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拓展訓練在高校開(kāi)展的研究綜述論文
論文摘要：通過(guò)對拓展訓練在我國高校開(kāi)展的期刊文獻進(jìn)行概括和總結，分析目前研究的發(fā)展趨勢和研究中的不足，并對后續研究作出了展望。
論文關(guān)鍵詞：高校,拓展訓練
1．前言
拓展訓練上世紀90年代中期進(jìn)入我國內地，經(jīng)過(guò)整合改造后的以“拓展訓練”命名的體驗教育模式，在我國得到了迅速的發(fā)展，不僅受到眾多企業(yè)的青睞，也受到眾多學(xué)者的關(guān)注，尤其最近幾年，拓展訓練在高校的必要性和可行性研究成為學(xué)者關(guān)注的主要問(wèn)題，圍繞這些問(wèn)題，進(jìn)行了理論和實(shí)踐研究，產(chǎn)生了不少研究成果，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題。
2．文獻分析
在中國期刊全文數據庫，中國優(yōu)秀碩士學(xué)位全文數據庫和中國優(yōu)秀博士學(xué)位全文數據庫，以檢索項“主題”，檢索詞“拓展訓練”并含“高�！焙汀按髮W(xué)生”，年限“19902009”進(jìn)行檢索，對收集到的文獻進(jìn)行歸納、整理發(fā)現：
對高校拓展訓練的研究文獻主要集中在2002年以后，在2009年達到研究的高峰。
對高校拓展訓練的研究領(lǐng)域主要涉及體育教學(xué)、德育和思想政治教育、圖書(shū)館人員、高校輔導員和教師職前培訓，研究對象主要以大學(xué)生為主，少量涉及高校教師、輔導員和圖書(shū)管理人員。
對高校拓展訓練的研究的范圍來(lái)看，涉及面比較廣，有普通高校包括理工類(lèi)，有軍事、航海院校，體育院校和職業(yè)院校，但研究的重點(diǎn)主要集中在普通高校。
從研究的內容來(lái)看，以理論研究為主，探討的是關(guān)于高校開(kāi)展拓展訓練的必要性和可行性的研究以及在高校開(kāi)展拓展訓練的意義，應用方面的研究相對比較少。
3．研究的主要內容
3.1拓展訓練的意義
3.1.1促進(jìn)全面發(fā)展
近年來(lái)，我國青少年的身體素質(zhì)如爆發(fā)力、力量肺活量等素質(zhì)普遍呈現出下降趨勢，肥胖、超重和視力不良一直居高不下，而心理健康水平也不容樂(lè )觀(guān)，針對青少身心發(fā)展所表現出來(lái)的問(wèn)題，吳強認為，拓展訓練對學(xué)生的身心發(fā)展有積極地作用。孟放等也認為，通過(guò)大學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展心理拓展訓練，可以讓大學(xué)生在生活中樹(shù)立明確的人生目標，具備堅忍不拔的意志品質(zhì)，克服恐懼心理，勇于挑戰自己，塑造冷靜、果敢、堅毅的意志品質(zhì)。
知識經(jīng)濟時(shí)代，作為未來(lái)生力軍的大學(xué)生，面對的壓力與日俱增，這就要求大學(xué)生在激烈的競爭中具備完好的社會(huì )適應能力，但當代大學(xué)生應對壓力和處理各種危機的能力卻不容樂(lè )觀(guān)。面對當代大學(xué)生所表現出來(lái)的種種問(wèn)題，朱大琴認為拓展訓練可以改善大學(xué)生的人際關(guān)系，提高合作能力；磨練意志，調適身心狀態(tài)；提高信心，增強團隊凝聚力；激發(fā)潛能，提高創(chuàng )造力；提高解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)心理素質(zhì)的改善和提高。拓展訓練是提高學(xué)生社會(huì )適應能力的有效途徑。馬志強通過(guò)實(shí)驗研究也認為拓展訓練對普通高校畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)念有著(zhù)積極地影響，他們在擇業(yè)時(shí)更加理智、從容與自信。
基于拓展訓練對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，孫麗莎認為可以把拓展訓練介入高校思想政治教育中，不僅形式新穎，內容豐富健康，而且實(shí)行起來(lái)簡(jiǎn)單方便，效果顯著(zhù)。
