小學(xué)校園文化建設中教室閱讀空間設計論文
“書(shū)香校園”的建設在中國備受矚目，小學(xué)校園中的教室閱讀空間成為其中至關(guān)重要的一環(huán)。把握室內空間設計的關(guān)鍵要素，分析受眾的實(shí)際需求，設計功能完備、形式豐富、安全可靠且具有吸引力的閱讀空間。隨著(zhù)現代教育理論的不斷發(fā)展和完善，死板被動(dòng)的教義背誦式學(xué)習逐漸暴露出巨大的局限性和落后性，素質(zhì)教育、自主閱讀學(xué)習越來(lái)越被全社會(huì )所重視，從小學(xué)起養成的良好閱讀習慣成為未來(lái)終生發(fā)展的重要先決條件。自蘇霍姆林斯基提出“書(shū)香校園”理論以來(lái)，這一觀(guān)念風(fēng)靡中國教育界。然而，眾多理論研究重復于小學(xué)圖書(shū)館的作用與建設，忽視了教室室內閱讀空間。本文就以此為據，深入思考小學(xué)校園文化建設中的教室閱讀空間的重要性與設計原則，使書(shū)香洋溢滿(mǎn)校園切實(shí)實(shí)現在全國小學(xué)生們身邊。
一、小學(xué)教室閱讀空間表現的形式
在人們在生理和精神層面要求越來(lái)越高的今天，閱讀空間的服務(wù)不再是簡(jiǎn)單的借與閱的服務(wù)，而是形成信息傳遞、社會(huì )教育、智力開(kāi)發(fā)和娛樂(lè )休閑等的綜合性服務(wù)格局。教室室內閱讀空間的建設，決不能照搬圖書(shū)館的老舊藏書(shū)模式。一定要設置新穎活潑的閱讀環(huán)境，引起小學(xué)生閱讀興趣。隨著(zhù)我國現代化進(jìn)程的加快，國家、地區和家庭對教育資金的投入不斷增長(cháng)，教育硬件得到提升，人均教室建筑面積有增長(cháng)的趨勢。然而國內現行標準中普通教室生均使用面積小學(xué)生為1.16—1.38㎡/生，并不寬松的'社會(huì )現實(shí)決定我們在設計小學(xué)教室閱讀空間形式時(shí)，必須把握形式緊湊、平面占地小、空間利用率高的原則。教室室內閱讀空間建設形式多種多樣，例如圖書(shū)角、班級書(shū)架、電子閱讀屏、展板櫥窗等等，選擇具體形式應做到因地制宜，各顯其長(cháng)。湖南長(cháng)沙商學(xué)院陳煥之受到QQ閱讀空間的啟發(fā)，建議開(kāi)辟閱讀空間，將室內的可利用空間劃分為“藝術(shù)走廊”、“考研教室”、“文學(xué)廣場(chǎng)”、“外語(yǔ)角”等板塊，共享書(shū)籍，互相學(xué)習，也給不同的讀者們提供一個(gè)交流、分享、以書(shū)會(huì )友的平臺。這個(gè)新穎的概念可以引用至我們的室內閱讀空間設計，由老師主導在教室內設置閱讀墻，設置不同主題，鼓勵學(xué)生們把自己推崇的書(shū)籍，或者書(shū)評、心得貼上閱讀墻，讓學(xué)生們的收獲彼此共享，讓資源得到最大化的利用，在班級營(yíng)造濃厚書(shū)香氛圍。
二、小學(xué)教室閱讀空間設計的原則
1.年齡的特殊性。為小學(xué)教室所設計的室內閱讀空間需要充分考慮受眾的特殊性，區別于成人閱讀的特性，就兒童閱讀環(huán)境來(lái)說(shuō)，空間設計是否能符合孩子們的行為特點(diǎn)及心理動(dòng)態(tài)；他們的所思所想，能否達到培養孩子們的興趣和愛(ài)好的作用，特別是兒童的心理狀況和身體情況不同與成人；怎么從孩子的角度出發(fā)正確引導他們，起到循循善誘的好作用。通過(guò)優(yōu)秀的室內空間設計來(lái)提高小學(xué)生的閱讀興趣，培養閱讀習慣，這就是我們在設計時(shí)需掌握的最主要原則。
