創(chuàng )建小學(xué)數學(xué)有效課堂論文
一、打造“高校課堂”具體措施
1.了解學(xué)生的需求，建立課堂教學(xué)評價(jià)制度。
課堂評價(jià)制度可以有效地提高課堂效率。教師能夠正確的把握課堂評價(jià)，能夠快速的融進(jìn)學(xué)生的思維里。有效的發(fā)揮激勵和導向作用。對于學(xué)生的評價(jià)要及時(shí)、中肯。學(xué)生有好的念頭、觀(guān)點(diǎn)萌發(fā)的時(shí)候要積極鼓勵，這樣會(huì )提高學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的自主思考思維能力。
2.盡量多的利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的熱情。
數學(xué)本身是很多理論性的知識，相對比較枯燥、乏味。小學(xué)生可能會(huì )很不樂(lè )意主動(dòng)去接受或自主學(xué)習這些知識。如果利用多媒體，形象化的解釋那些枯燥不易懂的理論，會(huì )更能吸引學(xué)生的注意力�，F代多媒體教學(xué)，是新型教學(xué)手段，在課堂上引入現代技術(shù)，提高課堂的有趣性，用更多的生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和動(dòng)態(tài)的演示，來(lái)解說(shuō)不容易懂的比較抽象的問(wèn)題。多媒體展現給學(xué)生的是有色的多彩的世界，會(huì )更受到學(xué)生的歡迎，營(yíng)造出有趣的學(xué)習氛圍，更容易提高課堂效率，達到所需要的目的。多媒體也就是把抽象變成了具體，靜止枯燥的知識變得動(dòng)態(tài)有活力，這樣就更容易抓住小學(xué)生的心理。
3.建立融洽的師生關(guān)系，多了解學(xué)生的心理和需求。
課堂教學(xué)包括教師，也包括學(xué)生。要想打造高效課程，就需要教師和學(xué)生的雙重作用。教師需要多了解學(xué)生的心聲，要明白學(xué)生需要什么，更好的幫助學(xué)生在學(xué)習中形成積極的，樂(lè )觀(guān)向上的性格。教師要理解并尊重學(xué)生，雖說(shuō)小學(xué)生年齡小，但教師應該公正、客觀(guān)的對待學(xué)生，真心的走進(jìn)學(xué)生圈子，主動(dòng)深入地了解學(xué)生的內心，真正的拉近學(xué)生與教師之間的距離，更好更快的交流，解決學(xué)習中的困惑。只有了解了學(xué)生的興趣愛(ài)好，才可以正確的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，要做到多鼓勵學(xué)生，營(yíng)造風(fēng)趣幽默的學(xué)習環(huán)境。能否正確的引導學(xué)生學(xué)習，教師的作用很關(guān)鍵，只有教師真正的了解學(xué)生，才能從學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，從而抓住學(xué)生的心理。此外，要在課堂中提供豐富的感性的材料，來(lái)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的情趣，為學(xué)生的自主思考做引導，有利于學(xué)生形成良好的思維習慣，達到提高課堂效率的目的。
4.增強學(xué)生的興趣，注重課堂引入環(huán)節。
“敲在學(xué)生心靈之上，才能激發(fā)學(xué)生思維的火花，或像磁石那樣緊緊吸住他們�！币胍毺�，能夠激起學(xué)生的求知欲。比如，在講到“圓”的時(shí)候，加入一個(gè)小學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題，像“為什么我們吃飯的碗會(huì )是圓形的呢？怎么不是長(cháng)方形的或者三角形的呢？”通過(guò)學(xué)生的討論，來(lái)引出將要講解的'知識。興趣是學(xué)生最好的老師，只有自己有了興趣，他們才會(huì )去關(guān)注。從而激發(fā)他們的熱情，去了解。在課堂上，還可以通過(guò)制造懸念、做游戲、講故事等來(lái)引入要開(kāi)始的課程。只要學(xué)生有了興趣，就會(huì )主動(dòng)的去學(xué)習。從而，提高了課堂的時(shí)效。
5.多注重聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的思維。
在課堂上要注意培養學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維空間得到拓展。調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的參與意識。著(zhù)重培養學(xué)生的思維，精心準備課堂內容。比如，當講到兩位數的加法的時(shí)候，可以課前讓學(xué)生買(mǎi)兩樣東西（每樣的價(jià)格都是兩位數的），上課時(shí)，讓學(xué)生算出它們的總價(jià)，然后討論，看誰(shuí)算的正確。這樣，既培養了學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的習慣，還會(huì )讓他們用發(fā)散性思維來(lái)分析和考慮問(wèn)題。不僅提高他們的興趣，也提高了效率。接著(zhù)上面的例子在分析，如果學(xué)生的討論計算各種各樣，不是自己的預設，那就靈活的把握，不用刻意的照搬。步壚坶說(shuō)過(guò)：“人們無(wú)法預測教學(xué)產(chǎn)生成果的全部范圍，同樣，沒(méi)有預料不到的成果，教學(xué)也就不會(huì )成為一種藝術(shù)�！�
二、打造“高效課堂”的意義
打造小學(xué)數學(xué)“高效的課堂”需要調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，教師應該做到以學(xué)生為中心。把課堂的主動(dòng)權轉移到學(xué)生的身上，真正做到以學(xué)生為中心。教師從中指導和引入，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，從而提高課堂效率。
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