3.1.2高校教學(xué)改革發(fā)展的需要
當前大學(xué)生在就業(yè)環(huán)節中凸顯出的矛盾和趨勢，反映了素質(zhì)教育在高等教育實(shí)施過(guò)程中的不足，針對這些問(wèn)題，劉長(cháng)平認為拓展訓練是高校教學(xué)改革發(fā)展的趨勢，高校應培養大學(xué)生的良好的基本素質(zhì)，增進(jìn)社會(huì )實(shí)踐技能，強化素質(zhì)拓展訓練，綜合提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。而學(xué)校體育作為教學(xué)改革的一部分，也受到了廣泛的關(guān)注，張凡濤等認為拓展訓練符合學(xué)校體育課程改革發(fā)展的趨勢，豐富了體育課的內容，拓展了體育課的時(shí)間和空間，增強了體育課的實(shí)用性和趣味性，拓寬了體育課的功能；也符合素質(zhì)教育的內涵和要求。張吾龍等通過(guò)對拓展訓練的實(shí)驗研究后認為，拓展訓練對落實(shí)我國新世紀體育教學(xué)改革所提倡的課程理念具有現實(shí)意義。
3.2高校開(kāi)展拓展訓練的可行性研究
楊家旺認為高校開(kāi)展拓展訓練具有較高的安全性，而且所需場(chǎng)地器材比較簡(jiǎn)單，訓練方式靈活多變，項目的設計具有知識性和趣味性，教師完全可勝任培訓師的角色，普通高校開(kāi)展拓展訓練是完全可行的。于海濤等認為，拓展訓練在國外的體育教學(xué)中已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，在我國高校體育課中開(kāi)展拓展訓練不是新課題，學(xué)生的需要是拓展訓練進(jìn)入課堂的前提，拓展訓練自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢是其進(jìn)入學(xué)校體育的基礎。張輝等認為體育教學(xué)和拓展訓練的目的、教學(xué)方法、手段等都基本相同，在高校體育教學(xué)中引入拓展訓練，要能夠比較好的解決安全管理問(wèn)題、師職問(wèn)題、訓練基地問(wèn)題和評價(jià)問(wèn)題。
3.3拓展訓練與體育課結合的研究
拓展訓練與體育相結合的研究，主要體現在兩個(gè)方面，一是關(guān)于拓展訓練與體育相結合的模式探討，二是拓展訓練與體育結合的實(shí)驗研究。吳桂英，石巖在《拓展訓練引入高校體育的模式思考》一文中對拓展訓練與體育相結合的模式探討得比較全面，認為拓展訓練作為必修課引入體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)可以拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，以選修課的形式引入高校公共體育教學(xué)，可以充分體現學(xué)生的“三自主”，給與學(xué)生足夠的選擇空間，以俱樂(lè )部的方式進(jìn)入課余體育，既是體育課的延伸，又可以提高學(xué)生對體育的認識水平、培養鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的整體發(fā)展，以拓展訓練運動(dòng)會(huì )的形式進(jìn)入課余體育，改變了傳統運動(dòng)會(huì )“少數學(xué)生參與，多數學(xué)生放假的”局面，有益于更多的學(xué)生參與到運動(dòng)會(huì )中，提高了運動(dòng)會(huì )的趣味性和參與性，減少了競技性，利于全民參與。對于將拓展訓練引入體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的研究，韓婷從體育師質(zhì)的培養、拓展訓練項目的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )新以及體育院校的場(chǎng)地資源利用等方面進(jìn)行論述，認為在體育院校開(kāi)展拓展訓練既是對課程改革和創(chuàng )新的一種新嘗試，豐富了課程教學(xué)內容，增強課堂教學(xué)的實(shí)用性、趣味性，也拓展了體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，而且對為社會(huì )輸送優(yōu)資質(zhì)的拓展培訓師開(kāi)辟了一條更為寬廣的道路。