能力。
二、精讀中領(lǐng)悟，重在“巧”
朗讀如果僅停留在學(xué)生的自悟自得上是遠不夠的，需要教師精心引導，讓學(xué)生細心品味課文中的語(yǔ)言，讓學(xué)生在朗讀中養成好習慣，領(lǐng)悟作者的情感和文章的大意。學(xué)生的悟在于教師的巧妙、適時(shí)的引導。因為小學(xué)生的認知水平是有限的，教師要根據學(xué)生的掌握情況，有重點(diǎn)、有目的地加以點(diǎn)撥和引導。比如，在組織學(xué)生學(xué)習《小鹿的玫瑰花》這篇文章時(shí)，在讓學(xué)生初步了解課文的基礎上，教師問(wèn)學(xué)生小鹿的'玫瑰是不是白栽了？為什么沒(méi)有白栽呢？很多學(xué)生的回答卻是因為玫瑰花很美。這顯然是學(xué)生對文章的理解不夠準確造成的。對此，教師不要急于讓學(xué)生馬上對課文內容進(jìn)行分析，可以先讓學(xué)生去讀，以讀為主，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中找一些描寫(xiě)玫瑰花很美的句子，然后再讓他們有感情地去朗讀微風(fēng)、黃鶯的話(huà)，并展開(kāi)自己的合理想象，想象一下微風(fēng)、黃鶯當時(shí)還會(huì )說(shuō)些什么話(huà)，還有一些其他的動(dòng)物，它們又會(huì )說(shuō)些什么話(huà)。然后再引導學(xué)生根據課文的內容分角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到各自的角色當中，從小動(dòng)物的角度去感受玫瑰花給自己帶來(lái)的快樂(lè )，讓學(xué)生深刻地體會(huì )到“為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到樂(lè )趣”的大道理，這種感受是需要學(xué)生通過(guò)自己領(lǐng)悟得到的，不是靠教師的分析和講解得到的。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在讀中體悟
學(xué)習語(yǔ)文知識時(shí)，想象是領(lǐng)悟人物情感的前提，而領(lǐng)悟情感能夠深化學(xué)生對情境的感知。因此，在朗讀教學(xué)中，對于能揭示情境的一些詞句，如描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作的詞句，教師要引導學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)行再現，讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境中體悟情感。比如，在教學(xué)《草船借箭》的時(shí)候，教師可以有意地讓學(xué)生反復地進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生從語(yǔ)言中去揣摩、判斷當時(shí)人物的內心動(dòng)機和想法，然后再讓學(xué)生在每一句話(huà)的提示語(yǔ)中添加一些自己內心活動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)輔助自己去理解課文內容。
四、培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣
一是小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，教師除了訓練“學(xué)生讀到位”“邊讀邊想”外，還要善于發(fā)現并且及時(shí)糾正學(xué)生的一些不良的讀書(shū)習慣，如唱讀、語(yǔ)速過(guò)緩、平淡乏味等。二是要培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣，指導學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中適當地進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，這樣能夠有效把握閱讀內容的重點(diǎn)，還能夠找出理解方面的疑難之處。三是要讓學(xué)生了解并且學(xué)會(huì )運用速讀、跳讀、精讀、略讀、賞讀等多種有效的閱讀方法，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )根據自己的閱讀需求來(lái)選擇不同的讀法，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。指導學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，也會(huì )讓他們終身受益。朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要作用。有效的朗讀能夠讓學(xué)生在品讀中去感受文章中的思想情感，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要精心指導學(xué)生朗讀，使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。我們堅信，當學(xué)生喜歡上了朗讀，并且學(xué)會(huì )朗讀的時(shí)候，語(yǔ)文課堂一定會(huì )成為學(xué)生向往的樂(lè )園。
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