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高校校園標識導向系統的設計研究論文
摘 要：隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，人們對高校校園標識導向系統要求也越來(lái)越高。本文重點(diǎn)研究高校校園內，建筑物、道路、園區景觀(guān)、各種宣傳欄等內外空間中標識導向系統的應用和表現，以及對提升高校辦學(xué)理念，不斷提高適應教學(xué)、科研、生活質(zhì)量等方面的需要，使校園規劃更具有科學(xué)和文化內涵。
關(guān)鍵詞：校園 標識導向系統 文化視覺(jué)形象
標識導視系統(Wayfinding System)是指在一個(gè)公共空間支撐人們在其中有效行動(dòng)需求的綜合空間信息系統。它成為了城市文化的、環(huán)境風(fēng)格的一個(gè)構成部分。應用的地方非常多，包括商場(chǎng)、活動(dòng)點(diǎn)、醫院、校園以及交通等領(lǐng)域，其以場(chǎng)所地點(diǎn)信息、功能服務(wù)信息、行為提示信息等提供引導、說(shuō)明、指示等功能。
1 標識導向系統在高校校園的作用和意義
現階段，在建筑內外空間中，形形色色、不同功用的導向到處可見(jiàn)，為不同環(huán)境起著(zhù)分流、指導、咨詢(xún)、警告等作用。圖片和文字相結合的標識，讓不同國家的游客或者群提供了極大的方便。導視系統在校園內部中起到一個(gè)非常重要的作用，出色的導視牌不但是一種導向載體，而且是校園形象的宣傳者;不但能彰顯校園的魅力，而且能讓來(lái)訪(fǎng)者有愉快的心情。設想，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有進(jìn)入過(guò)該校園的人，如何依靠完整的信息、方位指示明確的導向輕松找到目的地，而不是見(jiàn)人就問(wèn)路，見(jiàn)路口就停步。所以高校的校園標識導向系統的設計尤為重要。
2 校園標識導向系統目前存在的問(wèn)題
2.1 導向系統不統一
校園中各類(lèi)社團廣告牌和路牌大多零零散散，雜亂無(wú)章，導視在很多建筑和空間中單掉呆板，設計陳舊，沒(méi)有形成系統，也缺乏特定環(huán)境的人文形象和內涵。有些指示牌的導視在現代建筑、道路構成上很不協(xié)調。單純地只考慮功能的需求，忽視了造型對景觀(guān)的便利性、美觀(guān)性的環(huán)境影響。這都是很多校園導視系統的突出問(wèn)題。
2.2 符號應用不規范
導視信息的應該嚴格國際標準和國際慣例來(lái)布局設置。在設置方面，根據人們的行為習慣和人體工程力學(xué)的原理，控制標牌的高度、視距、間距以及字體大小等，英文導視信息不規范。拼寫(xiě)錯漏、語(yǔ)法混亂、用詞不當容易給閱讀者造成誤解和疑惑。圖形與文字應更便于公共識別認知，避免語(yǔ)言和識別障礙。另外，有些導向牌在位置擺放上也存在問(wèn)題，很多地方只注重導視的功能性，而忽略了導視的設置。在選擇材料上，應當充分考慮室外因素，如溫度，雨水量等。
2.3 公共導視牌缺少維護，破損嚴重
本來(lái)明確的導視牌經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬弄得“不知所向”，基本看不清上面所指示的方向，不但達不到標識基本作用，還影響整體外觀(guān)。溫度太低的話(huà)圖像會(huì )裂掉，太熱則會(huì )讓圖像的覆膜受損，使圖像看不清。所以，建議用聚酯膠片為材料來(lái)制作圖像要比乙烯基膠片，這樣可以預防高溫的影響;同時(shí)，可以通過(guò)對導視牌過(guò)膠來(lái)應對雨水濕氣問(wèn)題。
3 導視系統的設計原則
3.1 科學(xué)的導向分類(lèi)
由一個(gè)好的設計元素和科學(xué)的導向分類(lèi)成為一個(gè)好的導視系統�？茖W(xué)的導向分類(lèi)是，是由外到內、由大到小、由先到后的順序而設計的，這是根據顧客的到達及閱讀習慣。
3.2 具有人文關(guān)懷
在復雜的環(huán)境中，要讓尋找變的更簡(jiǎn)潔，突顯人性關(guān)懷。更要關(guān)注弱視和低視人群。設計界面要親和友好，讓使用者獲得關(guān)懷與資訊。
3.3 信息溝通準確而有效。這是校園導視系統設計的首要功能，能夠傳達準確清晰的指示信息。
3.4 形象一致原則
導視系統內的標識設計必須具有統一、整體化的設計。例如，中央美術(shù)學(xué)院設計大樓，整個(gè)大樓采用灰色的整體色調，在其他建筑樓活力橙的標識色彩中既顯得深沉優(yōu)雅有豐富了美院整體建筑的感觀(guān)性。大樓內的導視又沿用了橙色，使之與美院的整體建筑風(fēng)格有了一定的統一性;同時(shí)，還活躍了建筑物內部空間的氣氛。
4 高校標識校園導向系統設計的流程
4.1 前期調研做提案
明確設計定位與辦學(xué)理念，深入了解校園景觀(guān)環(huán)境條件、結構并進(jìn)行交通流線(xiàn)分析;對各學(xué)院樓、公共教學(xué)樓、師生公寓樓、公共活動(dòng)場(chǎng)所、對外交流場(chǎng)所等建筑內部部門(mén)進(jìn)行結構、分流分析;確定校園導視導向分級原則。與校園整體形象設計相符�？紤]校園背景和受眾人群。設計小組經(jīng)過(guò)討論，提出方案，修改方案。著(zhù)重考慮校園環(huán)境導視分級原則。與一般環(huán)境導視分級原則類(lèi)似，要依照從外到內、從大到小的順序。通過(guò)對校園環(huán)境的分析調研，對導視系統進(jìn)行分類(lèi)，便于工作有條不紊的展開(kāi)。
4.2 制作階段
這個(gè)階段要注意高校的標識應該包括3大系統。
4.2.1 區域平面的總示意圖以及與之相適應的道路與建筑的名稱(chēng)
這是對每一位第一次來(lái)校園的陌生人進(jìn)行的指示，大多數設置校園的正門(mén)和每個(gè)入口合適的位置。這些標識放置的地方不會(huì )引起人流堵塞、影響交通的地方。應該讓學(xué)生和來(lái)校園辦事的來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)入校門(mén)時(shí)，在總的示意圖前建立對整個(gè)校園空間的認識。校園應該對標識平面指示的設置
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