對于拓展訓練引入高校公體課的研究，盧俊等從高校公體課的背景、指導思想和教學(xué)目標、教學(xué)內容構建和實(shí)施以及師資培養等方面進(jìn)行了探討，認為在高校公體課開(kāi)展拓展訓練不僅符合現代教學(xué)發(fā)展觀(guān)和教學(xué)課程論體系，也符合高校體育課程指導綱要的發(fā)展目標。對于拓展訓練與課余體育的結和，包括拓展運動(dòng)會(huì )的研究文獻研究很少，鄧羅平等在“生態(tài)體育”教學(xué)模式下高校體育改革與可持續發(fā)展一文中認為可將登山、遠足、定向運動(dòng)項目安排在周末進(jìn)行，既打破了傳統體育教學(xué)場(chǎng)地和課時(shí)的局限，將學(xué)生帶入大自然，既滿(mǎn)足了學(xué)生鍛煉的需要，又緩解了場(chǎng)地器材的壓力。同時(shí)注重以人為本，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。高校體育引入拓展訓練，有其理論基礎，常會(huì )麗認為拓展訓練的學(xué)習形式符合韋納的歸因訓練理論，拓展訓練可以使學(xué)生在思想上認識到自我定位的重要性，從而建立高內部控制點(diǎn)的理論；拓展訓練的學(xué)習形式也符合遷移理論，即拓展訓練的一些項目體驗能幫助學(xué)生建立換位思考理念，這一理念有助于學(xué)生適應社會(huì )和處理復雜的人際關(guān)系；拓展訓練的學(xué)習方式也符合認知理論，即拓展訓練的體驗、回顧、聯(lián)系實(shí)際和運用的過(guò)程是學(xué)生不斷思索并獲得頓悟的過(guò)程。對于高校體育拓展訓練師生之間的關(guān)系，李萍美認為教師在拓展訓練中是組織者、引導者、中介者、服務(wù)者，而學(xué)生在拓展訓練中是創(chuàng )造者、感受者、求索者、認知者，教師應營(yíng)造一種和諧民主的師生關(guān)系，并重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。者
對于高校體育課與拓展訓練結合效果的實(shí)證研究，許多學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了研究，認為拓展訓練可以起到積極的作用，如胡玉華等通過(guò)實(shí)驗研究發(fā)現，實(shí)驗前后大學(xué)生在人際關(guān)系敏感、軀體化、抑郁、焦慮4個(gè)因子上呈現顯著(zhù)性差異，而大學(xué)生中適應不良的人數明顯減少，社會(huì )適應能力一般和適應能力較強的人數明顯增加，因此認為在高校中開(kāi)展拓展訓練能提高大學(xué)生的心理健康水平和社會(huì )適應能力。張金國通過(guò)教學(xué)實(shí)驗也認為拓展訓練能更好的發(fā)掘參與者的自身潛能，認識群體的作用，啟發(fā)想象力和創(chuàng )造力，改善人際關(guān)系等，在高校體育教學(xué)中具有極好的發(fā)展前景。楊劍等通過(guò)教學(xué)實(shí)驗，測試了學(xué)生的體能指標和社會(huì )心理適應指標，認為體育活動(dòng)拓展訓練課程因其新穎和設計的合理性，完全符合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能有效調節情緒緊張，形成合理的心理應付機制，在集體性的應急情境中能使心理上的資源耗竭得到合理解決，對改善心理健康具有積極的意義和作用。張吾龍等也通過(guò)實(shí)驗研究認為拓展訓練由于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )造良好的合作與交流環(huán)境，因而可以提高學(xué)生的合作能力。
