小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)設計初探論文
摘要：隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)在小學(xué)課程中得到了重視，希望通過(guò)全面提高小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量，培養學(xué)生的審美能力以及音樂(lè )素養，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。受到傳統應試教育的影響，當前小學(xué)的音樂(lè )還存在著(zhù)很多問(wèn)題，包括音樂(lè )教學(xué)課堂的設計，沒(méi)有充分把握學(xué)生和音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)，充分地對音樂(lè )教學(xué)課堂進(jìn)行合理的設計。本篇文章主要針對新課程理念下的小學(xué)音樂(lè )課堂設計進(jìn)行相應探討，明確新課程理念下小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的理念和教學(xué)目標，從而全面完善教學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)音樂(lè )；教學(xué)設計
小學(xué)音樂(lè )是九年義務(wù)教育階段中的重要教學(xué)內容，也是基礎教學(xué)課程的一部分，隨著(zhù)新課程改革的深入，當前小學(xué)音樂(lè )課程已經(jīng)發(fā)生了相應的變化。所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要掌握《音樂(lè )課程標準》的相關(guān)目標進(jìn)行教學(xué)，從而創(chuàng )建更加完善有效的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)課堂。
１新課程背景下小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的課程理念
�。保毙W(xué)音樂(lè )教學(xué)的審美因素：小學(xué)音樂(lè )教學(xué)是培養學(xué)生形成審美能力的前提條件，同時(shí)也是進(jìn)行小學(xué)音樂(lè )內容教學(xué)的依據，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，能夠將音樂(lè )教材中的審美觀(guān)念轉換為學(xué)生的思想。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的審美因素主要包含情境美、音韻美、曲調美以及立意美。在小學(xué)音樂(lè )教材中的很多優(yōu)秀曲目都是來(lái)源于生活，其中包含了很多美好的寓意，能夠向學(xué)生傳到音律美，同時(shí)培養學(xué)生的真善美。而學(xué)生通過(guò)音樂(lè )的學(xué)習，能夠充分表達自身的情感，抒發(fā)自己的內心，進(jìn)而在學(xué)生幼小的心靈中播種下美好的種子。
�。保残W(xué)音樂(lè )教學(xué)的審美原則：小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)需要遵守一定的原則。首先是體驗性原則，音樂(lè )教學(xué)不能單純地進(jìn)行說(shuō)理式的教育，而是要讓學(xué)生充分參與到音樂(lè )體驗和鑒賞中，在教師的引導下學(xué)生能夠體驗音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程；其次是情感性原則，音樂(lè )教學(xué)的重要目的就是為了培養學(xué)生的審美能力，而審美能力客觀(guān)上就是一種情感教育。在音樂(lè )教學(xué)中，很多曲目中都包含了非常豐富的情感，能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗，進(jìn)而陶冶情操，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生情感花火，打開(kāi)學(xué)生的情感之窗。
２新課程理念下小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)目標
正確的價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度是學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的必要條件，能夠充分引導學(xué)生積極地面對生活，保持健康向上的心態(tài)，進(jìn)而全身心地投入到生活和學(xué)習中。新課程理念對于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的情意因素上升到了一個(gè)全新的高度。比如，培養學(xué)生積極向上的情感，有利于學(xué)生對生活更加積極、樂(lè )觀(guān)、向上。學(xué)生情感的培養不僅僅是學(xué)生自身內心的體驗和感受，更體現在學(xué)習興趣、愛(ài)好和激情上。同時(shí)也能客觀(guān)地反映學(xué)生正確地個(gè)人價(jià)值觀(guān)、社會(huì )價(jià)值觀(guān)和自然價(jià)值觀(guān)，這是新課程理念下小學(xué)音樂(lè )課程目標的重要意義，就小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的課程價(jià)值和性質(zhì)來(lái)說(shuō)，音樂(lè )教育的本質(zhì)是審美，以美育人和以情感人的教育方式，在心靈上讓學(xué)生受到感染、熏陶、凈化以及頓悟的作用，而不單單是音樂(lè )知識技能的'養成。
３新課程理念下的小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)設計
音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程有很多因素共同組成，比如教學(xué)方法、教學(xué)內容、教學(xué)手段等等。同時(shí)按照音樂(lè )教學(xué)目標和理念進(jìn)行的一種教學(xué)程序和活動(dòng)。教學(xué)課堂的設計是教師通過(guò)對教學(xué)對象、教學(xué)內容和教學(xué)手段進(jìn)行仔細的分析，在課堂中形成的一種秩序，從而達到音樂(lè )教學(xué)的最終目的。
�。常逼鹗茧A段：在課堂教學(xué)的起始階段，要充分做好課程導入，如組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，導入新課程等，這是一堂課程的開(kāi)始階段。課程導入有多種方式，情境導入、圖片導入、視頻導入等等。課堂起始階段的成功與否，在很大程度上會(huì )對后面的教學(xué)產(chǎn)生影響。在當前的音樂(lè )教學(xué)中，應該設計一個(gè)合理的課程導入，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，在這樣的情況下進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更加有效。
�。常舱n堂教學(xué)中：課堂教學(xué)中是整個(gè)課程的核心和主要階段，整個(gè)課程都圍繞這個(gè)核心進(jìn)行展開(kāi)。這個(gè)階段是音樂(lè )教學(xué)內容顯現和實(shí)現當堂課程教學(xué)目標的階段，所以非常重要。在這個(gè)過(guò)程中，要活躍課堂氛圍，組織和開(kāi)展不同的教學(xué)方式，引導學(xué)生參與到教學(xué)中，保證教學(xué)活動(dòng)的正常展開(kāi)，是一個(gè)由淺入深、層層遞進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)階段的教學(xué)，學(xué)生能夠體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)的意義，并且通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習能產(chǎn)生自己的一些想法，使音樂(lè )知識得到深化，內心得到情感的沖擊。
�。常辰Y束階段：結束階段通常是當堂音樂(lè )教學(xué)課堂的總結階段，是對整個(gè)課堂的的鞏固，在一定程度上也可以稱(chēng)為“點(diǎn)睛之筆”，通過(guò)結束階段的整理，可以幫助學(xué)生感受到整個(gè)音樂(lè )課堂的氛圍和寓意，使音樂(lè )情感在學(xué)生的心中得到升華，最大限度地保證音樂(lè )教學(xué)課堂的完整性。在結束階段，音樂(lè )教師會(huì )根據學(xué)生在課堂中的表現進(jìn)行點(diǎn)評和總結，有助于理清學(xué)生的學(xué)習思路。不過(guò)，在新課程改革的大背景下，為了增強學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的體驗性，應該把總結的機會(huì )讓給學(xué)生，讓學(xué)生闡述整個(gè)課堂的教學(xué)內容，從而加深學(xué)生的體會(huì )和感受，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有益的�；蛘�，在教師的引導下，師生之間共同總結，對教學(xué)中存在的不足和未涉及到的內內容進(jìn)行相關(guān)探討，都會(huì )取得較為不錯的效果。
４結語(yǔ)
新課標對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，在實(shí)際的教學(xué)工作中，需要相關(guān)教師充分把握新課標的教學(xué)理念和教學(xué)目標，合理地對音樂(lè )課堂進(jìn)行設計，盡可能設計一個(gè)優(yōu)秀的、高水平的教學(xué)課堂，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的美育發(fā)展。
作者:杜祝霞 單位:甘肅省甘南藏族自治州迭部縣白云學(xué)校
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