2.造型的裝飾。小學(xué)生群體具有活潑好動(dòng)、好奇探索、自我保護意識淡薄、自我保護能力低等特點(diǎn)，因此在為其設計家具時(shí)，應格外注意安全性和保護性，同時(shí)兼顧美觀(guān)和對小學(xué)生的吸引力，把造型安全和結構安全作為造型設計的第一要素。閱讀空間也不僅僅是讀書(shū)的地方，更是一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香氛圍的學(xué)習多功能空間，應具有親和力和趣味性。在造型裝飾上可以選擇仿生造型、兒童裝飾畫(huà)、卡通涂鴉、陳設裝飾等等。設計師SaritShaniHay在以色列拉馬特沙龍主題幼兒園嘗試將家具裝飾卡通化，運用靈活的排列方式，輕松詼諧，使呆板重復的書(shū)架格式充滿(mǎn)了趣味和變化，去除了傳統閱讀空間的嚴謹生硬，引起兒童的強烈興趣，使兒童在閱讀時(shí)會(huì )有在家里的舒適和樂(lè )園般的興奮。
3.色彩心理。區別與成人，兒童的閱讀空間應該是活潑生動(dòng)，鮮艷明快的，色彩豐富，變化協(xié)調是教室閱讀空間色彩設計的重要要素。純度高、鮮艷、對比強烈的色彩符合兒童心理的要求，而且他們較喜歡暖色調的色彩。豐富的色彩刺激能使兒童心跳加快、血壓上升、求知欲曾強；而單調、灰暗的色彩會(huì )使兒童的心跳減慢、血壓下降，其活力也會(huì )下降。因此，選擇符合小學(xué)生色彩心理需求的顏色來(lái)設計閱讀空間，可以激發(fā)小學(xué)生們的閱讀興趣，提高閱讀效率。高明度低對比度的色彩運用有利于營(yíng)造寧靜平和的閱讀氛圍，多使用粉紅、天藍、粉綠等顏色會(huì )讓小學(xué)生更加喜愛(ài)，整體以中性色為主調，鮮艷而不刺眼的顏色點(diǎn)綴使空間活躍起來(lái)，教室與閱讀都變得溫馨舒適。
4.材料選擇�，F代裝飾材料市場(chǎng)品種繁雜，各種材料有著(zhù)不同的特點(diǎn)與適用范圍，各有優(yōu)劣，然而在小學(xué)教室室內閱讀空間的設計中,材料選擇仍應將重點(diǎn)放在關(guān)注兒童上。綠色兒童家具基材應選擇無(wú)毒、環(huán)保的材質(zhì),以天然實(shí)木為主。至于兒童家具的表面涂飾,不易刮傷和不褪色的特點(diǎn)是選擇的首要考慮方向,盡量采用含有機溶劑的低毒、無(wú)毒涂料,甚至不用涂料,僅在家具表面打臘即可，既能保持其原汁原味的本色,且具有相當舒適自然的手感。材料和配件的合理適用與搭配能夠最大限度保證安全性，在閱讀空間設計中，多使用實(shí)木材料、軟質(zhì)材料，避免易碎、尖銳、高硬度材料。
三、結語(yǔ)
小學(xué)教室室內閱讀空間設計應得到更多關(guān)注與重視，設計應以小學(xué)生的身體特點(diǎn)、年齡特質(zhì)、心理及行為特征、審美及興趣愛(ài)好為關(guān)注重點(diǎn)，兼顧安全性、實(shí)用性與美觀(guān)性，將關(guān)愛(ài)與溫馨融入閱讀、融入校園，注重激發(fā)閱讀興趣，使閱讀變成小學(xué)生積極自主的興趣愛(ài)好和內心愉悅的事情。從小培養良好閱讀習慣，塑造終生學(xué)習行為，推動(dòng)人生的全面發(fā)展。讓書(shū)香真正的彌漫這個(gè)校園，才能從起點(diǎn)上完善“書(shū)香校園”建設，構建學(xué)習型社會(huì )。
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