以上關(guān)于拓展訓練與體育結合的實(shí)證研究，是把拓展訓練作為一門(mén)課程來(lái)開(kāi)展的，最近兩年有一些學(xué)者把拓展訓練與體育課程的其他項目相結合進(jìn)行了研究，如王忠波通過(guò)教學(xué)實(shí)驗把拓展訓練引入到高�；@球教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗前后的對比發(fā)現，引入拓展訓練的籃球教學(xué)可以提高學(xué)生的團隊凝聚力和團隊的配合意識，可能會(huì )影響比賽結果。由于籃球運動(dòng)與團隊凝聚力有密切的關(guān)系，認為將拓展訓練融入籃球教學(xué)時(shí)可行的。而王妍妮通過(guò)將拓展訓練融入到健美操的教學(xué)發(fā)現，融入拓展訓練的健美操教學(xué)有利于提高大學(xué)生的身體素和提高大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和興趣。
通過(guò)分析可以看出，拓展訓練在高校體育教學(xué)研究中不在局限于把拓展訓練作為一門(mén)課程來(lái)開(kāi)展，一部分學(xué)者也開(kāi)始關(guān)注與把拓展訓練的一些項目和拓展訓練的理念融入到體育項目之中，對于拓展訓練與其他項目結合所產(chǎn)生的積極作用，目前我們看到的也僅僅只限于籃球和健美操，對其他的項目還需進(jìn)一步的研究。
3.4高校開(kāi)展拓展訓練存在的問(wèn)題研究
李曉勇，貴永玲認為高校開(kāi)展拓展訓練遇到的困難一方面來(lái)源于國內拓展訓練理論研究不夠深入，缺乏權威的課程理論指導體系，另一方面來(lái)源于專(zhuān)業(yè)教師的缺乏、安全保護措施實(shí)施的難度較大、場(chǎng)地器材和經(jīng)費投入的不足、缺乏完全的課程評價(jià)體系，以及上課的學(xué)生人數、時(shí)數以及項目的重復性等問(wèn)題。而張中印，馬凌波正對高校拓展訓練課項目設置存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，認為當前北京高校由于對拓展訓練項目的種類(lèi)、培訓目的和意義認識不清，盲目追求項目數量、片面追求刺激項目或安全項目的問(wèn)題。拓展訓練在社會(huì )上已經(jīng)被證明是行之有效的素質(zhì)培養方法，但在高校的開(kāi)展中不夠理想，有學(xué)者認為高校在人力方面占據著(zhù)心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)和體育學(xué)等雄厚的師資力量，在財力和物力上，也具有的得天獨厚的優(yōu)勢，可以充分利用高校的現有的資源和周邊環(huán)境開(kāi)展拓展訓練。而且可以聯(lián)合大學(xué)園區或大學(xué)相對較集中的城區建立拓展訓練基地，資源共享。另外利用這些優(yōu)勢向社會(huì )提供有償服務(wù)方式，即可滿(mǎn)足自身的需要，又可以充分的發(fā)揮其功用和價(jià)值
4．研究不足和展望
重復研究較多，且多集中于對拓展訓練的意義和價(jià)值的研究以及關(guān)于高校開(kāi)展拓展訓練的可行性和必要性的研究。對于高校開(kāi)展拓展訓練的對策研究?jì)H僅停留在表面，缺乏系統、深層次的研究。對于拓展訓練的效果，缺乏跟蹤研究，所進(jìn)行的實(shí)證研究的效果具有及時(shí)性，但缺乏對持續性的跟蹤研究。
在我國高校開(kāi)展拓展訓練已經(jīng)具備了一定的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗，在此基礎上一方面要加強國外先進(jìn)、成熟理論的學(xué)習，另一方面借鑒國內國外開(kāi)展拓展訓練成功的經(jīng)驗，結合我國高校的實(shí)際情況，促進(jìn)拓展訓練在我國高校的全面開(kāi)展。因此，加強拓展訓練在高校開(kāi)展的對策研究將是今后拓展訓練研究的重要領(lǐng)域，也
參考文獻
1 馬志強,翟文健. 拓展訓練對普通高校畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念影響的試驗研究[J]. 首都體育學(xué)院學(xué)報,2004,2.
2 胡仲秋,沈綱. 高校體育教學(xué)引入拓展訓練模式的探討伊犁師范學(xué)院學(xué)報[J]. 2004,3.
3 張凡濤,宋美金. 將拓展訓練引入普通高校體育課的初步研究遼寧體育科技[J]. 2004,3.
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